Проекты

Краткое описание

Современным учителям приходится учитывать и особые образовательные потребности детей с ОВЗ (ЗПР), и потребности детей из общеобразовательных классов в развитии компетенций.
У учеников с ЗПР есть особая образовательная потребность - постоянная помощь в осмыслении и расширении контекста усваиваемых знаний, постоянная их актуализация. Большие возможности для этого имеет использование на уроке инфографики. Кроме того, использование инфографики на уроках дает возможность ярко и привлекательно подать информацию.
С учениками общеобразовательных классов инфографику можно использовать и в проектной деятельности, и в обучении смысловому чтению.
Использование инфографики в образовании соответствует принципам педагогического дизайна – «дисциплины занимающейся разработкой наиболее эффективных, рациональных и комфортных способов, методов и систем обучения, которые могут быть использованы в сфере профессиональной педагогической практики» (M. D. Merrill, L. Drake, M. J. Lacy, J. Pratt, 1996 г.)
Учителя школы зачастую недостаточно используют возможности инфографики для реализации различных образовательных потребностей обучающихся. А те учителя, которые используют средства визуализации информации не имеют технических средств для их демонстрации. Для внедрения инфографики в образовательный процесс необходимо провести обучающие курсы для учителей по применению цифровых ресурсов для создания инфографики, дать учителям методические рекомендации по применению инфографики на уроке и по организации проектной деятельности обучающихся по созданию инфографики, приобрести оборудование для демонстрации инфографики.
Использование инфографики для организации образовательного процесса детей с разными потребностями поможет формированию предметных и метапредметных компетенций учеников, повысит качество образования.
МБОУ «СОШ №17» им. И.А.Наговицына много проектов реализует совместно с фондом «АТАЙ», и этот проект разработан также совместно с этой организацией.

Цель

1. Обучение педагогов школы созданию и применению инфографики в обучении детей с различными образовательными потребностями и приобретение технических средств для использования инфографики на уроках.

Задачи

1. Обучение педагогов школы цифровыми технологиями создания и методике применения инфографики
2. Пополнение материально-технического оснащения школы интерактивной сенсорной панелью.
3. Внедрение знаний об инфографике в работу учителей.
4. Распространение успешного опыта.

Обоснование социальной значимости

Педагоги школы отмечают, что ученики с ЗПР испытывают трудности в усвоении учебной программы. Ситуацию на уроках порой учителя описывают так: «Сама задаю вопрос, сама на него отвечаю». Объясняется это тем, что ученикам с ЗПР трудно запомнить значение терминов, установить связи между разными понятиями. Любое знание, научное понятие, осваеваемое в ходе урока не существует отдельно от других понятий. Между ними существуют разные логические связи: подчинение, противопоставление, пересечения и др. Без освоения этих связей понятие не может быть встроено в систему знаний, а значит не может быть правильно применимо. Отсюда особая образовательная потребность учеников с ЗПР - постоянная помощь в осмыслении и расширении контекста усваиваемых знаний, постоянная их актуализация.
Большую помощь может оказать инфографика. Например, на уроках русского языка инфографику можно использовать для уяснения понятий фонетики и связей между ними. Включение в урок инфографики поможет избежать таких высказываний детей с ЗПР: [м] – это непарный ударный звук, иллюстрирующих непонимание связей между фонетическими понятиями. Инфографика необходима при работе с детьми с ЗПР для формирования учебных умений, когда учебные действия производятся сначала с внешней опорой и речевым сопровождением. Внешнюю опору задаёт инфографика в виде схемы, алгоритма. Затем действия постепенно переводятся во внутренний план. Кроме того, для детей с ЗПР это ещё и быстрый способ актуализировать знания.
Некоторые учителя используют для работы с инфографикой школьную доску или распечатки на листочках. Но воспроизведение на доске отнимает время на уроке, а листочки с распечатками ученики теряют. Использование интерактивных досок для визуализации информации сделает работу эффективнее.
Создание инфографики можно использовать и в проектной деятельности обучающихся общеобразовательных классов через такие образовательные стратегии: интерпретация инфографики, визуализация данных, критический анализ и создание инфографики учащимися. Интерпретация инфографики предполагает использование работ, созданных другими. Визуализация данных — это понимание того, как используются различные графики, диаграммы, таблицы, сравнения, символы и значки — всего, что необходимо для анализа и интерпретации фактов. Здесь же можно научить выбору правильного способа интерпретации данных. Критический анализ инфографики предполагает рассуждение учащихся о хороших и плохих сторонах инфографики. Создание инфографики учащимися может стать кульминационным этапом работы с обучающей инфографикой.
Приёмы с использованием инфографики можно также использовать и при формировании смыслового чтения.
Всё это будет способствовать построению образовательного процесса с учётом различных образовательных потребностей, мотивированию учеников, развитию познавательных, коммуникативных и регулятивных УУД. Ученикам с ЗПР инфографика поможет овладеть учебными терминами, научиться понимать инструкции, содержащие термины, запоминать последовательность учебных действий, отвечать на вопросы учителя, если ответ предполагает использование терминологии.
Проблема, на решение которой направлен проект заключается в том, что многие учителя не владеют цифровыми технологиями по созданию инфографики, не знают какие возможности имеет инфографика при обучении детей с разными образовательными потребностями, а также отсутствие во многих учебных кабинетах технических средств для использования инфографики. При проведении диагностики 65 % учителей выразили желание углубить свои знания по организации проектно-исследовательской деятельности учеников и 50% - по компьютерным программам для создания инфографики. Посещение же уроков выявило, что учителя очень редко используют на уроках инфографику.
Решение этой проблемы предполагает проведение для педагогов обучающего семинара для разъяснения значения инфографики в образовательном процессе, семинара-практикума по созданию различных видов инфографики, применимой в обучении. Его проведут сотрудники Автономной некоммерческой организации Центра научно-исследовательских, образовательных и консалтинговых решений «Универсум» города Глазова. Необходимо приобрести интерактивные панели для использования инфографики. Далее необходимо организовать работу по внедрению полученных знаний в работу учителей. При выявлении затруднений в создании, применении, оценке результатов применения организуется наставническая помощь члена команды проекта или более опытного педагога.
Наработанные материалы после одобрения методическим советом школы можно будет разместить на платформе https://gramotei18.ru в открытом доступе или распространить через другие способы обмена педагогическим опытом (выступления на ШМО, ГМО, на педсоветах).

География проекта

Удмуртская республика, г. Глазов, МБОУ "СОШ № 17" им. И.А.Наговицына

Целевые группы

1. педагоги МБОУ "СОШ №17" им. И. А. Наговицына
2. обучающиеся МБОУ "СОШ №17" им. И. А. Наговицына