Проекты

Краткое описание

Развитие ученического самоуправления является важной составляющей системы воспитания образовательной организации.
Пребывая в детском объединении, подросток стремится не только реализовать свои интересы через деятельность, но также получает новые знания, умения, проигрывая различные социальные роли, приобретает социальный опыт.
Самоуправление – один из основных принципов деятельности ученического коллектива. Сущность его состоит в реальном участии школьников в управлении делами класса, школы, развитии лидерских качеств.
Школьное самоуправление – это режим протекания совместной и самостоятельной жизни, в которой каждый ученик может определить свое место и реализовать свои способности и возможности.
«Детские общественные движения и органы ученического самоуправления – это формы общественной самоорганизации детей, позволяющие им реализовать право на участие в принятии решений, затрагивающих их интересы, свободно выражать свои взгляды и участвовать в деятельности по реализации принятых решений. Кроме этого, участие в деятельности детских общественных движений позволяет детям приобрести опыт коллективной деятельности и в значительной мере способствует развитию их личности» (Письмо Минобрнауки России от 02.08.2017 № ТС0512/09).
Смысл ученического самоуправления заключается не в управлении одних детей другими, а в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе.
Именно поэтому мы планируем создать ученическое самоуправление «Точка РОСТа», где «РОСТ» расшифровывается как: Р - развиваемся, О – обучаемся, С – самосовершенствуемся, Т - творим.
Самоуправление состоит из трех ступеней.
1 ступень «Морская регата»
Цель: выявление и развитие творческих способностей детей в процессе формирования коллектива.
На протяжении всей игры - путешествии «Морская регата по Океану Мечты, Дружбы и Фантазии» (1-4 классы) дети путешествуют по океану и прибывают на острова, равнины, мысы и т.д.
2 степень «Галактика мечты»
Цель: создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития способностей каждой личности.
В игре-путешествии «Галактика Мечты» (5-7 классы) дети путешествуют по галактике и открывают для себя новые миры, планеты и возможности.
Цель: самоорганизация учащихся через формирование лидерских качеств.
Государство Лидер (8-11 классы), на этой ступени дети создают свои государства и учатся навыкам взаимодействия с окружающим миром.
Школа Лидера направлена на школьников, стремящихся стать детскими вожаками, организаторами ребячьих дел
В рамках проекта предусмотрены следующие мероприятия:
 Создаются условия для развития школьного самоуправления
 Организация мероприятий по ступеням «Зарница», «Старт морской регаты по океану Мечты, дружбы и Фантазии»
 организация обучающего семинара

Цель

1. Организовать творческую площадку для развития и компетенции подростков и молодежи в самоуправления и социальной активности в современных условиях

Задачи

1. 1. Создание условий для развития ученического самоуправления
2. 2. Проведение мероприятий, направленных на социальную активность
3. 3. Обмен опытом работы детского самоуправления

Обоснование социальной значимости

Современное Российское общество характеризуется переходным состоянием, который еще до конца не завершен. Кроме важных и позитивных изменений, которые произошли в России, в развитии страны имеют место быть и негативные явления, свойственные любой стране с период крупных социально-политических потрясений. Быстрый демонтаж идеологической системы Советского Союза, поспешное копирование интересов запада и активное вторжение ценностей рыночной экономики привели к разрушению целого ряда важных морально-нравственных норм и ценностных установок, традиционных для России. В настоящее время ко всему вышесказанному добавляется неоднозначное влияние «санкций», хотя в некоторых аспектах его можно рассматривать как положительное.
К настоящему в стране сложился определенный национальный воспитательный потенциал: высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, ускоренный в духовных и культурных традициях много национального народа Российской Федерации.
На все это направлен процесс воспитания и социализации подрастающего поколения.
Из истории мы знаем, что деполитизация школы, ориентация на гуманистические ценности, отход от единой, массовой, монопольной системы октябрятской, пионерской и комсомольской организации, привели к возникновению множества форм и структур детского движения. Одновременно с этим действет множество неформальных, стихийно возникающих детско-молодежных объединений, которым отдают предпочтение примерно 30 % молодежи. Зачастую такие объединения могут оказаться асоциальной направленности, что вызывает тревогу.
В таких условия школа призвана создать у себя пространство для самореализации и позитивной социализации, которое станет привлекательным для школьников, позволит им проявить и раскрыть свои способности и таланты, реализовать свои интересы.
В таком случае социализация становится двусторонним процессом. С одной стороны, школьники усваивают социальный опыт через вхождение в социальную среду и систему социальных связей. С другой стороны, они воспроизводят социальный опыт за счет собственной деятельности, умений соотнести свои собственные и общественные ценности, нормы и поведения.
Главный смысл школьного самоуправления – это первая практика участия растущего человека в демократических механизмах управления. Именно школьное самоуправление – это первая школа демократии, которую может пройти каждый молодой гражданин. Особенно ценным это становится, когда все главные ценности российского народа младшим школьникам передают старшеклассники, на которых хотят и стараются равняться более младшие ученики.
Участие в ученическом самоуправлении может помочь детям найти приложение своих сил и возможностей, заполнить вакуум в реализации детских интересов, сохраняя при этом свое лицо. Именно поэтому самоуправление может стать мощным фактором социализации детей и подростков.

География проекта

Обучающиеся МЮОУ «Лицей № 52», обучающиеся МАОУ «Гимназия № 105», МАОУ «Гимназия № 111», МАОУ школа № 87

Целевые группы

1. Обучающиеся 8-11 классов в количестве 20 человек
2. 3 класс - 75 человек,
3. 6 - 55 человек
4. школьники 8-11 классов Гимназии 105, 111, школы 87