Проекты

Краткое описание

Организация социально-коммуникативной группы для детей с аутизмом позволит помочь детям в формировании коммуникативных навыков, необходимых в ежедневных социальных ситуациях (поход в магазин, кафе, прием у врача). Обобщение навыков будет происходить под руководством педагогов проекта.
Формат групповых занятий поможет ученикам с РАС улучшить свои коммуникативные и социальные навыки благодаря работе совместно с нормотипичными сверстниками. При реализации проекта используются методы, основанные на принципах прикладного анализа поведения и имеющие доказанную эффективность.

Цель

1. Формирование у детей с РАС коммуникативных навыков, необходимых в разных ежедневных социальных ситуациях (поход в магазин, кафе, прием у врача).

Задачи

1. Оценка уровня сформированности коммуникативных навыков участников проекта и преград для участия в социальных ситуациях.
2. Подготовка среды для проведения занятий и обучение специалистов
3. Разработка программы по формированию коммуникативных навыков и систематическому преодолению преград для участия в социальных ситуациях
4. Проведение групповых и индивидуальных занятий по формированию навыков в соответствии с программой
5. Отработка навыков в реальных ситуациях
6. Обобщение опыта, полученного в рамках проекта

Обоснование социальной значимости

Все шесть учеников ресурсного класса школы-интерната №20 Петроградского района Санкт-Петербурга имеют разнообразные коммуникативные дефициты: некоторые не пользуются вокальной речью, речь некоторых не очень понятно окружающим, остальные не используют речь функционально при необходимости в различных социальных ситуациях.
Согласно опросу их родителей, с коммуникативными ситуациями в магазине 5 из 6 учеников могут справить с помощью взрослого, а один не испытывает трудности, в кафе половина участников не справляются с коммуникативными ситуациями, а второй половине требуется помощь взрослых. У врача только один ученик может выполнять инструкции медицинских работников, остальные испытывают сложности и нуждаются в помощи. При этом никто из учеников не может самостоятельно сохранять спокойствие во время медицинских процедур.
Известно, что дети с расстройствами аутистического спектра часто не имеют возможности полноценно быть включенными в общественную жизнь, не могут быть столь же самостоятельными как их нормотипичные сверстники. Для детей с РАС использование коммуникативных навыков во время похода в магазин или кафе становится непростой задачей – им сложно сообщить, чего хочется. И эти сложности касаются не только экспрессивной речи, но и понимания речи других людей. Для детей с речевыми трудностями многие вещи могут быть непонятными и пугать их. Так, например, ребенок на приеме у врача не
может объяснить, что у него болит, медицинские манипуляции вызывают страх и отторжение, ко всем этим ощущениям необходимо привыкнуть, понять, что именно будет происходить, что именно будет делать врач.
Согласно недавно утвержденной МКБ-11, одним из диагностических критериев РАС являются дефициты в социальном взаимодействии (https://icd11.ru/).
А.В.Хаустов и Е.В.Руднева в своем исследовании "Выявление уровня социализации у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)" отмечают, что "проблема социализации связана с нарушениями формирования социальных навыков у детей с РАС. Исследования в области проблем аутизма показывают, что социальные навыки у таких детей не формируются естественным путем. Для этого необходимо специальное целенаправленное обучение".
Принципы прикладного анализа поведения являются наиболее эффективными методами в работе с обучающимися с РАС и представлены в Клинических рекомендациях по расстройствам аутистического спектра (РАС), разработанных Ассоциацией психиатров и психологов за научно обоснованную практику АПсиП и одобренных научно-практическим советом Министерства здравоохранения РФ (https://autism-frc.ru/autism/library/341).

География проекта

г. Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Дети среднего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра