Проекты

Краткое описание

Проект направлен на обучение специалистов, работающих с детьми 7-10 лет (логопеды, психологи, дефектологи, учителя начальных классов, учителя-предметники, воспитатели, олигофренопедагоги, тьюторы) нейропсихологическому подходу к диагностике дисграфии и дизорфографии и определению содержания работы по преодолению трудностей обучения. Всего планируется обучение не менее 150 специалистов.
Одной из наиболее распространенных причин трудностей усвоения детьми учебного материала является парциальное отставание в развитии высших психических функций (ВПФ) у ребенка. Субъективное переживание учеником несоответствия его знаний (умений, навыков) требованиями учебной деятельности затрудняет адаптацию ребенка в школе, что негативно сказывается на дальнейшем интеллектуальном, эмоциональном развитии ребенка, и, в конечном счете, наносит вред его психологическому и соматическому здоровью.
Методика нейропсихологической диагностики была разработана А.Р. Лурия - основоположником отечественной нейропсихологии и отечественной нейропсихологической школы, внесших огромный вклад в развитие мировой нейропсихологии. Методика показала свою эффективность для помощи детям с трудностями в обучении. Она позволяет провести системный анализ состояния высших психических функций ребенка, определить механизм, причину трудностей, с учетом которого выстроить индивидуальную коррекционную программу. Владение принципами нейропсихологического подхода позволяет лучше понять каждого ребенка, учесть его индивидуальные особенности при организации процесса обучения, чем существенно повысить его эффективность.
В рамках проекта для 150 специалистов, работающих с детьми 7-10 лет в образовательных учреждениях Донецкой Народной Республики и Луганской Народной Республики, будет организован образовательный интенсив (подробная программа интенсива прилагается), направленный на диагностику дисграфии и дизорфографии. Освоив методы диагностики, специалисты смогут самостоятельно и без отрыва от основного учебного процесса выстраивать работу индивидуально и в группе детей с трудностями письма (как очно, так и в дистанционном формате), научатся выявлять истинные причины трудностей в обучении, комплексно подходить к работе над улучшением грамотности учеников, подбирать соответствующие корректирующие упражнения, а также доносить до родителей учеников информацию об истинных причинах трудностей в обучении, и рекомендовать программу корректирующих упражнений для самостоятельной работы. Обучение будет проходить в онлайн формате - это позволит существенно сократить расходы на проведение образовательного интенсива по сравнению с очным форматом, а также позволит принять в нем участие специалистам, работающим с детьми 7-10 лет, со всей Донецкой Народной Республики и Луганской Народной Республики, в том числе проживающим на сельских территориях.

Цель

1. Обучение специалистов, работающих в образовательных учреждениях ЛНР и ДНР с детьми 7-10 лет диагностике дисграфии и дизорфографии.

Задачи

1. Проинформировать специалистов из ЛНР и ДНР, работающих с младшими школьниками, о возможности получения дистанционно и бесплатно актуальных знаний в области современной детской нейропсихологии с целью профилактики и коррекции сложностей в обучении грамоте.
2. На основе полученных заявок сформировать группу мотивированных слушателей для их дальнейшего обучения на онлайн интенсиве.
3. Провести образовательный интенсив, направленный на освоение диагностики дисграфии и дизорфографии для 150 специалистов на территории ЛНР и ДНР, работающих с детьми 7-10 лет.
4. Организовать сбор обратной связи от специалистов, прошедших обучение, и начавших применять полученные знания в своей практике.

Обоснование социальной значимости

Социальная значимость проекта связана с несколькими предпосылками:
Основным приоритетом системы образования для государства на территории Донбаса является обеспечение учебного процесса с соблюдением мер безопасности и сохранности здоровья детей. Последние несколько лет в ЛНР и ДНР учебный процесс в школах реализуется с применением дистанционного формата. По данным Министерства образования и науки ДНР на февраль 2023 года, в республике в связи с проведением СВО 341 школа из 589 работают дистанционно. Ситуация на территории ЛНР в 2023 году несколько иная, однако в феврале 2023 Министерство образования и науки ЛНР перевело почти 130 образовательных учреждений Республики (из 490, в которых в сентябре началось обучение) на дистанционный формат обучения в связи с заболеваемостью острыми респираторными вирусными инфекциями (ОРВИ). Это означает, что новое поколение учеников начальной школы учится читать и писать преимущественно в дистанционном формате. Учителя и родители младших школьников жалуются на то, что организовать процесс обучения грамоте в условиях вынужденной “дистанционки” крайне сложно: https://news-front.info/2023/02/28/zhizn-na-osvobozhdennyh-territorijah-28-fevralja-obnovljaetsja/
https://www.mk.ru/politics/2022/09/01/shkoly-bez-detey-i-vody-v-dnr-nachali-novyy-uchebnyy-god.html и https://ren.tv/news/v-rossii/1031816-izvestiia-pokazali-kak-prokhodit-obuchenie-v-shkolakh-donbassa. Таким образом дистанционный формат обучения негативно влияет на успеваемость и социализацию детей. Детям сложно дается школьный материал, растет количество детей с школьными трудностями.

Ученые отмечают, что в ситуации систематических учебных перегрузок или невозможности организации очного учебного процесса в начальной школе, это приводит к стойкой неуспешности, или же достижению желаемых результатов ценой ухудшения здоровья (Ахутина Т.В., Пылаева Н.М., 2015). Неуспеваемость в школе, в свою очередь, вызывает у детей негативное отношение к учебе, создает трудности общения с окружающими, с успевающими детьми, с учителями. Все это способствует формированию асоциальных форм поведения, особенно в подростковом возрасте. Поэтому требуется своевременная профилактика и помощь в начальном звене, которые должны быть принципиально изменены в связи с ориентацией современной школы на гуманизацию процесса образования и разностороннего развития личности ребенка.
В большинстве случаев для работы со слабоуспевающими учащимися учитель пользуется традиционным способом: проводит с ними дополнительные занятия, состоящие в основном в повторении и дополнительном разъяснении учебного материала. Однако дополнительные занятия, основанные на повторе пройденного материала далеко не всегда дают желаемый результат, и не устраняют подлинные причины трудностей школьников.
В результате исследований многими авторами (Э.Г. Симерницкая, Н.Л. Горбачевская, Е.Ю. Давыдова, Н.К. Корсакова, Ю.В. Микадзе и др.) было установлено, что факторы, вызывающие трудности школьного обучения, во многих случаях могут быть достаточно успешно компенсированы посредством своевременной коррекционно-развивающей работы (https://clck.ru/yTnMT). В идеальном случае с ребенком должен работать нейропсихолог, владеющий соответствующими методиками диагностики и коррекции. Однако, в образовательных учреждениях, как правило, нет штатных нейропсихологов, которые бы могли своевременно диагностировать и успешно устранять причины возникновения описываемых проблем. Кроме того, не каждый родитель знает о том, что причины плохой успеваемости ребенка далеко не всегда кроются в его нежелании учиться, и при своевременном обращении к специалисту могут быть частично или полностью устранены.

Исправить ситуацию может обучение специалистов, работающих с детьми 7-10 лет (логопеды, психологи, дефектологи, учителя начальных классов, воспитатели, учителя иностранных языков, олигофренопедагоги, тьюторы и т.д.) методам диагностики дисграфии и дизорфографии и анализу письменных работ детей 7-10 лет с трудностями обучения.
В рамках проекта специалисты смогут освоить методики диагностики, научатся анализировать ошибки в тетрадях и понимать их истинные причины, смогут самостоятельно определять вектор коррекционной работы, получат базовые знания для подбора коррекционных упражнений как в традиционном, так и в онлайн формате.

География проекта

Донецкая Народная Республика и Луганская Народная Республика

Целевые группы

1. Специалисты (логопеды, психологи, дефектологи, учителя начальных классов, учителя-предметники, воспитатели, учителя иностранных языков, олигофренопедагоги, тьюторы и др.), работающие с детьми младшего школьного возраста (7-10 лет)