Проекты

Краткое описание

Проект направлен на апробацию комплексной модели профилактики кризисных состояний и девиантных форм поведения детей в форме стажировочной площадки для субъектов образовательных отношений, деятельность которой предусматривает единовременное целенаправленное воздействие на психологические компетенции детей, родителей, педагогов на трех уровнях образования (ДОУ, СОШ, СПО). Модель носит практикоориентированный характер и основана на результатах проведенных исследований рискогенности на территории Свердловской области. Данная модель будет апробирована на образовательных организациях региона, имеющих самые высокие показатели рискогенности по результатам мониторинга, проведенного при поддержке Министерства образования Свердловской области.
В проекте будет реализовано три направления – реализация комплекса профилактических мероприятий в организациях трех уровней образования, мониторинг общей ситуации рискогенности в регионе, а также тиражирование модели в целом в рамках межрегиональной конференции.
Уникальность данного проекта состоит в том, что будут объединены очные и дистанционные форматы с целью развития ответственности и компетентности у разных категорий участников.
Комплекс мероприятий:
- установочный вебинар по организации стажировочной площадки профилактической направленности в рамках модели;
- видео-уроки, направленные на формирование визуальной информационной среды (стенды, постеры, информационные листки, социальная реклама);
- проведение информирующих мероприятий профилактической направленности (организация и проведение виртуальных и очных выставок, вебинаров, семинаров, конференции);
- развитие профилактической компетентности родителей (родительский университет в форме лекций и вебинаров, предоставление рекомендаций по формированию детско-родительских отношений и воспитанию в семье – в формате видеоинструктажей);
- развитие профилактической компетентности педагогов (развитие навыков поведения в сложных педагогических ситуациях: выявление первичных признаков девиантного поведения, грамотное поведение в случаях буллинга, зависимого, агрессивного, виктимного (жертвенного) поведения, суицидальных тенденции, бродяжничестве, нарушении сексуального поведения);
- коррекция социально-психологических факторов девиантного поведения;
- мониторинг рискогенности социально-психологических условий развития обучающихся.
Разработанная модель стала продолжением проектов , поддержанных ФПГ "Скоро в школу" и "Каменный пояс", выявивших остроту проблемы в ходе работ, и в течение 2020/2021 учебного года и будет апробирована при поддержке партнеров проекта, осуществляющих системное сопровождение целевых групп проекта: "Регионального ресурсного центра по психолого-педагогическому сопровождению".
Ключевым показателем результативности модели станет объективное снижение случаев деструктивного поведения несовершеннолетних в образовательных организациях, вошедших в проект апробации.Регион получит комплекс профилактических мер с доказанной эффективностью.

Цель

1. Разработка механизма снижения рискогенности (подверженности влиянию неблагоприятных средовых факторов) среди несовершеннолетних, посредством организации системных условий (стажировочной площадки по апробации модели профилактики кризисных состояний и девиантных форм поведения детей) в образовательной среде пилотных учреждений Свердловской области.

Задачи

1. 1. Обеспечить взаимодействие участников проекта в соответствии с разработанной концепцией организации стажировочной площадки в пилотных организациях
2. 2. Сформировать информационно-методические материалы (информационные листки, видео-уроки, видео инструктажи, плакаты, стенды, буклет, ) профилактической направленности.
3. 3. Развить профилактические компетенции родителей (родительский университет), предоставить рекомендации по формированию детско-родительских отношений и воспитанию в семье в форме лекций и вебинаров, видеоинструктажей, консультаций; представить разработанные материалы
4. 4. Развить профилактические компетенции педагогов (развитие навыков поведения в сложных педагогических ситуациях: выявление первичных признаков девиантного поведения, грамотное поведение в случаях буллинга, зависимого, агрессивного, виктимного (жертвенного) поведения, суицидальных тенденции).
5. 5. Реализовать в рамках стажировочной площадки на базе пилотных образовательных организаций (совместно с педагогами, психологами) психолого-педагогические технологии, направленные на коррекцию девиантных форм поведения подростков.
6. 6. Организовать и провести мониторинг рискогенности посредством социально-психологического тестирования целевой группы проекта (детей) по ранее апробированной методике для обеспечения валидности
7. 7. Организовать экспертизу результатов апробации модели профилактики и стандарта профилактической работы с привлечением партнеров проекта через получение обратной связи и конференцию экспертной общественности

Обоснование социальной значимости

Дети и подростки, со свойственной этому возрасту особой чувствительностью, оказываются наиболее незащищенными, уязвимыми, одинокими и психологически беспомощными перед жизненными трудностями. Часто они не готовы к новым жестоким требованиям общества, не способны сделать самостоятельный выбор и взять на себя ответственность за своё поведение, за своё будущее, и поэтому часто оказываются в стрессовых ситуациях. Не обладая жизненными навыками, не умея выбирать эффективные способы снятия напряжения, которые давали бы им возможность сохранить свою индивидуальность и сформировать здоровый и эффективный стиль жизни, они не справляются с многочисленными проблемами. Это приводит к дезадаптивному и саморазрушающему поведению, в том числе, злоупотреблению наркотиками и другими психоактивными веществами.
По данным мониторинговых исследований, проведенных под руководством Министерства образования и молодежной политики Свердловской области наблюдается тенденция стагнации количества детей с девиантными формами поведения, в том числе употребления детьми и подростками психоактивных веществ (далее - ПАВ) - наркотики, табак, алкоголь и др. кроме того, Свердловская область в 2019 году и в первые три месяца 2020 года неоднократно привлекала внимание общественности и профессионалов к проблеме деструктивного поведения подростков, а именно к крайней форме девиантного поведения - подростковым суицидам. В 2019г. их количество по официальным данным составило 24 , за неполные три месяца 2020г. их количество уже составило 6 (завершенных) и 2 незавершенных. Более 350 несовершеннолетних (по официальным данным) находятся на постоянном психологическом сопровождении по факту самоповреждающего поведения. Проведенный анализ статистики позволяет констатировать, что подростковый суицид "молодеет" , поскольку нижний возрастной порог опустился до 10 лет, средний возрастной диапазон колеблется в интервале 13-17 лет. Анализ каждого отдельного случая показывает, что в основе осознанного ухода из жизни детей лежит ряд психогенных факторов: дезадаптация, психо-эмоциональная депривация (одиночество), нарушение детско-родительских отношений, психологическое и физическое насилие. Серьезную поддержку и помощь подросткам могли бы оказать родители, но во многих случаях именно взаимоотношения с родителями становятся основным фактором формирования подростковой деструкции, поскольку не все родители обладают достаточными профилактическими компетенциями. На различных уровнях власти принимаются управленческие решения по организации профилактической деятельности, разрабатываются профилактические программы деструктивных форм поведения среди несовершеннолетних. Существующая статистика показывает, что предпринятых мер не достаточно для радикального решения проблемы, поскольку действующие профилактические программы и комплексы узконаправлены и ориентированы преимущественно на изменение поведения подростков, через воздействие непосредственно на подростков, но не охватывают проблему целиком, упуская работу с родителями, педагогами, детьми раннего возраста, поэтому не содействуют изменению ситуации в целом.
Профилактика дезадаптивного поведения и кризисных состояний детей начинается с раннего детства, посредством воздействия не только на поведение детей, но и на поведение родителей и других лиц, занимающихся вопросами воспитания, а именно посредством формирования родительской компетенции, формирования социальных навыков у детей раннего возраста (3-7 лет), развития личностных качеств детей, формирующих устойчивую "Я-концепцию", которая позволит противостоять неблагоприятным факторам, приводящим к кризисным состояниям и развитию деструктивных форм поведения несовершеннолетних (противоправное , зависимое, суицидальное поведение).
В ходе реализации проекта будет апробирована в форме стажировочной площадки комплексная модель профилактики кризисных состояний и девиантного поведения детей, которая предусматривает единовременное целенаправленное воздействие на психологические компетенции детей, родителей, педагогов на трех уровня образования (ДОУ, СОШ, СПО) в образовательных организациях, имеющих наиболее высокий уровень рискогенности по результатам мониторинга при поддержке Министерства образования региона.
Ключевым показателем результативности апробации модели станет объективное снижение случаев деструктивного поведения несовершеннолетних на данной территории. Регион получит комплекс профилактических мер с доказанной эффективностью.
Профилактические меры будут реализованы в следующих направлениях:
1. Информационно-просветительская деятельность с обучающимися, родителями, педагогами с целью формирования и развития профилактической компетенции; 2. Коррекционно-развивающая деятельность с обучающимися группы риска или находящимися в трудной жизненной ситуации, родителями обучающихся группы риска; 3. Мониторинг рискогенности социально-психологических условий развития обучающихся, индикаторов девиаций и употребления ПАВ, аккаунтов в социальных сетях.

География проекта

Свердловская область. Материалы будут доступны для свободного тиражирования по территории РФ.

Целевые группы

1. Дети 3-7 лет, посещающие ДОУ (2 организации)
2. Дети и подростки 7-17 лет, получающие образование в СОШ с 1-11 классы (2 организации)
3. Подростки 15-17 лет, получающие среднее профессиональное образование (2 организации0
4. Родители обучающихся образовательных организаций, вошедших в проект апробации
5. Педагоги образовательных организаций, вошедших в проект апробации