Проекты

Краткое описание

Поведенческие проблемы, такие как агрессивность, могут быть одним из проявлений эмоциональной депривации у учащихся школ-интернатов. Дети, которые не получают достаточной эмоциональной поддержки и внимания в своих семьях, могут проявлять агрессивное поведение как способ выражения своих эмоций и неудовлетворенности. В тоже время, неполнота эмоциональной жизни может привести к нарушениям социальной адаптации: к понижению активности, ведущему к апатии; к гиперактивности с уходом в асоциальную и криминальную деятельность; к тенденции вести себя вызывающе-агрессивно в обществе с целью привлечения к себе внимания взрослых.
Проект «Больше я не злюсь!» направлен на создание системы профилактики деструктивного поведения подростков с умственной отсталостью, демонстрирующих агрессивное поведение ГКОУ КК Специальной (коррекционной) школы-интернат с. Ковалевского с целью их успешной адаптации в среде сверстников. В рамках проекта будет разработан и внедрён комплекс мер на оказание помощи подросткам 5-7 классов с умственной отсталостью школы-интернат регулировать психоэмоциональное состояние и обучение их технологиям конструктивного общения , снижение уровня их личностной тревожности; обучение способам саморегуляции, управлению своим гневом, отреагированию своего гнева и всей ситуации в целом приемлемым способом; расширение спектра поведенческих реакций у подротков в проблемной ситуации и снятие деструктивных элементов в их поведении; изменение эмоционально-волевой сферы под воздействием воспитательно-образовательной среды и взаимоотношений со сверстниками. Для эффективности внедрения проекта в образовательную деятельность интерната будет осуществляться профессиональное сопровождение педагогов по вопросам возникновения агрессии у подростков и взаимодействия их учащимися с умственной отсталостью, демонстрирующими агрессивное отношение к окружающим.
В проект включены: психологические лекции , способствующие психологическому просвещению педагогов; коррекционно-развивающие арттерапевтические занятия, социально-психологические тренинги, психологические киногостиные, способствующие формированию конструктивных форм поведения у подростков и отработке у них навыков управления эмоциональным состоянием ; занятия ауторегуляции дыхания и релакс-занятия, снижающие личностную тревожность и помогающие научиться эмоциональной регуляции ; индивидуальные психологические консультации для подростков, разрешающие эмоционально-личностные проблемы. На территории школы-интернат будет создана внеучебная зона, позволяющая подросткам найти общие интересы и взаимодействовать без конфликтов.
Основная значимость проекта, на наш взгляд, заключается в том, что его реализация будет способствовать профилактике деструктивного поведения подростков и поможет им научиться справляться с возникновением агрессивного состояния, что будет способствовать эффективной адаптации в среде сверстников.

Цель

1. помочь подросткам 5-7 классов с умственной отсталостью школы-интернат регулировать психоэмоциональное состояние и обучить их технологиям конструктивного общения

Задачи

1. 1. Скорректировать индивидуально-психологические особенности личности подростков с умственной отсталостью , демонстрирующих агрессивное поведение.
2. 2. Обучить технологиям конструктивного общения подростков с умственной отсталостью , демонстрирующих агрессивное поведение.
3. 3. Научить психоэмоциональной регуляции подростков с умственной отсталостью , демонстрирующих агрессивное поведение.

Обоснование социальной значимости

В результате взаимодействия со сверстниками подростки школы-интернат с умственной отсталостью часто проявляют агрессию, и это мешает им построить диалог , мешает эффективно общаться. В 2021-2022 гг нами было проведено исследование, направленное на изучение коммуникативной установки и коммуникативных умений воспитанников ГКОУ КК специальная (коррекционная) школа-интернат с. Ковалёвского. В 2023г во время нашего участия в проекте "Арт-студия "Сказка к нам приходит" мы осуществляли наблюдение за поведением подростков. Дополнительно проведен опрос как учащихся, так и педагогов. Опрошено было более 60 подростков 5-9 классов и 15 педагогов. Было выявлено, что более половины учащихся демонстрируют агрессивный тип поведения. Причины агрессивного поведения подростков школы-интернат: психологические особенности умственного развития; обучение и воспитание в интернатном учреждении; дети пережили деструктивные события в кровнородственной семье; переживают адаптацию в приемной семье; нет специальных коррекционно-развивающих занятий обучающих конструктивным способам поведения в конфликте способам эмоциональной регуляции поведения; нет возможности получать регулярные индивидуальные психологические консультации, направленные на разрешение и осознание собственных проблем; педагоги не имеют возможности специальной подготовки к работе с агрессивными подростками и возможности получить информацию о способах регуляции конфликтов воспитанников с умственной отсталостью , демонстрирующих агрессию. Удивило то, что подростки осознают, что агрессивность мешает взаимоотношениям с окружающими. Но чаще всего указывают, что агрессивны другие дети, а они совсем не злятся. При этом поведение подростков демонстрирует совсем обратное.
Подростков 5-7 классов в школе-интернат в с. Ковалевское 38 человек. 35 человек с умственной отсталостью, ученики 6 класса с синдромом Дауна. Ребята воспитываются в приемных семьях и большую часть времени находятся в школе-интернат. Общение со сверстниками очень часто сопровождается криками, словесными негативными высказываниями, даже драками. Чаще всего конфликт разрешается педагогами, которые в свою очередь отмечают сложность в работе с агрессивными детьми. Психолог есть, но охватить индивидуальными консультациями и коррекционной работой всех детей нет возможности. Подростки демонстрируют агрессивное поведение, но не признают его у себя. Отмечают, что навыки конструктивного поведения в общении необходимы, но они больше нужны собеседникам. При этом подростки говорят, что сами хотели бы посмотреть, как другие будут учиться. Как правило, подростки для решения конфликтов применяют физическую силу или привлекают педагогов к урегулированию сложившейся ситуации. До настоящего времени, данная проблема решалась некоммерческими организациями в рамках проектов, направленных на другие проблемы, но в которых необходима работа в команде без конфликтов; образовательными организации разовыми мероприятиями.
Проект «Больше я не злюсь!» направлен на регуляцию психоэмоционального состояния подростков 5-7 классов с умственной отсталостью школы-интернат и обучение их технологиям конструктивного общения. Благодаря проекту у подростков школы-интернат с умственной отсталостью снизится уровень личностной тревожности , они научатся способам саморегуляции психоэмоционального состояния, технологиям эффективного общения, управлению своим гневом, расширится спектр поведенческих реакций у них в проблемной ситуации и снизится количество деструктивных элементов в их поведении .Все это будет способствовать снижению уровня агрессивного поведения подростков школы-интернат с умственной отсталостью и профилактике их деструктивного поведения .

География проекта

Краснодарский край, Новокубанский район, с. Ковалевское

Целевые группы

1. подростки 5-7 классов с умственной отсталостью ГКОУ КК Специальной (коррекционной) школы-интерната с. Ковалевского, демонстрирующие агрессивное поведение