http://www.w3.org/1999/xlink http://www.w3.org/1999/xlink

Статус проекта: победитель конкурса

Литературно-просветительский проект «Мастерство жестового рассказа» для глухих, слабослышащих детей и детей CODA (слышащие дети в семье глухих)

  • Конкурс Второй конкурс 2022
  • Грантовое направление Поддержка проектов в области науки, образования, просвещения
  • Рейтинг заявки 81.75
  • Номер заявки 22-2-003382
  • Дата подачи 3/15/2022
  • Размер гранта 2 998 220.00
  • Cофинансирование 1 369 810.00
  • Перечислено Фондом на реализацию проекта  1 183 170.25
  • Сроки реализации 7/1/2022 - 12/31/2023
  • Организация НЕКОММЕРЧЕСКИЙ ФОНД ПОДДЕРЖКИ КНИГОИЗДАНИЯ, ОБРАЗОВАНИЯ И НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ "ПУШКИНСКАЯ БИБЛИОТЕКА"
  • ИНН 7702317114
  • ОГРН 1027739162054

Краткое описание

Проект «Мастерство жестового рассказа» позволит создать условия для самореализации личности глухого подростка, развить мотивацию к чтению, изучению русского языка, лучше овладеть грамотной речью и изящно излагать свои мысли, на родном жестовом языке и на бумаге.
Занятия по программе «Мастерство жестового рассказа» помогут сформировать у глухих и слабослышащих подростков определенную лингвистическую грамотность и пополнить словарный запас жестовой речи для свободного общения в обществе глухих.
В проекте также примут участие подростки CODA, слышащие дети в семье глухих, для которых РЖЯ является вторым родным языком. Участвуя в проекте, они повысят свой уровень владения РЖЯ, а также станут связующим звеном с миром глухих.
Проект состоит из двух этапов и направлен на встраивание подростков с проблемами слуха в активный социум с одной стороны и приближение социума к глухим людям, с другой стороны.
Основная задача первой части – показать детям 8-12 лет, подросткам 13-17 лет, что чтение является неотъемлемым условием повышения уровня образованности, культурной и профессиональной компетентности. Программа будет состоять из десяти занятий для детей и подростков с участием наставников из числа родителей, библиотекарей, учителей. На занятиях они узнают о способах адаптации печатного текста на язык жестов и методах художественного повествования на РЖЯ по трем направлениям: сказка, литературный анекдот, художественный рассказ, а также об основах видеосъемки и видеомонтажа. Для расширения кругозора детей и приобщения подростков к чтению будет рекомендована и использована лучшая детская и подростковая литература.
Занятия будут проводиться в гибридном (онлайн-офлайн) формате на русском жестовом языке с переводом на русский язык для слабослышащих участников проекта, детей CODA и слышащих наставников.
Программа занятий будет разработана и проведена специалистами, находящимися внутри социокультурного сообщества глухих. При проведении занятий будут учитываться лингвистические особенности восприятия текста глухими и слабослышащими детьми и подростками.
Все занятия будут записаны, дополнены субтитрами и выложены в открытый доступ для всех, кому интересна эта тема и для подготовки ко второму этапу проекта.
Второй этап проекта будет направлен на применение полученных знаний в ходе занятий на практике и представлять собой Всероссийский конкурс "Лучший рассказчик на РЖЯ" по номинациям сказка, литературный анекдот, рассказ для двух возрастных групп 8-12 лет и 13-17 лет. Из лучших видеоматериалов, созданных участниками конкурса, будет создан литературный видеосборник с лучшими сказками, анекдотами и рассказами на РЖЯ. Ролики, вошедшие в видеосборник, будут выложены в сеть Интернет в открытый доступ.
Победители конкурса вместе с сопровождающими будут приглашены в Москву для участия в церемонии награждения и в литературном соревновании «Баттл РЖЯ», в котором команды участников продемонстрируют мастерство жестового рассказа .

Цель

  1. Повышения уровня образованности, культурной и профессиональной компетентности у глухих и слабослышащих детей через развитие интереса к чтению и пониманию прочитанного

Задачи

  1. Знакомство глухих и СС детей и подростков и CODA с лучшими образцами отечественной детской художественной литературы.
  2. Развитие интереса к чтению у детей 8-17 лет с нарушением слуха и CODA, расширение кругозора, развитие и расширение словарного запаса русского жестового языка через знакомство с художественной литературой
  3. Поддержка семей, имеющих глухих и слабослышащих детей
  4. Организациое, методическое и информационное сопровождение проекта
  5. Развитие потребности к самостоятельной работе над познанием родного русского языка и языка жестов
  6. Формирование команд лидеров, которые будут способствовать продвижению чтения и грамотной жестовой речи в своих регионах среди сообщества глухих и слабослышащих людей

Обоснование социальной значимости

Проект отчасти можно назвать продолжением социально-просветительского проекта «Как стать экскурсоводом» для детей 10-16 лет с нарушением слуха и CODA (был реализован в 2020 – 2021гг. при поддержке ФПГ), в рамках которого дети и подростки узнавали историю своего края, готовили связные тексты и излагали их на грамотном русском жестовом языке (РЖЯ). В настоящем проекте будут принимать участие дети и подростки школьного возраста 8-17 лет с нарушением слуха и слышащие дети CODA, рожденные в семьях глухих. Они разделены на две возрастные группы с учетом психолого-педагогических особенностей развития 8-12 и 13-17 лет. Для каждой возрастной группы будет подготовлена отдельная программа занятий по мастерству жестового рассказа и проведен Всероссийский конкурс "Лучший рассказчик на РЖЯ". Немаловажную роль в проекте будут играть наставники из числа родителей, педагогов, библиотекарей, которые будут координировать деятельность детей и подростков на всех этапах проекта.
Проблема речевого развития детей и подростков с недостатками слуха – одна из самых актуальных и сложных проблем сурдопедагогики. Уровень речевого развития взаимосвязан с формированием мыслительных процессов, с методикой обучения русскому языку, развитию речи, методикой работы с текстом. https://pandia.ru/text/80/358/18612.php
Практика обучения работе с текстом позволяет констатировать, что дети и подростки с недостатками слуха испытывают большие трудности как в осмыслении прочитанного, так и в построении связного высказывания.
В Московском институте коррекционной педагогики отмечают, что причинами наблюдаемого многими педагогами и родителями, снижение интереса к чтению вообще связанны с проблемой восприятия художественного текста у слабослышащих детей, и это во многом происходит в следствии недооценки роли жестового языка как вспомогательного средства при обучении. https://www.defectologiya.pro/zhurnal/surdopedagogika_vospriyatie_xudozhestvennoj_literaturyi_gluximi_i_slaboslyishashhimi_uchashhimisya/
«…Школьнику необходим достаточный уровень овладения навыками понимания текстов. Очень важно правильно осмыслить информацию текста. Роль чтения велика в развитии учащихся с недостатками слуха. Именно книга способна в значительной степени восполнить, компенсировать недостаточность познания глухими и слабослышащими объективно существующую действительность, обогатить их нравственный опыт. Чтение художественной и научно-популярной литературы предваряет жизненный опыт детей, позволяет накапливать его, готовит их к жизни. Процесс познания непрерывно связан с развитием детей: обогащением ее новой лексикой, совершенствованием навыков построения фраз, построения сложных высказываний». https://pandia.ru/text/80/358/18612.php
Таким образом глухие и СС дети и подростки не читаю литературу, не потому что у них избыток медиаинформации, а вследствие отсутствия словарного запаса в текстовом формате и умения соотнести значения написанного слова и жеста.
Ограниченный словарный запас, недостаточное владение грамматическим строем речи являются препятствием к пониманию текста. Школьники воспринимают текст с большим трудом, затрачивая на это много времени, не осмысливают прочитанное, умеют только отвечать на конкретные вопросы, не делают выводы из прочитанного. В дальнейшем это сделает их социально уязвимыми в современных реалиях жизни.
Проект «Мастерство жестового рассказа» создается людьми, находящимися внутри социокультурного сообщества глухих, и при проведении занятий, будут учитываться лингвистические особенности восприятия глухих и СС детей и подростков.
Во время проекта дети прочтут лучшие произведения русской детской литературы на комфортном и понятном для них языке, что поспособствует желанию читать в дальнейшем. Они пополнят свой словарный запас как русского литературного языка, так жестового литературного языка. Это необходимо еще и в том смысле, что жестовый язык стремительно меняется, многие молодые люди используют сленг, забывая при этом об общепринятых жестах. Поэтому, как утверждают носители РЖЯ, существует опасность прерывания взаимопонимания между поколениями. Старшее поколение уже плохо понимает подрастающее поколение. Поэтому одной из задач проекта является сохранить и донести самобытность и красоту РЖЯ для юных людей.
Вся работа, которая будет проводиться в рамках проекта по осмысленному пониманию текста детьми с нарушением слуха (чтение печатного текста, его перевод на РЖЯ, пересказ этого текста, создание видеоконтента с пересказом литературных произведений на РЖЯ, участие в командных соревнованиях по знанию русской детской литературы и грамотным владением РЖЯ), а также взаимодействие со слышащими детьми CODA будет способствовать социальной адаптации детей с недостатками слуха, формированию будущих самостоятельных и уверенных людей, так нужных нашему государству.

География проекта

Москва, Санкт-Петербург, Новосибирск, Казань, Волгоград, Смоленск, Нижний Новгород, Калининград, Краснодар, Астрахань

Целевые группы

  1. дети 8-12 лет с нарушениями слуха и дети CODA (слышащие дети в семье глухих)
  2. подростки 13-17 лет с нарушениями слуха и дети CODA (слышащие дети в семье глухих)
  3. наставники (из числа родителей, педагогов, библиотекарей) глухих и слабослышащих детей, участвующих в проекте

Контактная информация

Г.Москва, ВН.ТЕР.Г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ОКРУГ ПРЕСНЕНСКИЙ, НАБ ПРЕСНЕНСКАЯ, Д. 10, СТР. 2, ЭТАЖ/ПОМЕЩ 11/97, КОМ./ОФИС 2/158