Проекты

Краткое описание

В Специальная (коррекционной) школе № 22 г. Армавира в 1-4 классах обучается 48 учащихся с умственной отсталостью. У каждого ребенка своя история взаимодействия с родителями в кровнородственной семье и у 6 из них в приемной. Кризисные семейные ситуации затрудняют демонстрацию позитивных традиционных семейных ценностей в семье учащихся 1-4 классов школы с умственной отсталостью. Вместе с тем, наиболее благоприятным возрастом для формирования представлений о традиционных семейных ценностях является младший школьный возраст. Этот возраст сенситивен для «закладки» нравственных представлений и формирования поведения в соответствии с ними. Проект «Семейные драгоЦенности. Продолжение истории» является продолжением проекта "Семейные драгоЦенности", реализованного в специальной (коррекционной)школе-интернат с. Ковалевского, разработан именно для учащихся 1-4 классов с умственной отсталостью, испытывающих трудности во взаимодействии с членами семьи, с учетом их возрастных особенностей. В рамках проекта разработан и внедрён комплекс мер по формированию традиционных семейных ценностей у учащихся 1-4 классов с умственной отсталостью, испытывающих трудности во взаимодействии с членами семьи: создано внеучебное пространство для формирования общих интересов у учащихся противоположного пола 1-4 классов и отработки навыков конструктивного взаимодействия во внеучебной деятельности ; проведены: социально-психологические тренинги, способствующие формированию представлений о традиционных семейных ценностях и позитивных образах родителей, отработке умений взаимодействия с противоположным полом у учащихся 1-4 классов с умственной отсталостью; индивидуально-психологические консультации и занятия, направленные на проработку личных проблем у младших школьников, негативно влияющих на отношения с родителями, арт-терапевтические коррекционно-развивающие мероприятия, направленные на формирование и коррекцию ценностной сферы учащихся; квест-игра, направленная на проверку сформированных компетенций у учащихся 1-4 классов с умственной отсталостью по эффективному общению в семье ; организованы тематические мероприятия «Семейные традиции», психологические мультгостиные «Семейные уроки», показы кукольных спектаклей на тему «Я и семьЯ» , направленные на формирование традиционных ценностей у учащихся целевой группы. Основная значимость проекта заключается в том, что сформированные представления и умения будут способствовать формированию традиционных семейных ценностей у учащихся целевой группы, освоению конструктивных способов взаимодействия со сверстниками противоположного пола и с родителями учащимися 1-4 классов с умственной отсталостью , испытывающих трудности во взаимодействии с членами семьи.

Цель

1. сформировать представления о традиционных семейных ценностях у учащихся 1-4 классов с умственной отсталостью и обучить их технологиям конструктивного общения с родителями и со сверстниками противоположного пола.

Задачи

1. 1. Развить представления о традиционных семейных ценностях у учащихся 1-4 классов с умственной отсталостью, испытывающих трудности во взаимодействии с членами семьи.
2. 2. Скорректировать индивидуально-психологические особенности личности учащихся 1-4 классов с умственной отсталостью, испытывающих трудности во взаимодействии с членами семьи.
3. 3. Обучить технологиям конструктивного общения с родителями и со сверстниками противоположного пола учащихся 1-4 классов с умственной отсталостью, испытывающих трудности во взаимодействии с членами семьи.

Обоснование социальной значимости

Проблема формирования представлений о семейных ценностях является актуальной и социально-значимой для детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью, испытывающих трудности во взаимодействии с членами семьи. Во-первых, нарушение интеллектуального развития влияет на то, что ребенок не может вычленить традиционные семейные ценности и ориентируется в большей степени на материальные потребности во взаимодействии в семье, ему трудно выстроить взаимоотношения с противоположным полом из-за чего возникают частые конфликты. Во-вторых, ребенок, который испытывает трудности во взаимодействии с членами семьи или воспитывается в приемной семье на одном из этапов взросления сталкивается с эмоциональной депривацией, и это влияет в дальнейшем на его взаимоотношения с родителями(приемными родителями) и другими членами семьи. Нашей целевой группой являются учащиеся 1-4 классов с умственной отсталостью Специальной (коррекционной)школы №22 г.Армавира. Эти младшие школьники проживают в приемных семьях. Всего в начальной школе 48 учащихся.
В школе ребята находятся с 8 до 16:00. Некоторые дети испытывают затруднение в планировании предстоящих действий, в речевом их оформлении, не всегда выполняют требования словесной инструкции. Опрос родителей учащихся целевой группы (25человек) показал, что в семье у ребят возникают трудности взаимодействия с родителями, братьями, сестрами и другими членами семьи. Особенно сложности проявляются в период адаптации к приемной семье. 13 опрошенных педагогов, работающих с учащимися 1-4 класов с умственной отсталостью, констатируют, что проблемы взаимодействия в семье возникают по причине несформированности семейных ценностей у младших школьников с умственной отсталостью (этому мешают различные кризисные события в кровнородственной семье ребенкаhttps://krd.ru/administratsiya/administratsii-krasnodara/upravlenie-po-voprosam-semi-i-detstva/ob-upravlenii/ и сложности адаптации к приемной семье),несформированности конструктивных способов взаимодействия со сверстниками противоположного пола и родителями, а также непроработанные личные проблемы. Проект «Семейные драгоЦенности.Продолжение истории» актуален именно для младших школьников с умственной отсталостью, так как это сенситивный возраст для формирования нравственных ценностей и обучения способам взаимодействия.

География проекта

г. Армавир, Краснодарский край

Целевые группы

1. учащиеся 1-4 классов ГКОУ КК Специальной (коррекционной) школы № 22 г. Армавира с умственной отсталостью, испытывающих трудности во взаимодействии с членами семьи