Проекты

Краткое описание

Кинообразование и киновоспитание в частности - важнейшая часть медиаобразования . Основной задачей последнего является подготовка нового поколения к существованию в новых информационных условиях, к восприятию и пониманию различной информации, осознанию последствий ее воздействия.
В России разработаны несколько моделей медиаобразования: образовательно-информационная, воспитательно-этическая, практико-утилитарная, эстетическая, развивающего обучения. В данном проекте за основу взята модель воспитательно-этическая, т.е. рассмотрение и моральных, этических, нравственных проблем на материале фильма.
Методика кинообразования базируется на реализации разнообразных творческих заданий, способов деятельности: дескриптивного, классификационного, аналитического, личностного, объяснительно-оценочного.
Ведущими формами работы киноклуба (помимо самих кинопросмотров) являются: подготовительные беседы, киновидеокружки.
Воспитательные задачи решаются посредством подготовленного учащимися совместно с руководителем просмотра художественных и документальных фильмов, с последующим обсуждением и организацией внеклассных мероприятий.
Основные методы: коллективное обсуждение, всевозможные игры, дискуссии, самостоятельная творческая деятельность, пропагандистская работа.
Оптимальной структурой системы кинообразования становится именно структура киноклуба, где главным действующим лицом является учащийся.
В структуру входят следующие направления:
-Познавательные (кинокружок, кинофакультатив)
-Организационно-технические (пользователи ИКТ, фотографы, заведующий медиатекой и т.д.)
-Исследовательские и пропагандистские (рецензенты, корреспонденты, лекторы, ведущие и организаторы викторин, вечеров, дискуссий, конференций и т.д.)
-Творческие (, сценаристы, художники, заместители директора по воспитательной работе, советник директора по воспитаю )
Происходит активное вовлечение классных руководителей в систему киновоспитания учащихся: кинооориентация учащихся, кинопросмотры, использование фрагментов фильмов при проведении бесед, классных часов, родительских собраний и т.д.

Цель

1. Показать большие возможности и высокую результативность использования средств киноискусства в организации воспитательной работы в школе и присоединить к уже созданному в школе воспитательному пространству, досуговой организации детей и подростков воспитательный потенциал произведений киноискусства.

Задачи

1. Создание обстановки готовности педагогического и ученического коллектива к инновационной работе
2. Создать условия для формирования у учащихся опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных, нравственных и иных проблем, общие для различных видов профессиональной и иной деятельности (поиск и анализ информации, принятие решений, организация совместной деятельности
3. Научить ориентироваться в мире духовных ценностей, отражающих разные культуры и мировоззрения, т.е. решать аксиологические задачи.

Обоснование социальной значимости

Воспитание детей - процесс длительный и сложный. Он включает в себя различные факторы, влияющие на характер и становление личности: атмосферу в семье, общение с родителями и близкими, отношения в школе, уличные влияния. В последние десятилетия к ним добавилось воздействие интернета, которое имеет большое значение в жизни подростков. Во многих случаях он играет главенствующую роль в организации их досуга: многие дети уделяют мессенджерам и сайтам больше времени, чем общению с родителями, чтению книг, школьным занятиям и даже играм со сверстниками. В подавляющем большинстве фильмы, влоги и подкасты , которые видят дети, не отвечают потребности в установлении и развитии нравственных ориентиров, которые, несомненно, заложены в каждом ребенке изначально. Современный школьник находится в условиях развития в стране коммерческого телевидения и коммерческого кино с их негативным воздействием на еще не установившуюся психику. Произведения же иного направления, в частности, шедевры советского, российского и зарубежного кино, не находят пути к юному зрителю. Чаще всего показы приурочены к каким-либо датам, что не может служить показателем регулярности (юбилеи актеров, памятные события). Кроме того, самостоятельно школьники крайне редко делают запрос на качественное кино и скорее всего, происходит это с подачи взрослых. Однако и на телевидении и в интернете можно найти грамотный контент, которым может служить канал Российской телерадиокомпании «Культура», но школьники не являются его основной целевой аудиторией. Все вышеуказанное отрицательно влияет на морально-нравственное становление детей.
Противоречие
Между тем, кино является ресурсом воспитания, который до сих пор в полной мере не рассматривается школой.
Исходя из данной проблемы, автору представляется целесообразным использовать огромный потенциал кинематографа для достижения воспитательных задач.

География проекта

Республика Башкортостан Калтасинский район с.Краснохолмский

Целевые группы

1. целевой аудиторией проекта являются дети от 7 до 11 лет включительно для просмотра ряда фильмов для детей , а так же подростки от 12 до 18 лет для просмотра фильмов на патриотическую и историческую тематику.