Проекты

Краткое описание

Мы осознали одну очевидную истину: трудно строить доступную среду, пока люди вокруг не понимают ограничений особых людей. Но стоит почувствовать, что значит быть лишенным слуха – и человек начинает по-иному относиться к людям с ограничениями. Люди, мыслящие категориями инклюзивного общества, замечают, что начинают иначе смотреть на мир, ощущают позитивные изменения в себе. Целью данного проекта является знакомство общества с трудностями людей, ограниченных по слуху, мы хотим показать, как важно ценить то, что имеешь, и что каждый может оказаться в такой ситуации, ведь никто не застрахован от потери слуха. Проект предполагает создание интерактивного пространства для погружения школьников 10-18 лет в тишину, в сопровождении ведущих с ограничениями по слуху. Депривация слуха достигается за счет специальных наушников, вы спросите зачем? Мы ответим, попробуйте разговаривать, когда Вас никто не слышит или когда вы не слышите свою речь? Сколько происходит аварий, когда дети или подростки, не вынимая наушники из уха, переходят дорогу или даже передвигаются во дворе. Статистика таких аварий шокирует. Люди пользующиеся наушниками на улице в 3 раза чаще попадают в аварии, вы только вдумайтесь, как это страшно. Мероприятия проекта направлены в том числе и на привлечение внимания подрастающего поколения о ценности того, что имеешь. Эффект депривации слуха достигается путем применения высокогерметичных наушников. Ничего не слыша, школьники знакомятся и выполняют задания сопровождающего их глухого ведущего в полной тишине, совершенно не подозревая о том, что ведущий глухой. Ребята перед игрой получают наушники и инструкцию, как себя вести. Наушники помогают лишить участников слуха и всяких возможностей устной коммуникации. С группой ребят из 7-9 человек работает ведущий в наушниках (глухой), участники не знают, что ведущий глухой. Задания транслируются на экране и объясняются ведущим с помощью жестов и языка тела в полной тишине.Транслируется приветствие и начинается путешествие, по разным странам, знакомство с русской классикой, попытки в путешествии покупать и рассказывать о достопримечательностях в полном безмолвии и тишине. Во 2-й части участники без наушников, общаются с ведущим голосом, да глухие, не обязательно немые. В 3-й части ведущий раскрывает все карты (рассказывает свою историю, как потерял слух, что помогло ему не упасть духом, какие сложности он испытывает в жизни...) и знакомит участников с языком Желябова, демонстрирует как поют глухие, развеивает мифы о глухих, ит.д.
Посещение игр в полной тишине состоит из 3 частей: экскурсия в мини-музей атрибутики и социальных предметов для глухих; знакомство с биографией известных глухонемых людей; просмотр фильма о глухонемом докторе наук, который живет в наше время; ролевая игра без слов и слуха. Ролевая игра – это сложный и многогранный процесс. Это и постановка мини-спектакля, и Pablic talk, и общение с глухим ведущим по телефону. В целом это целое испытание для участников и ведущего.

Цель

1. Создание инклюзивных условий между 1500 учащихся школ г. Иркутска 10-18 лет и людьми с ограниченными возможностями здоровья по слуху, через проведение совместных мероприятий в течении 5 месяцев и через создание условий, при которых школьники на своем опыте ощущают особенности жизни людей с инвалидностью по слуху для формирования толерантного отношения к ним.

Задачи

1. Формирование у целевой аудитории проекта устойчивого чувства эмпатии к людям с нарушениями слуха через создание постоянно действующей инклюзивной площадки.
2. Воспитание толерантного отношения к людям с инвалидностью у целевой аудитории через создание новых каналов коммуникации с людьми, ограниченными по слуху, а также ролевых игр и обучающих мероприятий.
3. Закрепление результатов коммуникации и снижения социальных барьеров между участниками проекта через коллаборативные активности.

Обоснование социальной значимости

В последние несколько лет инклюзивные практики в России стали одним из наиболее быстрорастущих сегментов общественного сектора. Давайте разберемся, что же такое инклюзия? Инклюзия - это процесс увеличения всех граждан в социуме, а также реальное включение людей с ограниченными возможностями в активную общественную жизнь. Инклюзия предусматривает для человека с особыми потребностями ничем не ограничиваемое участие и свободу выбора его меры, форм и способов во всех социальных процессах, на всех ступенях образования, в процессе досуга, на работе, в реализации различных социальных ролей и функций. Невозможно не заметить актуальность данной темы, ведь сейчас, к сожалению, в нашем мире количество людей, и зачастую детей, с ограниченными возможностями здоровья, растёт. Важно отметить, что идеи гуманизации, переосмысления человеческих ценностей, уникальности человеческой личности являются основными составляющими идеями инклюзивного миропонимания. Данной проблемой занимались многие психологи, философы, социологи. Большой вклад в развитии данной темы внесли Е.И. Пурыгина, М.С. Староверова, Т.В. Тимохина. Авторы отмечают, что инклюзия достижима в той социальной среде, которая готова к восприятию самой этой идеи. Глухой тупик. Об этом нам сообщает статистика, приведенная в газете "Аргументы и факты" https://aif.ru/health/life/v_cifrah_i_faktah_v_rossii_okolo_13_mln_neslyshashchih_lyudey. Надо отметить, что ранее для адаптации слабослышащих людей были внедрены и использовались мероприятия на государственном уровне, например, трансляция новостей с сурдопереводом. Что сейчас, к сожалению, не практикуется, а ведь количество глухих за последние годы все больше и больше увеличивается. В Иркутской области около 7 000 глухих и слабослышащих, из них 3500 человек -это дети, у многих из них приобретенная тугоухость.
Надо отметить, что при наличии инвалидов у нас в городе, для них создаются курсы, детские сад, и рабочие места. Но вот инклюзивных площадок по-прежнему мало. И мы как раз работаем на то, чтобы создавать инклюзивные площадки, открытые как для общения инвалидов между собой, так и для общения общества с инвалидами, ведь они часть нашего общества, часть нас.
Только в Иркутской области более 7000 человек инвалидов по слуху из 210 108 людей с этой инвалидностью в России. Создание инклюзивных пространств подобного вида помогает еще и в оказании позитивного влияния на большую проблему, с которой сталкиваются «особые» люди и те, кто с ними работает: общество не готово понимать и принимать таких людей. По данным мониторинга ГУ Иркутской области «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи», количество детей-инвалидов в муниципальных образованиях Иркутской области составляет 17%. При этом отмечается, что большинство детей школьного возраста обучается инклюзивно, в условиях общеобразовательного класса или в условиях общеобразовательной школы. Школьники часто не воспринимают «особенных» одноклассников и подшучивают над ними. Воспоминания одной из глухонемых школьниц, которая обучалась в общеобразовательной школе: «Про школу. Меня травили, Да. Я была типичной девочкой с первой парты с косичками — эдакая будущая жертва розыгрыша с ведром свиной крови на голову, а тут ещё и сложности со слухом. Школьники, подростки способны придумать сотни прозвищ на любой недостаток, и я не стала исключением. Один из самых неприятных для меня розыгрышей: когда ко мне подходили, заводили разговор, всё шло спокойно, но потом меня начинали переспрашивать. Первые два-три раза я спокойно повторяла, привыкнув, что многие не понимают мою речь, но потом понимала, что меня разыгрывают, и уходила. Было ОБИДНО. Было неприятно и то, что в темном коридоре меня всегда поджидали одноклассники, подкрадывались сзади и стучали по плечу, а потом прятались за угол, я же не слышу как они сзади подходят, ощущение страха долго не покидало меня, после таких розыгрышей…" Мы провели опрос среди родителей здоровых детей и "особенных" детей 5 классов из разных школ г.Иркутска, г.Шелехов, г.Ангарска 87% от опрошенных родителей считают травлю и насмешки серьезной проблемой у подрастающего поколения.
Благодаря данному проекту школьники 10-18 лет (общее количество таких школьников в Иркутске, Шелехове и Ангарске 68 500 детей), не имеющие проблем со слухом, имеют реальную возможность погрузиться в мир полной тишины и безмолвия, имитирующий отсутствие слуха и речи. У школьников 10-18 лет, прошедших путешествие в ТишинЕ (охват 1 500 школьников), появляется толерантное отношение к людям с ограничением по слуху, за счет имитации ограничения на себе, а также в ходе бесед с ведущими площадок снимаются барьеры в отношениях с людьми, ограниченными по слуху, и со сверстниками-инвалидами, находящимися рядом со здоровыми детьми в обычной жизни. Повышается уровень социальной активности людей с ограниченными возможностями, происходит их вовлечение в социально-экономические и культурные процессы общества посредствам данных инновационных практик.

География проекта

г. Иркутск г. Ангарск г. Шелехов Иркутской обл.

Целевые группы

1. Школьники 10-18 лет г. Иркутска, г. Шелехов, г. Ангарска
2. Люди с ограничениями по слуху 20-65 лет г. Иркутска