Проекты

Краткое описание

Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), в том числе с расстройствами аутистического спектра (РАС) доступного и качественного образования в инклюзивной среде закреплено в Федеральном Законе №273-«Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г.
Проект направлен на решение проблем препятствующих успешному обучению и социализации детей с РАС в условиях инклюзивного образования в МАОУ г. Иркутска ОК «Лесной» по модели «Ресурсный класс» (РК). Только в инклюзивном пространстве дети с аутизмом смогут отработать навыки общения с ровесниками, которые будут им необходимы в будущем. Ведущую роль в работе по инклюзивной модели «Ресурсный класс» играют специалисты по прикладному анализу поведения (ПАП). При возникновении нежелательного поведения у ученика с РАС , для него разрабатывается куратором и согласовывается супервизором поведенческая программа. Супервизор как наиболее квалифицированный специалист в ПАП может скорректировать программу и рекомендовать наиболее приемлемые для каждого отдельного ребенка методы коррекции нежелательного поведения.
В 2021 году в МАОУ г. Иркутска ОК «Лесной» открылся первый в областном центре ресурсный класс для детей с РАС. Опыт работы РК выявил ряд проблем, препятствующих эффективной работе, среди которых дефицит и текучесть кадров; слабая инклюзивная готовность и компетентность родителей и педагогов школы; недостаточная подготовленность педагогов РК в области прикладного анализа поведения.
Реализация проекта "Ресурсный класс: на пути к инклюзии (г. Иркутск)" позволит решить основные проблемы и станет фундаментом развития инклюзивного пространства в школе. Проект направлен на создание специальных условий для 7 учеников ресурсного класса, для чего планируется привлечь к работе куратора и супервизора - специалистов в области ПАП, владеющих эффективными методами обучения детей с РАС, для разработки индивидуальных образовательных программ и протоколов коррекции нежелательного поведения.
В ходе проекта на базе МОАУ г. Иркутска ОК «Лесной» будет организовано обучение педагогов ресурсного класса принципам и методам прикладного анализа поведения. 9 педагогов РК пройдут дистанционные сертифицированные курсы АВА-инструкторов: «Основы прикладного анализа поведения (АВА)» (с 7.09 по 31.10.2023 г). В течение 2023-2024 учебного года планируется проведение регулярных практических тренингов с детьми ресурсного класса, что позволит понять педагогам РК специфику работы с детьми с РАС и применить полученный опыт в своей профессиональной деятельности.
Команда проекта будет способствовать развитию инклюзивного образовательного пространства и инклюзивной компетентности участников образовательного процесса (учеников и педагогов регулярных классов, родителей и администрации школы) путем информирования о проблеме аутизма на педагогическом совете и родительских собраниях, во время культурно-массовых мероприятий и уроках доброты, а также привлечёт внимание общественности путём публикаций статей в СМИ.

Цель

1. Совершенствование работы действующего ресурсного класса для детей с расстройствами аутистического спектра в МАОУ г. Иркутска ОК «Лесной» путем развития инклюзивного образовательного пространства и пропаганды ценности инклюзивного образования.

Задачи

1. Обеспечить ресурсный класс специалистами в области прикладного анализа поведения, владеющими эффективными методами коррекции нежелательного поведения.
2. Разработать и реализовать индивидуальные адаптированные образовательные программы и поведенческие протоколы коррекции нежелательного поведения на основании результатов оценки базовых учебных навыков, поведенческих особенностей и мотивационной сферы ребенка.
3. Создать условия для активного взаимодействия детей с РАС, обучающихся в ресурсном классе, с нейротипичными сверстниками для развития коммуникативных и социальных навыков.
4. Повысить уровень инклюзивной компетенции педагогов и учащихся школы, а также способствовать формированию толерантного отношения к детям с РАС родителей нейротипичных сверстников.

Обоснование социальной значимости

Неутешительная статистика последних десятилетий показывает неуклонный рост распространенности расстройств аутистического спектра (РАС) в Российской Федерации. Министерство здравоохранения РФ указывает, что за 5 лет с 2014 по 2018 годы выявляемость расстройств аутистического спектра выросла в России более чем в 2,5 раза. Прирост в 2020 году по сравнению с 2017 годом составил более 100 %, т.е. численность детей в школах за последние годы увеличилась в 2 раза. Так как РАС характеризуется искажением процесса развития с дефицитом коммуникации, то основной задачей при работе с такими детьми является адаптация детей в обществе или их социализация. Для детей школьного возраста такое возможно при создании инклюзивного образовательного пространства в общеобразовательном учреждении. Нами был проведен опрос родителей ресурсного класса в г.Иркутске.
23 % родителей ресурсного класса считают, что образовательная модель "Ресурсный класс" обеспечивает эффективную социализацию их детей за счет взаимодействия с нейротипичными сверстниками на переменах и уроках в регулярном классе. 19% отметили наличие специалистов по прикладному анализу поведения, обучающих детей адекватным формам поведенческих реакций. 19 % указали возможность индивидуальной адаптации программы и средств обучения. 17% показали на возможность обучения отдельным навыкам как индивидуально, так и в общей группе. 15% опрошенных выделили постепенное включение детей с РАС в работу регулярного класса. К сожалению, в штатном расписании государственных образовательных учреждений нет специалистов в области прикладного анализа поведения, владеющих методами ПАП, эффективность которых для обучения детей с РАС научно обоснована и без государственной поддержки тяжесть финансовых затрат в следующем учебном году может полностью упасть на плечи родителей.
Проект «Ресурсный класс: на пути к инклюзии (г.Иркутск)» поможет нам пригласить в ресурсный класс опытных специалистов (куратора и супервизора), которые смогут оказать консультативную и методическую поддержку педагогам ресурсного класса.
19-20 февраля 2023 г. был проведен онлайн-опрос педагогов МАОУ г. Иркутска ОК «Лесной» «Что Вы знаете об инклюзивном образовании детей с РАС?». В анкетировании приняли участие 36 педагогов школы (весь педагогический состав). Среди проблем внедрения инклюзивного образования 92% опрошенных назвали недостаточное кадровое обеспечение и согласились с тем, что педагог-предметник, работающий с детьми с ОВЗ, должен прослушать курсы повышения квалификации инклюзивной направленности; 89% указали на недостаток профессиональных знаний в области инклюзии и психологическую неготовность учителя; 69% согласились с тем, что учителям необходимо прослушать курсы повышения квалификации по организации обучения детей с ОВЗ с использованием наиболее эффективных методик. 44,4 % опрошенных считают, что трудности внедрения инклюзивного образования связаны с нежеланием родителей нейротипичных детей на совместное обучение с детьми с ОВЗ.
Модель инклюзивного образования "Ресурсный класс" дает возможность детям с РАС социализироваться, обеспечивает им полноценное участие в жизни общества, поэтому крайне важно обеспечить ресурсный класс всеми необходимыми специалистами, в том числе, поведенческими аналитиками (куратором и супервизором). Кроме того, для успешной социализации необходимо толерантное отношение и высокий уровень инклюзивной компетенции всех участников образовательного и воспитательного процесса (педагогов общеобразовательных классов, учеников регулярных классов и их родителей). Реализация проекта приведет к существенному улучшению качества жизни детей с РАС в городе Иркутск.

География проекта

Иркутская область, г. Иркутск, мкр. Лесной, ул. Девичья, 20, МАОУ г.Иркутска ОК "Лесной"

Целевые группы

1. Дети 10-11 лет с расстройствами аутистического спектра, обучающиеся по инклюзивной модели "Ресурсный класс" в МАОУ г. Иркутска ОК "Лесной"
2. Педагоги ресурсного класса и родители детей с РАС
3. Педагоги школы, школьники и родители нейротипичных детей