Проекты

Краткое описание

Понять человека – значит признать за ним право на собственное мнение! Нужно уметь слышать и слушать другого человека, ставить себя на его место!
Очень многие дети с тяжелыми и множественными нарушениями развития (далее - дети с ТМНР) и дети с расстройствами аутистического спектра (далее - дети с РАС) испытывают трудности использования устной речи как средства коммуникации. С одной стороны, речевая коммуникация является одним из способов социализации ребенка с ТМНР и ребенка с РАС в общество, но трудности выстраивания речевой коммуникации у детей с ТМНР и у детей с РАС приводят к нарушениям коммуникативной активности. Ребенок часто не может обратиться к другому человеку с понятным сообщением, что приводит к снижению количества попыток ребенка обратиться к другому человеку. Это оказывает негативное влияние на понимание ребенком контекста ситуации. Отсутствие умения задавать вопросы характерно для многих детей с тяжелыми нарушениями, использующих речь как средство коммуникации.
С другой стороны, важную роль в процессе коммуникации может и должен играть взрослый. Но, как показывает опыт, не все взрослые имеют представление о том, как организовать процесс общения с ребенком, который не просто имеет трудности понимания речи, но и трудности ее выражения. В этом случае, актуальным становится вопрос о необходимости повышения профессиональных компетенций у специалистов, которые значительную часть времени находятся с ребенком. В данном случае речь идет о педагогах, воспитателях и других специалистах, оказывающих образовательные услуги, услуги по коррекции и развитию психических процессов детей с ТМНР и детей с РАС, услуги по присмотру и уходу за этими детьми. В этом случае на помощь специалистам приходит альтернативная и дополнительная коммуникация (далее - АДК). АДК является одним из главных условий обеспечения качества жизни детей с тяжелыми нарушения развития, которым по разным причинам недоступно использование речевой коммуникации или же они имеют особенности речи (нарушения звуконаполняемости, недостаточность словарного запаса и др.), которые затрудняют выражение своих желаний, чувств, поддержания диалога.
Наш проект направлен на повышение квалификации педагогов и других специалистов, работающих с детьми с ТМНР и с детьми с РАС, в области применения АДК. Обучение будет проходить посредством участия их в лекциях, семинарах-практикумах, практических занятиях, оценке условий введения АДК в образовательную и реабилитационную среду, изготовление АДК и использование различных приложений АДК.
В результате реализации проекта педагоги и специалисты повысят свои компетенции в области применения АДК, на основе новых знаний и навыков смогут выстраивать общение с детьми с ТМНР и с детьми с РАС на более высоком уровне, предоставив детям возможность выступать полноценными участниками диалога.
Общение станет для детей более комфортным, продуктивным и интересным. А образование станет доступным, более эффективным и позволит детям реализовать свой потенциал!

Цель

1. Внедрение технологии альтернативной дополнительной коммуникации (АДК) в 5 учреждениях образования и социального обслуживания города Ижевска посредством обучения 50 специалистов специфике введения и использования средств АДК при взаимодействии с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями развития и с детьми с расстройствами аутистического спектра в количестве 258 человек, в результате чего у детей появится возможность выступать полноценными участниками диалога и их образование станет доступным и эффективным.

Задачи

1. Создание медиаплана по реализации проекта.
2. Обучение специалистов и педагогов, оказывающих образовательные услуги и услуги по психолого-педагогическому сопровождению детей с ТМНР и детей с РАС.
3. Создание специальных условий использования АДК в образовательных организациях и учреждениях социальной защиты.
4. Освоение и внедрение технологии использования разных групп символов АДК (предметных, графических, жестовых) и высокотехнологических средств АДК.
5. Оценка коммуникативных возможностей детей с ТМНР и детей с РАС в образовательных организациях и учреждениях социального обслуживания
6. Оценка условий, в которых будет проводиться введение средств АДК
7. Введение средств альтернативной и дополнительной коммуникации в работу с детьми с ТМНР и с детьми с РАС
8. Создание информационной кампании проекта
9. Оценка эффективности реализации проекта

Обоснование социальной значимости

На территории Удмуртской Республики проживает более 300 детей с ТМНР, в том числе детей с РАС, у которых существенно нарушено коммуникативное развитие как из-за специфики первоначального состояния ребенка (например, тяжелых интеллектуальных нарушений, нарушения опорно-двигательного аппарата и речи при церебральном параличе и пр.), так и из-за возникновения вторичных и третичных нарушений развития. Вторичные и третичные нарушения связаны с ограничением возможностей, задержками сроков и качественным своеобразием развития различных видов деятельности, стойкими трудностями усвоения социально-культурного опыта как основного условия социализации человека.
Многие вторичные и третичные нарушения развития могут быть существенно смягчены, если в процессе комплексной помощи развитию коммуникации ребенка уделяется особое, центральное внимание.
Дети нуждаются в создании специальных условий для обучения, воспитания и социализации. В данном аспекте альтернативная коммуникация выступает как совокупность способов поддержки общения при ограниченных возможностях речевой коммуникации.
Но, к сожалению, как показывают исследования, проведенные УРОООБФ РДФ совместно с кафедрой специальной психологии и коррекционной педагогики Института педагогики, психологии и социальных технологий ФГБОУ ВО «Удмуртский государственный университет» в период с 01.01.2021 г. по 31.06.2022 г. , сопровождающие специалисты имеют низкий уровень профессиональных компетенций и осведомленности по вопросам инклюзивного образования детей с ОВЗ, в том числе не владеют средствами АДК и соответственно не могут оказать квалифицированную помощь ребенку с ТМНР и ребенку с РАС.
Обучение использованию альтернативной коммуникации – это сложная и упорная работа, которая требует постоянного обучения специалистов, работающих с ребенком, семьи регулярной поддержки мотивации и заинтересованности.
В связи с этим возникает необходимость обучения специалистов специфике введения и использования средств альтернативной и дополнительной коммуникации при оказании психолого-педагогической помощи детям с ТМНР и детям с РАС в образовательных организациях и учреждениях социального обслуживания.

География проекта

Удмуртская Республика, город Ижевск

Целевые группы

1. Специалисты и педагоги образовательных и реабилитационных учреждений, работающие с детьми с ТМНР и с детьми с РАС.
2. Дети с ТМНР и дети с РАС.