Проекты

Краткое описание

Юг России, оказавшийся в силу ряда обстоятельств, одним из наиболее жизнеспособных регионов влечет к себе мигрантов из всех уголков бывшего СССР. Число граждан, приезжающих в Новороссийск именно из Узбекистана и Таджикистана растет с каждым годом (данные МС). В связи с неослабевающим притоком мигрантов, остро встает вопрос об адаптации инокультурных мигрантов в жизнь русскоязычного города. Русский язык не является родным для вновь прибывших, а культурная среда разительно отличается от привычной. Школьные программы тоже отличаются, и детям, поступающим в школу в России, необходимы дополнительные занятия не только по русскому языку, но и по другим предметам школьной программы. Предметы по которым сильнее всего отличаются программы – литература и история. Отдельно нужно выделить задачу социокультурной адаптации детей мигрантов. Семьи мигрантов не имеют возможности самостоятельно заниматься социокультурной адаптацией детей. Поэтому целевая группа проекта – дети мигрантов, ведь работа с подрастающим поколением наиболее перспективна и востребована. Дети познакомятся с миром русской литературы, а также с историей Новороссийска, повысят свой уровень знания русского языка.
Задача проекта – помочь детям сделать первые шаги в адаптации к новой языковой и культурной среде и стать в перспективе полноценными членами общества, объединенного одним культурным кодом.
Изучение учебного материала будет проводиться с помощью следующих методов обучения: диалога, беседы, игры, сюжетных картинок, групповой работы, заочных путешествий (онлайн просмотры), чтения детской художественной литературы, а также музыкальных занятий.
Виды форм занятий, предусмотренных проектом:
1. Часы русского языка и литературы.
2. Тематические культурологические уроки расскажут о государственных и народных праздниках, о жизни в городе и учебе в школе, отношениях с ровесниками и со старшими, культуре быта и правилах поведения, героическом прошлом города, его героях и славе.
3. Музыкальный класс (погружение детей в музыкальную деятельность через вокальное хоровое исполнительство обладает огромным потенциалом. Дети на уроках вокала оттачивают свои слуховые навыки совместно с артикуляционными движениями, что не только многократно повышает эффективность языковой программы, предусмотренной проектом, но и усиливает умения и навыки социокультурной адаптации и коммуникации в обществе).
Виды основных заданий на занятиях:
1. Работа с карточками, построение схем и таблиц, списывание и другие.
2. Списывание, заучивание, повторение, проговаривание вслед за учителем, подражание звучащему образцу.
3. Прослушивание музыки, песен, заучивание и хоровое пение.
Обучение пройдут не менее 100 человек. Проект нацелен на работу с детьми от 7 до 14 лет, русский язык для которых не является родным. Знание языка и умение общаться на нем позволит детям в дальнейшем легко вливаться в школьный учебный процесс и общение со сверстниками, развиваться и получать новые знания, глубоко интегрироваться в местное сообщество.

Цель

1. Цель проекта – культурная и языковая адаптация детей мигрантов из Узбекистана и Таджикистана, повышение уровня их коммуникативных компетенций.

Задачи

1. 1. Информирование мигрантов и членов национальных общественных организаций о возможностях проекта с целью привлечения их к участию в проекте и формирования учебных групп с возможностью последующего консультирования родителей по различным вопросам воспитания, обучения и развития их детей
2. 2. Приобщение детей мигрантов к культуре и истории Новороссийска.
3. 3. Повышение уровня знания русского языка и литературы детьми мигрантов посредством организации занятий по русскому языку и литературе, в том числе с использованием инновационных приемов (музыкальные уроки, хоровое пение, вокал и т.п.).
4. 4. Распространение опыта реализации проекта по приобщению детей из семей мигрантов к литературному и культурному наследию России

Обоснование социальной значимости

В Россию переезжают работать и учиться по многим причинам. Например, безработица в родной стране или республике РФ, или переезд к родственникам, которые уже освоились в нашем крае. Даже приезжающие из других субъектов Федерации, к сожалению, не всегда хорошо и бегло говорят по-русски, несмотря на то, что государственный язык на всей территории РФ – русский. И если взрослые в свое время учились в школе и могут объясняться и понимать русскую речь, то дети зачастую в домашних условиях говорят с родителями на родном языке, на своих местных диалектах и русского языка либо не успели узнать, либо еще недостаточно говорили на нем в школе. Данные проблемы стали особо актуальными в связи с появлением мигрантов последней волны (последнего десятилетия) качественно отличающиеся от мигрантов предыдущих волн. Данные дети уже не владеют русским языком и воспитаны в иной этнокультурной среде, не отличающейся единством ценностно нормативных образцов с РФ, как это было свойственно Советскому Союзу прошлого века.
О важности адаптации детей-мигрантов в школах говорил президент Владимир Путин на заседании Совета по межнациональным отношениям 30 марта 2021 года (https://www.mk.ru/social/2021/03/30/uchitelya-rasskazali-o-yazykovykh-problemakh-detey-migrantov-v-shkolakh.html). Он отметил, что важно не формально, а глубоко адаптировать детей к российской языковой и культурной среде: «Для них это будет на пользу и соответственно не будет задевать наши семьи, не будет создавать проблем для образовательных учреждений», - подчеркнул Путин.
Приезжие дети и так испытывают стресс – им пришлось оставить всю предыдущую жизнь, друзей, традиции. Здесь, в Новороссийске, дети вынуждены вливаться в новое непривычное для них общество. И если мы хотим обогатить наше общество новыми гражданами, которые могут принести пользу нашей стране и искренне полюбить ее, то просто обязаны создать условия подрастающему поколению для того, чтобы мигранты, их дети могли безболезненно интегрироваться в русскоязычное пространство, приобщиться к русской литературе, истории России и родного края. В Новороссийске на сегодняшний день проживает более 100 национальностей ( во всей России живут представители 198 народов). Однако официальной статистики, дающей представление сколько детей-мигрантов, учится в новороссийских школах нет. Как нет и государственных программ адаптации или занятий по русскому языку для детей. Тем не менее, дети, для которых русский язык не родной, учатся во многих городских школах. Но практически нигде для них нет адаптационных классов или уроков русского как иностранного, нет общей для всех школ системы работы с детьми-инофонами (https://mel.fm/ucheba/shkola/7524918-migrants_study).
Отмечено, что детям-мигрантам зачастую очень тяжело дается общеобразовательная программа, что, в свою очередь, снижает их самооценку, негативно сказывается на отношениях с окружающими. Основная причина неуспеваемости детей-мигрантов – недостаточное знание русского языка, в результате чего они не всегда понимают объяснения учителя, а также тексты в учебниках и задания, не могут выразить свою мысль. Исследования же, проводимые, в частности, Центром качественных исследований социальной политики Института социальной политики НИУ Высшей школы экономики под руководством Екатерины Дёминцевой показывают, что дети-мигранты в большинстве своем ориентированы не просто на успешную учебу, но на получение высшего образования, поэтому учатся много и усердно. Также их привлекает получение профессионального образования, поскольку оно открывает большие возможности для интеграции и трудоустройства. Однако оказавшись в непривычных, а порой и неблагоприятных условиях, такие дети испытывают совсем недетские проблемы (бытовые, материальные, психологические и т.д.). Вследствие всех этих взрослых проблем дети могут демонстрировать пассивное отношение к учебе, слабую инициативность, отсутствие мотивации и отказу от посещения учебных учреждений. Дети мигрантов, не посещающие школу, никак не интегрированы в социум, по факту являясь его частью. Это создает почву для изоляции и радикализации в будущем больших групп молодых людей, потенциально способных стать полноценными и эффективными членами российского общества. С другой стороны, дети, которые ходят в школу, но не владеют языком в достаточной степени, не способны включиться, ни в учебный процесс, ни в коммуникацию со сверстниками. Это создает напряженность в классах, вызывает недовольство педагогов и родителей, и как следствие повышает градус нетерпимости к мигрантам, что может привести к противостоянию и конфликтам не только на местном уровне. И здесь государство основную роль по гармонизации межнациональных отношений государство отводит именно институтам гражданского общества, поощряя их оказывать услуги по адаптации и интеграции мигрантов в принимающее общество (https://www.youtube.com/watch?v=g4uQiVuSIOU).

География проекта

Муниципальное образование город Новороссийск

Целевые группы

1. Дети мигрантов из Узбекистана и Таджикистана от 7 до 14 лет, испытывающие трудности в обучении и общении из-за незнания русского языка