Проекты

Краткое описание

"Академия игропедагогики -2 этап" - специально организованное игровое обучающее пространство для детей с разными образовательными потребностями в возрасте 1-12 лет, для педагогов и родителей. Это площадка для внедрения игропедагогики в коррекционное и дополнительное образование детей, обмена педагогическим опытом, развития и обучения всех участников процесса, для проведения научного исследования и повышения игровых компетенций взрослых и детей.
Первый этап проекта при поддержке Фонда президентских грантов успешно завершен. Второй этап расширяет возраст участников, предлагает новые формы работы для детей и взрослых, обобщает и транслирует полученный опыт. Проект удовлетворяет игровые и образовательные потребности разных целевых аудиторий (дети с нормой развития, дети-инвалиды, родители, студенты, педагоги), предусматривает работу в группе и индивидуально, онлайн и оффлайн обучение, досуг.
Актуальность проекта продиктована современными требованиями к системе образования, к игровым компетенциям участников образовательного процесса, задачами национального проекта "Образование", появлением новой профессии - "игропедагог".
Основные мероприятия и результаты:
Онлайн-конкурс для педагогов по обмену опытом "Моя игропедагогика -2021" с участниками из разных регионов РФ.
Онлайн-конкурс по популяризации совместных детско-родительских игр "Полезные игры -2021" - участники - родители Вологодской области.
Онлайн-школа для родителей "Учимся, играя": консультации, 27 видео-уроков, сопровождение онлайн.
Публикация электронного сборника "Игропедагогика для всех".
1200 коррекционных занятий с детьми-инвалидами с применением игровых технологий.
24 детско-родительских досуговых мероприятия "Нескучный выходной": совместные настольные и коммуникативные игры для вовлечения родителей в совместную игровую деятельность с детьми.
15 игровых занятий для детей раннего возраста вместе с мамой - "МаМалышкины уроки".
144 групповых занятий для детей по программам дополнительного образования с применением игропедагогики.
Курс "Нескучная перемена" с распространением опыта в школы города.
Научное исследование по уточнению содержания профиля игропедагога с разработкой индивидуальных рекомендаций профессионального роста педагогов дошкольного образования по направлению «игропедагогика».
Не менее 450 участников: 150 детей (40 детей-инвалидов) приобретут новые знания и социальные навыки, 150 педагогов и студентов обменяются опытом применения игропедагогики в работе с детьми, 150 родителей изучат основы игровой деятельности детей.
В ВК создана методическая онлайн-копилка под единым хэштегом и опубликован электронный сборник, которыми можно пользоваться и родителям, и студентам, и специалистам в любое время для расширения своих профессиональных возможностей, родительских компетенций - продолжительное устойчивое социальное влияние и после окончания проекта.
Уточнен и опубликован профиль игропедагога с индивидуальными рекомендациями профессионального роста, как ориентир при выборе профессии.

Цель

1. Создание условий для развития игропедагогики в образовательных учреждениях и семейном воспитании через внедрение игровых технологий в процесс обучения, продвижения родительского просвещения и педагогического мастерства.

Задачи

1. Максимальный информационный охват целевой аудитории проекта, вовлечение в игропедагогику детей, родителей, студентов, педагогов и специалистов из других регионов РФ.
2. Внедрение игропедагогики в школьное, дополнительное и коррекционное образование.
3. Трансляция опыта игропедагогики студентам, специалистам, родителям и педагогам образовательных учреждений.
4. Вовлечение родителей в совместную детско-родительскую игру, пропаганда совместного детско-родительского досуга и совместных игр.
5. Проведение научно-исследовательской деятельности по игропедагогике, уточнение профиля игропедагога.

Обоснование социальной значимости

Психологами доказано глобальное влияние игры на развитие всех сфер личности ребенка. А.С. Макаренко говорил: «Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре...». Голландский философ Йозеф Хайзенга выдвинул теорию, что люди превращают в игру весь свет и человек только потому человек, что умеет играть. А специалисты-психологи Rhodes College провели исследование игр с привлечением родителей и выяснили, что настольные игры оказывают более других влияние на пространственное мышление детей. (Результаты работы опубликованы в журнале Psychological Science). Н. Г. Салмина - доктор психологических наук, профессор кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ им. М. В. Ломоносова подробно изложила роль игр настольного типа в познавательном и личностном развитии детей в своем труде "Психолого-педагогическая экспертиза настольных игр".
К сожалению, в течение длительного периода культура настольных игр утрачивалась и только в последние годы специалисты сферы образования обратили внимание на негативные последствия данного факта.
В своей ежедневной практике, общаясь с родителями и детьми, мы наблюдаем снижение интереса детей к учебе, негативное влияние современных форматов обучения на здоровье детей, эмоциональное выгорание всех участников образовательного процесса. Современная система образования ставит детей в жесткие условия "взрослой" жизни, исключая игру и ее образовательное, воспитательное, развивающее и, даже, терапевтическое воздействие.
Четко прослеживаются проблемы всех участников образовательного процесса:
1. Дети: дефицит игры в образовательном процессе (школа, дополнительное и коррекционное образование), как следствие снижение или полное отсутствие учебной мотивации, потеря социальных навыков, рост заболеваний среди детей старшего дошкольного и школьного возраста.
2. Педагоги, студенты: недостаток знаний и опыта игропедагогики, недостаточное описание компетентностных характеристик игропедагога.
3. Родители: утрата культуры детско-родительской игры, нарушение гармоничных детско-родительских отношений.
За первый период проекта мы описали профиль игропедагога, провели анализ наиболее актуальных образовательных потребностей детей и взрослых (отзывы родителей, опрос, интервью). 92% родителей отмечают, что игра мотивирует ребенка на учебу и повышает результативность занятий, что игровые методы обучения должны присутствовать и в детском саду, и в школе. Особенную роль игровым технологиям в образовании выделили родители, воспитывающие детей-инвалидов. 100% родителей и детей - участников досуговых и образовательных мероприятий отметили после посещения занятий улучшение настроения, повышение познавательной активности и интереса к настольным играм, к получению новых знаний. Педагоги выразили желание продолжать обмениваться игровыми практиками и создавать методическую копилку по игропедагогике. Все участники первого этапа поддержали продолжение проекта, отметив его актуальность и важность.
Проект комплексный и многофункциональный. Он, с одной стороны, направлен на развитие игропедагогики и создание игрового пространства, как необходимого условия для полноценного развития детей разного возраста с разными образовательными потребностями, как условие укрепления психического здоровья детей и взрослых (Ученые из Мичиганского университета доказали положительное воздействие настольных игр на уменьшение уровня агрессии, негатива, тревоги и стресса как детей, так и взрослых, это особенно актуально в период пандемии). С другой стороны, проект является важной предпосылкой для развития личностных компетенций родителей, педагогов, студентов.
Социальную значимость проекта подтверждает и запрос системы образования, государства - появление новой профессии игропедагог. Профессии, требующей пристального внимания, поддержки и развития. ВУЗы страны уже предлагают курсы по игропедагогике, но при этом прослеживается недостаточное описание компетентностных характеристик людей данной профессии, что осложняет выбор абитуриентов новой профессии, переквалификации или получения дополнительного образования педагогов. Необходимо уточнение содержания профиля игропедагога в соответствии с дошкольным уровнем образования и социальным заказом.

География проекта

Онлайн - Российская Федерация. Оффлайн - город Череповец.

Целевые группы

1. Дети от 1 года до 12 лет: дети с нормой развития, дети-инвалиды, дети с ОВЗ, проживающие в г. Череповце и пригороде.
2. Родители детей 1-12 лет
3. Педагоги дошкольных образовательных учреждений со всей территории РФ.
4. Студенты кафедры дошкольного образования ЧГУ
5. Педагоги начальных классов общеобразовательных школ г. Череповца (воспитатели групп продленного дня, учителя начальных классов)