Проекты

Краткое описание

Проект "Deaf-репетитор: поддержка глухих студентов" посвящён решению проблемы доступности и качества профессионального образования глухих и слабослышащих людей с инвалидностью. Значимость и актуальность проекта связана с неравными стартовыми возможностями глухих, слабослышащих и слышащих студентов при получении ими профессионального образования. Как правило, молодые люди с инвалидностью по слуху получают общее образование в специализированных коррекционных школах, и после поступления в учреждения среднего профессионального образования, где они учатся совместно со слышащими, у них появляются затруднения, как в освоении образовательной программы, так и в коммуникации с преподавателями, одногруппниками и другими субъектами образовательного процесса. Проект предполагает реализацию в соответствии с принципами инклюзии программы поддержки 50 глухих и слабослышащих студентов младших курсов (1 - 2), осваивающих программы среднего профессионального образования, реализуемой посредством организации и проведения дополнительных консультаций по предметам общеобразовательного цикла с переводом на русский жестовый язык для ликвидации отставания в освоении программы среднего профессионального образования. Все мероприятия будут адаптированы для восприятия глухими и слабослышащими студентами и будут проводиться на площадках, имеющих полную архитектурную доступность для лиц с инвалидностью. В связи с особенностью проекта "Deaf-репетитор: поддержка глухих студентов" и целевой аудитории в него будут привлечены тьюторы - волонтеры из числа студентов. Поддержка Фонда будет направлена на организацию проведения консультаций, а также на оплату работы переводчиков русского жестового языка, преподавателей, что позволит реализовать проект в полном объеме.

Цель

1. Адаптация к условиям обучения в инклюзивной образовательной среде и содействие в ликвидации отставания в освоении образовательных программ для глухих и слабослышащих студентов, обучающихся по программам среднего профессионального образования

Задачи

1. Выявить глухих и слабослышащих студентов, осваивающих программы СПО, испытывающих сложности при освоении дисциплин общеобразовательного цикла, имеющих сниженную успеваемость и задолженности, а также испытывающих сложности в адаптации к условиям обучения в инклюзивной образовательной среде.
2. Организовать и провести не менее 176 часов дополнительных консультаций по дисциплинам общеобразовательного цикла: русский язык и литература история и обществознание алгебра и геометрия физика и естествознание с привлечением преподавателя-предметника и переводчика русского жестового языка
3. Организовать и провести не менее 16 групповых консультаций педагога-психолога и социального педагога по вопросам получения образования в условиях инклюзии с привлечением педагога-психолога, социального педагога и переводчика русского жестового языка
4. Выявить глухих и слабослышащих студентов, осваивающих программы среднего профессионального образования, у которых повысилась успеваемость и снизилось количество задолженностей при освоении дисциплин общеобразовательного цикла

Обоснование социальной значимости

Проблема доступности и качества профессионального образования глухих и слабослышащих людей в современных условиях приобретает особую актуальность, поскольку государство и общество ставят в качестве одной из целей развития социальной политики формирование доступной среды и повышение адаптационного потенциала лиц с инвалидностью. За последнее время в Российской Федерации был принят ряд документов, подтверждающих актуальность и значимость развития инклюзивного профессионального образования (ниже в прикрепленных материалах). Приведенные обстоятельства способствуют пересмотру инструментов и механизмов сопровождения лиц с инвалидностью в процессе получения ими профессионального образования. Количество лиц с инвалидностью, в том числе глухих и слабослышащих, получающих профессиональное образование, увеличивается, при этом развиваются практики получения ими образования в условиях инклюзии, когда они учатся совместно с людьми с нормой здоровья. При этом многие глухие и слабослышащие студенты испытывают сложности при обучении на 1 и 2 курсе в инклюзивных группах по причине того, что в коррекционных школах зачастую они получали более низкое по качеству образование, адаптированное именно под их восприятие и инвалидность. Глухие и слабослышащие первокурсники впервые сталкиваются с системой инклюзивного образования, со слышащими однокурсниками, с однокурсниками других нозологических групп, с новыми преподавателями, с новыми педагогическими подходами, что в итоге вызывает стресс. Полученное ранее коррекционное образование по школьным предметам и стресс мешают качественному освоению дисциплин первого и второго курса, которые состоят из общеобразовательных предметов. Снижается успеваемость и накапливаются задолженности по предметам, которые в итоге приводят к отчислению студента, что негативно отражается на его будущем и на его семье.
Для подтверждения актуальности и значимости проблемы, был проведен анализ успеваемости на примере Института социальных технологий ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный технический университет», по результатам которого было выявлено что глухие и слабослышащие первокурсники испытывают сложности и имеют сниженную успеваемость и задолженности по дисциплинам общеобразовательного цикла. У 37% глухих и слабослышащих первокурсников отмечается наличие неуспеваемости по таким предметам, как литература, русский язык, история, обществознание. По математическим дисциплинам также отмечается сниженная успеваемость у 33% первокурсников. Около 20% второкурсников имеют задолженности по предметам общеобразовательного цикла за 1 курс. Такую же тенденцию отметили и специалисты образовательных организаций среднего профессионального образования в г. Новосибирске.
Проект "Deaf-репетитор: поддержка глухих студентов" создаст возможность глухим и слабослышащим первокурсникам из разных образовательных организаций системы среднего профессионального образования города Новосибирска посещать на постоянной основе консультации по дисциплинам общеобразовательного цикла, на которых помимо преподавателя-предметника, владеющего методикой работы с глухими и слабослышащими студентами, будет присутствовать переводчик русского жестового языка, а также по запросу получать консультации по вопросам обучения в инклюзивной образовательной среде с целью содействия адаптации глухих и слабослышащих студентов к образовательному процессу. Русский жестовый язык признается языком глухих и слабослышащих граждан, в том числе в сфере использования государственного языка РФ (ст. 14 Закона "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации"). Присутствие переводчика русского жестового языка на консультациях даст возможность глухим и слабослышащим первокурсникам получить информацию на родном и понятном языке, а преподавателю осуществить индивидуальный подход к такой категории студентов, что зачастую затруднительно в условиях инклюзивного образования.
В рамках проекта планируется выявить глухих и слабослышащих первокурсников, испытывающих сложности при освоении дисциплин общеобразовательного цикла, имеющих сниженную успеваемость и задолженности, а также испытывающих сложности в адаптации к условиям инклюзивного образовательного пространства, разработать график консультаций в количестве не менее 176 часов по дисциплинам общеобразовательного цикла, которые будут сгруппированы следующим образом: русский язык и литература; история и обществознание; алгебра и геометрия; физика и естествознание, т.к. именно эти предметы присутствуют в учебных планах на всех профессиях и специальностях среднего профессионального образования. Для поддержки глухих и слабослышащих студентов будут привлекаться тьюторы-волонтеры из числа студентов старших курсов с целью поддержки и организации дополнительных консультаций.
Дополнительно будет разработан график не менее 16 часов групповых и индивидуальных консультаций педагога-психолога и социального педагога по вопросам адаптации к условиям инклюзивной образовательной среды (обучения в инклюзивных группах).

География проекта

Новосибирск

Целевые группы

1. глухие и слабослышащие студенты 1-2 курса, осваивающие программы среднего профессионального образования в образовательных организациях г. Новосибирска