Проекты

Краткое описание

Проект направлен на преодоление языковых барьеров у билингвальных детей Астраханской области через дополнительные занятия, культурно-просветительские мероприятия и работу с родителями и педагогами. Проект реализуется на базе Карагалинской школы с привлечением учащихся из Яксатовской и Атальской школ.
данный проект - это создание инклюзивной образовательной среды для билингвальных детей через развитие языковых навыков и укрепление взаимодействия между школой, семьей и сообществом.
Проект способствует:
• Профилактике школьного отчисления: По данным ЮНИСЕФ, дети с языковыми трудностями в 3 раза чаще покидают школу.
• Укреплению межнационального единства: Астраханская область — многонациональный регион (представлено 150 этносов). Успешная интеграция билингвов снижает риски социальной напряженности.
• Повышению качества образования: Улучшение языковых навыков напрямую влияет на успеваемость по всем предметам.

Проект имеет огромное социальное значение для региона, поскольку способствует интеграции детей из билингвальных семей в образовательную и социальную среду. Мы поддерживаем идеи инклюзивного образования, равных возможностей и межкультурного диалога, что особенно важно для многонациональной Астраханской области. Образование, которое предоставляет проект, не только способствует улучшению языковых навыков детей, но и помогает укрепить межкультурное взаимопонимание среди разных этнических групп. Усиление языковой и культурной интеграции способствует снижению рисков межнациональной напряженности, способствует более гармоничному сосуществованию разных этнических групп и предотвращает потенциальные конфликты, связанные с непониманием или предвзятостью.

Успешное овладение русским языком способствует улучшению общего уровня образования у детей. Языковая подготовка напрямую влияет на успешность детей по всем предметам, включая математику, естественные науки и гуманитарные дисциплины. Дети, освоившие русский язык, смогут полноценно участвовать в образовательном процессе, что повысит их академическую успеваемость и даст им больше возможностей для самореализации в будущем.

Образовательная поддержка детей и их семей создаст прочную основу для их интеграции в общество и дальнейшего профессионального роста. Дети, которые сегодня получают помощь в овладении русским языком, завтра смогут внести свой вклад в развитие региона, стать активными участниками общественной жизни, а также помочь своим семьям и сообществам преодолевать языковые и культурные барьеры.

Цель

1. Цель проекта: Создание инклюзивной образовательной среды для билингвальных детей с целью развития их языковых навыков и укрепления взаимодействия между школой, семьей и местным сообществом.

Задачи

1. Провести 60 занятий по русскому языку для 100+ детей с использованием игровых и проектных методик. 2. Организовать 12 мастер-классов по культуре и традициям для формирования позитивного отношения к русскому языку. 3. Обучить 20 педагогов методикам работы с билингвами
2. 4.Создать родительские клубы в сёлах для обучения семейным практикам языковой поддержки. 5. Разработать методические пособия для учителей и родителей (включая сценарии занятий, дидактические материалы).

Обоснование социальной значимости

https://72.ru/text/politics/2024/11/05/74299436/?ysclid=m8counpygw487557950
Наш президент, Владимир Владимирович, говорил о поддержке русского языка на заседания Совета.

Согласно последним данным Управления образования Астраханской области (2023), в сельских районах региона около 40% детей растут в билингвальных семьях, где русский язык не является основным. В этих семьях преобладает использование местных языков (ногайского, казахского, татарского), что зачастую приводит к трудностям в овладении русским языком — языком обучения в школах. Это, в свою очередь, вызывает серьезные проблемы при усвоении школьной программы, особенно по гуманитарным дисциплинам, где требуется развитая языковая компетенция. Многие дети сталкиваются с трудностями в восприятии текстов, написанных на русском языке, что сказывается на их академических результатах. Например, более 35% билингвальных учеников не достигают базового уровня по русскому языку на внешних проверочных работах (ВПР), что в два раза выше, чем среди монолингвальных детей.

Важной составляющей проблемы является то, что дети из билингвальных семей часто чувствуют себя неуверенно при общении на русском языке. Их страх ошибиться, неправильно построить фразу или неправильно произнести слово приводит к замкнутости, изоляции и снижению самооценки. Такие дети часто избегают общения с окружающими, что влияет не только на их учебу, но и на социальную адаптацию в коллективе. Также возникают сложности в коммуникации с ровесниками, что порой приводит к конфликтам в многонациональных классах, где различия в языке, культуре и восприятии мира становятся причиной непонимания и даже агрессии.
Сельские школы сталкиваются с нехваткой квалифицированных специалистов, которые могли бы эффективно работать с билингвальными детьми. В частности, 90% педагогов, согласно опросу НКО «Образование без границ» (2023), признаются, что не имеют достаточных знаний и навыков для работы с детьми, для которых русский язык не является родным. Важно отметить, что традиционные методики преподавания не всегда подходят для билингвальных детей, что снижает их эффективность и приводит к стагнации в обучении. Более того, родители этих детей часто не имеют необходимых инструментов для эффективной языковой поддержки дома. В 70% семей общение с детьми происходит на родном языке, что усугубляет проблему и снижает возможности для полноценного освоения русского языка в быту.
Например, Амина, ученица 4 класса Карагалинской школы (имя изменено), при переходе в среднее звено начала избегать посещения уроков из-за насмешек одноклассников, которые высмеивали её акцент. Она стала отказываться от участия в школьных олимпиадах, несмотря на выдающиеся математические способности. данный пример приведен по словам классного руководителя класса, в котором учится Амина.
Этот случай — типичный пример последствий языковой изоляции, когда дети не только теряют мотивацию, но и начинают замыкаться в себе, избегая социальной активности и учебных достижений.

Данный проект способствует:
• Профилактике школьного отчисления: По данным ЮНИСЕФ, дети с языковыми трудностями в 3 раза чаще покидают школу.
• Укреплению межнационального единства: Астраханская область — многонациональный регион (представлено 150 этносов). Успешная интеграция билингвов снижает риски социальной напряженности.
• Повышению качества образования: Улучшение языковых навыков напрямую влияет на успеваемость по всем предметам.

География проекта

Приволжский район Астраханской области (сёла Карагали, Яксатово, Атал).

Целевые группы

1. Дети: 100+ билингвальных учащихся 3–4 классов (возраст 9–11 лет) — критический период перед переходом в среднюю школу. • Родители: 50+ семей, где русский язык не используется как основной. • Педагоги: 20 учителей начальных классов и преподавателей русского языка.