Проекты

Краткое описание

Проект направлен на решение проблемы отсутствия системного подхода в образовательных организациях к использованию инструментов развития креативности детей и подростков для овладения ими компетенциями будущего (навыками ХХ1века), среди которых креативность выполняет роль системообразующего компонента. Новизна проекта обусловлена подходами к пониманию сути и путей формирования креативности. Пути решения проблемы - в эффективной форме организации образовательного процесса, интегрирующей достижение личностно и социально значимых результатов детей и подростков на уровнях знание, отношение, действие и формирование инструментальной культуры интеллектуальной деятельности. Такой формой в проекте является интеллектуальное воспитание, позволяющее эффективно применять системный подход для формирования креативности детей и подростков 4-17 лет. В проекте выявляется воспитательный потенциал двух ключевых возрастов для развития детской креативности: альфа - возраст (4-11 лет) и омега-возраст (15-17 лет). Деятельность детей и педагогов организована в рамках уникальных авторских программ. Научное содержание проекта реализовано в 10 программах в объеме 2046 часов, методически обеспеченных специально разработанным пособием. Целевая группа: дети и подростки 4-17 лет, в том числе находящиеся в трудной жизненной ситуации, дети с ОВЗ; многодетные семьи, родители, педагоги. Количество участников: дошкольники (4-6 лет)- 60; дети с ОВЗ - 30; 7-10 лет - 486; 11-15 лет - 452; 16-17 лет - 131. Всего: 1100 детей, получающих образование в лицее, 1500 человек родителей, более 70 педагогов. Механизм реализации проекта включает в себя четыре направления: 1. Специально организованная средствами интеллектуального воспитания инноваационная педагогическая среда, мониторинг эффективности реализации модели интеллектуального воспитания в части сформированности универсальных компетенций будущего у детей и подростков – участников проекта. 2. Применение в образовательном процессе и внеурочной деятельности современного научного знания, обеспечивающего овладение инструментами креативности детей и подростков, проведение цикла занятий и мероприятий (событий) по разработанным специалистами проекта программам. 3. Обеспечение психологического сопровождения учащихся и их родителей в ходе реализации проекта (проведение мониторинга уровня сформированности креативного мышления учащихся, семинары, тренинги, индивидуальные и групповые консультации). 4. Диссеминация опыта реализации проекта: конференции, семинары, СМИ, подготовка методических рекомендаций «Инструменты креативного мышления детей и подростков». Качественные и количественные результаты проекта: 75% детей и подростков – участников проекта овладеют компетенциями будущего (навыками ХХ1 века), системообразующим компонентом которых является креативность; 80% - мягкими навыками межличностной коммуникации. Риски проекта минимизированы адекватной кадровой политикой и ресурсами сетевого взаимодействия.

Цель

1. Создать систему продуктивной деятельности, оснащенной инструментами развития креативности детей и подростков для овладения ими компетенциями будущего (навыками ХХ1века).

Задачи

1. Конструирование и реализация комплекса образовательных программ, основанных на использовании инструментов развития креативности детей и подростков
2. Организация психологического сопровождения деятельности участников проекта
3. Обобщение и диссеминация опыта реализации проекта

Обоснование социальной значимости

Актуальность проекта обусловлена особым вниманием к теме развития творческих качеств личности в современных условиях законодательного закрепления роли воспитания первого «цифрового поколения» Российской Федерации. Важность формирования креативности доказывает введение оценки креативного мышления 15-ти летних учащихся основной школы в качестве одного из ведущих компонентов в исследование PISA-2021. Факторами риска, вызвавшими острые общественные дискуссии, стали трудности дистанционного цифрового обучения в период пандемии, с которыми связывают падение мотивации к учебной деятельности, снижение качества знаний, рост зависимостей от гаджетов, что ставит под вопрос формирование необходимых каждому навыков ХХ1века, среди которых системообразующим является креативность. Среди внутренних факторов, влияющих на способность мыслить креативно, напрямую зависящую от развития коммуникативных навыков ребёнка - любознательность, уверенность в себе, умение сотрудничать. Чем выше его потребность в общении, социальная смелость, умение устанавливать и расширять контакты, способность принимать и понимать учебную задачу, тем более ребёнок будет уверен в своих силах, мотивирован на достижение цели, станет шире его социальный опыт, что позволит ему более свободно мыслить и стать более креативным. Однако, уровень развития коммуникативных навыков не столь велик. Среди младших школьников и подростков доля ребят с высоким уровнем не превышает 50%, среди старшеклассников таких ребят менее 35%. Если 10 лет назад отмечалась позитивная тенденция роста уровня развития социального интеллекта (в 2010г. – 21% детей имели низкий уровень, 37,5% - средний, 41,5% - высокий, а в 2012г. низкий уровень уже отсутствовал, а высокий составлял 53%), то в последние годы увеличивается число подростков с низким уровнем социального и эмоционального интеллекта. Педагоги и родители связывают эти тенденции как с общими тенденциями транформации общества, так и с недостаточностью современных инструментов формирования креативности в лицее. Способность к творческому мышлению, озарения и открытия — это основа развития всех сфер человеческой культуры: науки, технологии, философии, искусства, гуманитарных наук и других областей. Сегодня как никогда раньше развитие производства, материальной и духовной культуры зависят от появления инновационных идей, от создания нового знания и новых технологий. Внедрение в практику работы образовательных организаций инструментов развития креативности позволит внести позитивные изменения в практику обучения и воспитания, а также повлиять на образовательную политику, что в перспективе будет способствовать решению стратегических задач социально-экономического развития страны. Предлагаемая в проекте оригинальная модель интеллектуального воспитания, основанная на выделении двух приоритетных периодов развития креативности детей и подростков: 7-9 и 14-16 лет с предпосылками в дошкольном возрасте и базовой ролью родителей в формировании креативности детей, является универсальной и может быть использована в различных образовательных организациях с целью применения предлагаемых инструментов креативности в соответствии с требованиями международных внешних оценок качества образования и достижениями метапредметных и личностных результатов ФГОСа.

География проекта

Нижний Новгород, Нижегородская область

Целевые группы

1. дети и подростки - 4-17 лет
2. многодетные семьи, родители, дети с ОВЗ