Проекты

Краткое описание

Балтийский научно-инженерный конкурс – не просто научное соревнование, а реализуемый с 2005 года проект по созданию среды для формирования нового поколения российских ученых. В очном финале Конкурса более 500 молодых учёных и исследователей в течение двух дней общаются с более чем 400 экспертами в своих научных областях - академиками, докторами и кандидатами наук, руководителями компаний, аспирантами, инженерами и программистами. На стендовой выставке-ярмарке участник может до 40 раз представить свои идеи, поучаствовать в полемике, ответить на вопросы экспертов, получить совет. Конкурс имеет 24 региональных отборочных этапа, победители которых получают право участия в финале. Эпидемиологическая обстановка 2020-21 гг. обусловила необходимость внедрения дистанционного формата Конкурса. Новый формат привлек до половины из 3000 исследователей из 70 регионов России, подавших заявку на участие в Конкурсе-2021. Важнейшей задачей оргкомитета стало полноценное перенесение преимуществ Конкурса в онлайн-среду.
Проект проведения дистанционного финала на серверах платформы Discord предполагает создание полноценной среды для общения более чем 20 представителей научного жюри по каждой из 10 секций конкурса (более 200 экспертов) с почти 200 участниками, прошедшими в дистанционный этап конкурса.
Кроме жюри 4 типов по каждой секции с финалистом будет работать индивидуальный эксперт из числа петербургских ученых, готовый не только проанализировать научные и проектные достижения юного исследователя, но и ответить на вопросы, дать советы по продолжению работы и написать полноценную рецензию. Благодаря тесному взаимодействию с вузами-партнерами (11 партнёрских договоров с крупнейшими вузами Петербурга) и традициям взаимодействия с одаренными школьниками, знанию их потребностей, Фонд "Время науки" планирует собрать пул из более чем 200 специалистов, научные и профессиональные интересы которых соответствуют интересам финалистов Балтийского конкурса.
Работа 10 секций (математики, физики, программирования, биологии, экологии, наук о Земле, медицины, химии, техники и робототехники) будет происходить с использованием чатов бесплатной платформы Discord. При этом познакомиться с проектом эксперты смогут заранее, посмотрев видео выступлений финалистов. В рамках недельного общения в запланированной для каждого участника онлайн-конференции, а также работы в разделе "Вопросы", "Мнения", "Критические ошибки", "Мнение научного руководителя" каждый участник сможет дополнительно пообщаться с не менее чем 10 специалистами-экспертами, которые затем на онлайн-совещаниях вынесут наиболее объективную оценку финалистам. Обобщающая оценка жюри появится в разделе "Рецензия".
Опыт общения со специалистами в своей области всегда был значимым моментом в жизни любого финалиста Балтийского конкурса. Благодаря дистанционному формату нового типа более 500 финалистов смогут получить такой опыт, а Фонд "Время науки" сможет передать общественности новую модель проведения научных соревнований

Цель

1. Разработка современной модели научной полемики для проведения научных соревнований в дистанционном формате
2. Привлечение петербургских ученых для работы со школьниками - молодыми исследователями со всей страны

Задачи

1. Разработка структуры серверов на платформе Discord для проведения полноценной научной полемики, доработка системы регистрации и электронного документооборота Балтийского конкурса для целей онлайн-мероприятия и создания тиражируемой модели научного онлайн-соревнования.
2. Привлечение, предприятий-партнёров, вузов и "индивидуальных экспертов" - специалистов в области научных интересов финалистов Конкурса
3. Привлечение новых региональных представителей и организация дистанционных региональных этапов
4. Проведение дистанционного этапа Балтийского конкурса 2022-2023 года, в том числе совершенствование организационных механизмов отбора финалистов и работы на онлайн-платформе
5. Информирование об основных мероприятиях Конкурса потенциальных участников и общественности Общее информирование о Конкурсе Информирование потенциальных участников Привлечение СМИ

Обоснование социальной значимости

В условиях пандемии школьники, авторы научных проектов и исследований не имеют возможности получения объективной оценки своей работы, личного общения с экспертами - представителями науки и бизнеса. При этом для профессионального роста и развития им необходима обратная связь, живое общение со специалистами, возможность получить объективную оценку своей работе, сравнить себя с другими исследователями.
Практически во всех регионах Российской Федерации сохраняются или вводятся запреты на проведение массовых мероприятий (более 50 человек), что заставляет организаторов научных соревнований отказываться от их проведения. Не проводятся или резко сократили количественные показатели многие традиционные научные соревнования для школьников.
Научные соревнования в дистанционном формате часто проводятся формально, с использованием традиционных платформ типа Zoom, в формате стандартных видеоконференций, позволяющих автору исследования или проекта выступить с коротким сообщением и ответить на 1-2 вопроса, что не дает возможности получить обратную связь и дать объективную оценку работам школьников, приводит к "социальной немоте".
В условиях продолжающегося двухлетнего кризиса подростки в возрасте 12-17 лет утратили возможность живого созидательного общения между собой, погружения в научную среду, позволяющую наладить контакты с теми, кто может дать старт для развития. Статистика участия школьников в научных конференциях и конкурсах показывает катастрофическое падение интереса к созданию исследований и проектов, к участию в научных конкурсах.
Не проводятся разработки онлайн-платформ, позволяющих школьникам объединиться для созидательного творчества и научного общения, проекты, позволяющие сохранять полноценные научные дискуссии в онлайн-форматах почти не разрабатываются.
В 2019 году, в рамках Балтийского научно-инженерного конкурса, для анализа кризисной ситуации, в которой находятся лидеры системы образования, была проведена Стратегическая сессия "Взаимодействие школ, вузов и бизнеса. Ситуация в Санкт-Петербурге и регионах" и составлена резолюция http://baltkonkurs.ru/resolution-2019/ с обоснованием актуальности формирования сетевого экспертного сообщества, которое бы на постоянной основе распространяло принцип объективного оценивания проектов и исследований на научных конкурсах страны. Такое сообщество экспертов могло бы максимально объективно оценивать проекты и исследования школьников как на очных конкурсах, так и на конкурсах, проводимых в онлайн-формате, а также оказывать необходимую методическую помощь в переходе к "оценке достижений школьников через защиту ими исследовательских проектов" [Ахметова Д.З. Инновационные подходы к оценке качества образования // Педагогическое образование и наука. 2015. № 4. С. 56]. С 30 декабря 2017 г. по всем УГСН категория "Системное и критическое мышление" занимает первую позицию, будучи включённой в универсальную компетенцию УК-1. Между тем оцениваемый (школьник, студент) априори занимает "страдательную" позицию "объекта", а оценщик (учитель, преподаватель) – позицию "субъекта", транслятора "истины в последней инстанции". Очевидно, что практика однонаправленного оценивания образовательных результатов подавляет субъектную позицию учащегося. Результат организованной таким образом практики оценивания – некритичные, безынициативные, немотивированные к обучению школьники (студенты), некомпетентные работники, заведомо невостребованные на глобальном рынке труда. Чтобы результат был иным, оценка (экспертиза) каждой инициативы, отражающей субъектную позицию учащегося, должна иметь форму равноправной публичной (сетевой) дискуссии, в которой "сила лучшего аргумента доминирует над властью социального статуса" (Ю.Хабермас). Закрытость систем оценивания проектов и исследований школьников в рамках различных научных соревнований не дает возможности развиваться сообществу научных руководителей. Запрос на создание открытых систем, на участие в диалоге между автором научного исследования и экспертами на различных конкурсах очень высок. Однако существующие модели проведения соревнований не дают возможности не только принять участие в экспертизе, но и получить рецензию на проект или исследование воспитанников. В рамках Балтийского конкурса в 2020 году был проведен проактивный семинар «Построение личных практик руководства школьными научными исследованиями и проектами. Открытый обмен опытом» (https://baltkonkurs.ru/news/pas2020), в рамках которого происходила в том числе взаимная оценка проектов и исследований. 200 научных руководителей в рамках стендовой выставки-ярмарки могли принять участие в дискуссиях между экспертами и финалистами Балтийского научно-инженерного конкурса и выразили благодарность за возможность принимать участие в открытых дискуссиях. Подобный формат можно реализовать в рамках онлайн-пространства Балтийского конкурса. Таким образом, запрос на диалог, на аргументированные возражения и рецензии, будет удовлетворен за счет внедрения платформы нового типа.

География проекта

Алтайский край, Астраханская обл., Белгородская обл., Брянская обл., Владимирская обл., Волгоградская обл., Вологодская обл., Воронежская обл., г. Москва, г. Санкт-Петербург, г. Севастополь, Ивановская обл., Иркутская обл., Калининградская обл., Костромская обл., Краснодарский край, Курская обл., Ленинградская обл., Липецкая обл., Московская обл., Мурманская обл., Нижегородская обл., Новгородская обл., Новосибирская обл., Омская обл., Орловская обл., Пензенская обл., Пермский край, Республика Башкортостан, Республика Ингушетия, Республика Карелия, Республика Крым, Республика Марий Эл, Республика Мордовия, Республика Саха (Якутия), Республика Северная Осетия-Алания, Республика Татарстан, Ростовская обл., Самарская обл., Саратовская обл., Свердловская обл., Ставропольский край, Томская обл., Тульская обл., Тюменская обл., Удмуртская Республика, Ульяновская обл., Челябинская обл., Чувашская Республика, Ярославская обл.; Республика Беларусь; Казахстан; Туркмения; Узбекистан

Целевые группы

1. Школьники 8-11 классов и студенты 1-2 курса средних профессиональных учреждений, создавшие научное исследование или проект и не имеющие возможности приехать на очный этап научного соревнования
2. Представители высшего образования и науки, готовые приложить усилия для оценивания и развития школьников-молодых исследователей