Проекты

Краткое описание

Проект направлен на апробацию и внедрение в среду подростков и молодежи практики инклюзивного социального взаимодействия. В ходе проекта будет разработан мобильный кластер, в котором будут использоваться различные формы творческого взаимодействия, в том числе театральная деятельность, нормотипичных подростков/молодых людей и их сверстников с ментальной инвалидностью и психофизическими нарушениями (в числе которых: расстройство аутистического спектра, синдром Дауна, интеллектуальная недостаточность, психоэмоциональные расстройства, нарушения опорно-двигательного аппарата и др.). Кластер будет реализован в каждом учебном заведении, участвующем в проекте. За счет применения комплексного подхода, мероприятия кластера будут эффективны с включением в них подростков и молодых людей различного возраста, интеллектуального уровня и социальной компетентности. Важным аспектом для реализации цели проекта станет участие в нем в качестве ведущих опытных актеров с особенностями развития Интегрированного театра «Круг II». Ведение ими тренингов совместно с педагогами «Равных возможностей», показ документального спектакля о людях с расстройством аутистического спектра, созданного специально в рамках проекта, задаст высокий культурный уровень диалога между нормотипичными и людьми с особенностями развития.
Кластер будет состоять из следующих блоков:
1. Ознакомительный. Встреча представителей всех учебных заведений в творческом пространстве РО МОО «Равные возможности» для прослушивания лекции о творчестве людей с особенностями развития и участия в установочном тренинге инклюзивного взаимодействия, который будут проводить актеры с ментальной инвалидностью и психофизическими нарушениями Интегрированного театра «Круг II» при кураторстве специалистов театра.
2. Социально-творческий. Показ в каждом учебном учреждении спектакля Интегрированного театра «Круг II» «Неизведанная земля, или повествование о том, как я был аутистом», посвященного проблеме аутизма, как основной теме социальной дезинтеграции. Спектакль будет создан в рамках проекта.
3. Обучающий. Инклюзивные театральные тренинги с участием людей с инвалидностью и без инвалидности (студентами, школьниками, преподавателями и специалистами) в каждом из учебных заведений по темам: сценическое движение, речь, ритм, композиция.
4. Информативный. Тренинг с показом итогового перформанса другим ученикам и учителям школы, не участвовавшими в данной программе.
5. Итоговый. Круглый стол «Создание модели эффективного инклюзивного взаимодействия, как путь к объединению общества».
Творчество, в частности, театральное, выравнивает в правах всех, независимо от уровня интеллектуального, физического или психического развития. В творчестве нет инвалидов. Поэтому мы предлагаем именно через совместное театральное творчество созидать новое инклюзивное сообщество. В результате в 10 образовательных учреждениях будет внедрен метод инклюзивного взаимодействия с помощью инновационных технологий театральной деятельности.

Цель

1. Создание и внедрение модели эффективного инклюзивного взаимодействия в среду подростков и молодых людей как имеющих, так и не имеющих ментальную инвалидность и психофизические нарушения.

Задачи

1.  Создание спектакля на актуальную социальную тему: расстройство аутистического спектра и социальный аутизм.
2.  Представление искусства людей с ментальной инвалидностью и психофизическими нарушениями.
3.  Обучение театральным технологиям с целью получения инклюзивного социального опыта преподавателями и другими специалистами образовательных учебных заведений.
4.  Внедрение позитивного инклюзивного взаимодействия для нормотипичных обучающихся учебных заведений и их сверстников с ментальной инвалидностью и психофизическими нарушениями.
5.  Внедрение действующих эффективных практик работы с детьми/подростками с ментальной инвалидностью и психофизическими нарушениями в развитии в образовательных учреждениях среди учеников школ, студентов и преподавателей/специалистов средних специальных и высших учебных заведений.
6.  Представление успешного опыта инклюзивного взаимодействия участников с ментальной инвалидностью и психофизическими нарушениями и нормотипичных участников на примере апробированных треннингов на базах образовательных учреждений, принявших участие в проекте.

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на переосмысление опыта социальной инклюзии в контексте тенденций последних лет. В последние годы государство много делает в сфере социальной поддержки людей с инвалидностью. В частности, с целью пропаганды социальной инклюзии вводит в учебные учреждения практику инклюзивного обучения. Согласно итогам мониторинга образовательных учреждений, который проводился в 2020 году, к инклюзивному образованию уже полностью готовы 8% российских школ. Однако на практике оказывается, что инклюзия трудна и для детей с инвалидностью и для нормотипичных детей, и для преподавателей, и для школы в целом. Также история и в колледжах и в вузах. И вместо непосредственного и продуктивного общения дети/подростки/молодежь с инвалидностью так и занимаются по отдельным программам, в отдельных пространствах, у них не появляется друзей ни из числа себе подобных, ни из числа нормотипичных. Для того, чтобы дружить нужно иметь общие интересы, а их очень трудно найти у людей с разным восприятием мира. По данным опроса студентов, проведённого в одном из федеральных университетов, 68,2 % опрошенных считают, что основным препятствием к развитию инклюзивного образования являются психологические факторы (https://elar.urfu.ru/bitstream/10995/54271/1/notv_2017_03.pdf).
В учебных заведениях часто учителя не обладают необходимыми навыками для работы с детьми/подростками/молодежью с инвалидностью. Соответственно, они и не могут помочь нормотипичным детям найти общие интересы с детьми с инвалидностью. Так, согласно данным международного опроса TALIS, в котором в 2018 г. приняли участие российские учителя, они отмечают проблему нехватки компетентностей по вопросам инклюзивного образования (https://fioco.ru/Media/Default/Documents/TALIS/Национальный%20отчет%20TALIS-2018.pdf).
Особенно трудно проходит инклюзия для детей/подростков/молодых людей с ментальной инвалидностью и психофизическими нарушениями, так как их восприятие мира сильно отличается от восприятия их нормотипичных сверстников, соответственно и поведение и способы коммуникации иные, что сильно осложняет возможности взаимодействия.
Кроме того, современные нормотипичные дети, подростки и молодежь в век компьютеризации и цифровизации не приобретают и положительных навыков взаимодействия даже со своими нормотипичными сверстниками, что уменьшает их готовность к социальному взаимодействию с иными, не похожими на них людьми с инвалидностью.
И при этом тенденция в обществе, в частности в учебных заведениях, движется именно в сторону социальной инклюзии, которая необходима для развития здорового взаимодействия в обществе.
Для того, чтобы решить эти проблемы, мы предлагаем программу «Акселератор инклюзивной культуры», как инновационную программу, направленную на улучшение социального климата в среде подростков и молодых людей с и без инвалидности, и создание непосредственных человеческих и творческих связей между ними.
Важнейшим условием поддержания психологического, физического и социального благополучия человека является его общение и активное взаимодействие с другими людьми. В ходе одного из недавних исследований было установлено, что социальное взаимодействие в ходе занятия физически активными видами деятельности помогает улучшить психическое здоровье его участников на 12,6%, физическое состояние на 24,8%, эмоциональное – на 26,2%, снизить уровень стресса на 26,2%. (https://www.miloserdie.ru/article/druzhite-na-zdorove-uchenye-dokazali-chto-obshhenie-s-lyudmi-prodlevaet-zhizn/). Человек повышает свою социальную компетентность только в процессе живого общения. Культурные ценности также передаются в процессе непосредственного общения. Театральная игра является универсальным языком общения. Более того, театральная игра является инструментом выхода из социальной изоляции, так как предполагает и наличие команды актеров и наличие зрителей.
Мы представляем уникальный проект, совмещающий искусство людей с особенностями в развитии и, своего рода, их документальный театр, раскрывающий внутренний мир людей, в частности, с расстройством аутистического спектра и ставящий проблему аутизма на другой уровень обсуждения. До сих пор в научных кругах изучают основной вопрос: аутизм – это болезнь или состояние? Следующий за ним вопрос: насколько необходимо лечение? Есть много людей, которые живут с подобным диагнозом и с интересом, иногда со страхом, но всегда под своим углом зрения смотрят на мир. Их называют аутистами – людьми с расстройством аутистического спектра. Мир может прожить без них, а они – без мира. Спектакль «Неизведанная земля, или повествование о том, как я был аутистом»– это откровенный разговор тех, кого считают аутистами с теми, кто не подозревает, что он аутист – со зрителями. В спектакле будут участвовать актеры с расстройством аутистического спектра и профессиональный музыкант. Спектакль станет одним из ключевых мероприятий проекта. Он будет показан и обсужден в каждом учебном учреждении, который примет участие в проекте.

География проекта

г. Москва

Целевые группы

1. люди с ментальной инвалидностью и психофизическими нарушениями, включая учащихся с инвалидностью старших классов школ, колледжей и вузов
2. нормотипичные учащиеся средних, средне-специальных и высших учебных заведений г. Москвы
3. педагоги и другие специалисты средних, средне-специальных и высших учебных заведений г. Москвы