Проекты

Краткое описание

Проект направлен на теоретическое и практическое обучение педагогов инклюзивного образования.
Школы и детские сады Краснодарского края испытывают острый дефицит кадров в области инклюзии. Запущенный АНО ИПАП проект на базе ГКОУ №2 г Сочи, стал Краевой инновационной площадкой по обучению современным методам коррекционной работы. АНО ИПАП совместно с ведущими российскими экспертами в области инклюзии, разработал и провел программы повышения квалификации для специалистов учреждений образования и соц. защиты, помогая педагогам-дефектологам, работающим с детьми с ОВЗ, включая РАС, ТМНР и другие нарушения развития, осваивать эффективные методы работы с данной категорией детей. АНО ИПАП входит в перечень организаций, осуществляющих научно-методическое обеспечение образовательной деятельности, в соответствии с ФГОС ОО согласно Приказу Минобрнауки РФ от 28.02.2022 № 96, п.638. За последние 2 года в Институте прошли обучение свыше 1 500 педагогов и тьюторов Краснодарского края. Полученные ими современные и эффективные методы работы с проблемным поведением, социальной дезадаптацией, отсутствием речи или базовых социальных навыков у детей и подростков с РАС и другими нарушениями развития, отвечают запросам семей и школ.
Ориентируясь на запрос образовательных организаций, в данном проекте решено сделать акцент на практических навыках работы в инклюзии. В связи с этим, АНО ИПАП доработала свои образовательные программы практическими стажировками педагогов.
В рамках проекта будут проведены десять образовательных программ для 1300 педагогов и 500 родителей детей с ОВЗ Краснодарского края:
1.Управленческие аспекты организации процесса инклюзивного образования детей с ОВЗ, для руководителей образовательных организаций.
2.Тьюторское сопровождение детей с РАС и ТМНР в образовательных организациях, для тьюторов и воспитателей.
3.Организация инклюзивных условий в дошкольном образовании, для педагогов детских садов.
4.Организация инклюзивных условий и психолого-педагогического сопровождения детей с РАС и ТМНР в начальном общем образовании, для учителей школ.
5.Особенности организации обучения учащихся с ОВЗ в системе СПО, для педагогов колледжей.
6.Поведенческая педагогика, работа учителя с «трудным» поведением нормативно развивающихся подростков, для учителей школ.
7.Стратегии работы с нежелательным поведением детей с РАС, для педагогов детей с ОВЗ.
8.Практические стажировки для педагогов инклюзивного образования.
И два курса для родителей детей с ОВЗ:
9.АВА для мамы, курс по прикладному анализу поведения, для родителей детей с РАС
10.Девять шагов, тренинг родительских навыков, для помощи семьям, воспитывающим детей с ОВЗ.
Проект позволит последовательно ознакомить педагогов с современными представлениями об организации обучения детей с ОВЗ, включая самые сложные категории детей и подростков с РАС и ТМНР, силами ведущих инклюзивных практиков страны, а также предложить каждой категории педагогов узкопрофильные инструменты для решения конкретных образовательных задач.

Цель

1. Содействие внедрению научно обоснованных инновационных методик помощи детям с ОВЗ (РАС и ТМНР) в условиях системы дошкольного, школьного, дополнительного и среднего специального образования в Краснодарском крае.
2. Удовлетворение запроса общества и государства на успешное обучение в образовательных учреждениях и социализацию детей с ОВЗ.
3. Удовлетворение потребностей семей, воспитывающих детей с РАС и ТМНР, в квалифицированной помощи методами, имеющими научные доказательства эффективности.

Задачи

1. Ознакомление педагогов и специалистов с современными представлениями об особенностях обучения, развития и коррекции поведения у детей с ОВЗ, включая РАС и ТМНР, дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста.
2. Повышение квалификации администраций детских садов, школ, ЦПМСС в части современных подходов к обучению и развитию детей с ОВЗ, организации особых образовательных условий, нормативно-правовых актов, развитию кадрового потенциала учреждения, развитию инклюзии с учетом имеющихся ресурсов.
3. Повышение квалификации для тьюторов детей с РАС и ТМНР, сопровождающих детей в процессе получения ими основного и дополнительного образования.
4. Повышение квалификации для учителей нормативно развивающихся детей и подростков с «трудным» поведением, в области поведенческой педагогики.
5. Повышение квалификации для педагогов дошкольного образования, по применению базовых навыков в области прикладного анализа поведения (ПАП).
6. Проведение практических стажировок слушателей проекта (педагогов детей с ОВЗ) на базе дошкольной и школьной ресурсной площадок в Краснодарском крае.
7. Продвижение идеи инклюзивного образования в регионах за счет средств интернет-продвижения.
8. Повышение информированности о современных методах коррекции поведенческих нарушений в родительском сообществе

Обоснование социальной значимости

В РФ более 1,15 миллиона детей с ограниченными возможности здоровья (ОВЗ). Из них, по данным Заксобрания Краснодарская края, в крае обучаются и воспитываются 58 тыс. детей с ОВЗ. По данным Агентства стратегических инициатив, в 2023 г. в регионе проживают 34 тыс. детей с ограниченными возможностями здоровья. Губернатор Кубани, Вениамин Кондратьев подчеркнул, что эти дети должны ходить в школу, быть социализированы и иметь равные возможности (https://kuban24.tv/item/kondratev-v-shkolah-kubani-uchatsya-34-tys-detej-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya).
Большинство детей инвалидов – это дети с нарушением интеллекта и ментальными особенностями. Самые распространенные нозологии среди детей и подростков с ОВЗ - это расстройства аутистического спектра (РАС) и тяжелые множественные нарушения (ТМНР).
Краснодарский край имеет один из самых высоких показателей миграции, и один из самых низких показателей укомплектованности кадров в системе образования. В настоящее время школы и детские сады испытывают острый дефицит кадров в области инклюзивного образования.
Федеральный закон "Об образовании в РФ" (ст 5.1) декларирует "создание необходимых условий для получения без дискриминации качественного образования лицами с ОВЗ, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ОВЗ".
Практическая сложность выполнения данной нормы закона заключается в том, что в детских садах, школах и колледжах очень мало подготовленных кадров в области инклюзии и коррекционной работы. Особенно, когда речь идет об обучении детей с нарушениями интеллекта. Недостаточно учителей ресурсных классов, тьюторов, поведенческих психологов. Решение проблемы упирается в кадровый вопрос – специалистов по инклюзии крайне мало, и они не обучены работе с детьми и подростками с РАС и ТМНР. В итоге, большинство детей с ментальными нарушениями вынуждены обучатся на домашнем обучении, не приобретая социальные навыки и все более изолируясь от общества. В то же время, включение таких детей в школьную среду, является уже само по себе методом терапии для них, а также является реальным способом воспитания у обычных учеников толерантности и посильного участия в жизни и судьбе тех их сверстников, которым в силу их особенностей труднее жить, чем другим. Таким образом, ключевой задачей видится обучение педагогов детей с РАС и ТМНР, современным инновационным методам коррекционной работы, с целью включения в общество и социализации таких детей.
Методы на основе прикладного анализа поведения приводятся в методических рекомендациях Министерства образования и науки Российской Федерации по вопросам внедрения ФГОС НОО ОВЗ от 11.03.2016г. No ВК-452/07 (раздел «Особенности организации образовательной деятельности») https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71254376/, а также в письме N ТС-267/07 от 07.07.2017г., разъясняющем использование образовательной модели «Ресурсный класс» при организации обучения детей с РАС, реализуемой с использованием поведенческих подходов https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71660690/ .
В августе 2024 году Научно-практический совет Министерства здравоохранения Российской Федерации одобрил клинические рекомендации «Расстройства аутистического спектра у детей», в которых особый акцент делается на доказательных педагогических технологиях абилитации детей с РАС посредством методов прикладного анализа поведения https://cr.minzdrav.gov.ru/recomend/594_3
Педагогические подходы с доказанной эффективностью, составляющие основу проекта "Инновационные подходы в инклюзивном образовании детей с ОВЗ в Краснодарском крае", помогут детям с РАС и ТМНР, а также детям с поведенческими трудностями любой нозологии стать полноценными участниками дошкольной, школьной и средне-специальной системы образования. Благодаря системному обучению подходам, основанным на науке, может измениться качество жизни многих людей - педагогов и школьных коллективов в целом, а главное, детей с ментальными особенностями и их родных и близких.
Реализация проекта отвечает целям, поставленным в рамках Десятилетия детства, определенной Указом Президента РФ 29.05.2017 №240.

География проекта

Краснодарский край

Целевые группы

1. Специалисты, работающие с детьми и подростками с ментальной инвалидностью в Краснодарском крае.
2. НКО, медицинские, образовательные, культурные и иные учреждения, оказывающие услуги детям и подросткам с ментальными нарушениями в Краснодарском крае.
3. Родители детей и подростков с ментальной инвалидностью в Краснодарском крае.