Проекты

Краткое описание

Идея – ознакомление учащихся с животными, обитающими в окрестностях их села; и, как результат, – привлечение их к краеведческим и экологическим исследовательским работам.
Целевая группа – школьники 5-8 классов школы села Юматово Уфимского района Республики Башкортостан и учителя биологии (экологии, географии).
Суть проекта сводится к познанию фауны; воспитанию у детей ответственности за состояние природы; пониманию ими, что она – залог благополучия человечества; в утверждении концепции: что взаимодействовать с природой нужно только на уровне естественных систем.
1 шаг. Осуществление проекта начинается с обсуждения с руководством школы и учителями целесообразности и возможности исполнения. При одобрении проекта, рассматривается вопрос о выборе школьников и учителей.
2 шаг. Изучение членами общества, на основе научных публикаций, видового состава фауны Уфимского района и выборка работ, в которых рассматривается фауна села Юматово и его окрестностей. На основе этих исследований, составляется видовой состав фауны, из которого выбираются наиболее удобные для наблюдения виды. Это обуславливается тем, что не всех животных можно наблюдать даже немногочисленной группе в 5-10 исследователей. Например, поющего зяблика можно рассматривать коллективом из 50 человек, а юркнувшую в норку мышь (полёвку, ящерицу) смогут увидеть от силы 2-3 человека; причём даже они не смогут как следует рассмотреть животное. К тому же, время экскурсий всегда ограниченно, т.к. зависит от многих факторов – как от возможности участия каждого школьника и учителя в определённом временном интервале, так и от погоды, аренды транспорта и прочих мелочей.
3 шаг. Предварительное ознакомление школьников и учителей с теми животными, которых они смогут встретить как в самом селе, так и в его окрестностях. Это достигается занятиями в школе (демонстрацией рисунков, фотографий) и зоологическом музее, где группа получит представление о тех диагностических признаках, которые позволяют определить вид. Например, каштановая поясница взлетевшей птицы, позволяет определить её как обыкновенную овсянку, даже если человек больше ничего и не заметил. Также можно научиться отличать животных по голосам, например, амфибий; которых на рассматриваемой территории обитает всего 5-6 видов.
4 шаг. Проведение экскурсий, на которых учащиеся непосредственно встречаются с животными, обитающими в селе и его окрестностях. Во время занятий ведётся запись встреченных видов; проводятся их фото и – видеофиксации, а также лекции по биологии и экологии встреченных таксонов; т.е. не только видов, но и родов (в случае невозможности определить вид). Например, ученики увидели силуэт пролетевшей на фоне яркого неба утки и не разобрали её окраски. В этом случае можно определить род или семейство.
5 шаг. Анализ полевых исследований: выявление многочисленных и редких видов; распределение их в систематическом порядке, согласно классификации таксонов; составление статьи и её публикация в научном журнале.
6 шаг. Сдача отчёта.

Цель

1. Цель проекта – ознакомление школьников с животными, обитающими рядом с ними и, как следствие, – донесение до них роли человека, как разумного существа, на котором лежит ответственность за каждое животное на планете, предназначение деятельности которого состоит не в преобразовании окружающей среды, а её сохранении в первозданном виде.

Задачи

1. Согласование проекта с руководством и учителями школы выявление объектов животного мира исследуемой территории и выбор из них тех, которых можно наблюдать одновременно группой не менее 18 человек
2. Проведение ознакомительных занятий в школе и зоологическом музее «Института экологической экспертизы и биоинформационных технологий» проведение полевых экскурсий, на которых школьники знакомятся с животным миром.
3. Анализ собранного материала, составление коллективной статьи и публикация её в научном региональном журнале.
4. Сдача отчёта.

Обоснование социальной значимости

Социальная значимость проекта определена постановкой вопроса о возможности дальнейшего существования человечества. На фоне известных научных зоологических данных последних лет, можно констатировать наступившую экологическую катастрофу. По учётам зоологов Республики Башкортостан, 80-90% видового состава животных этой территории можно уже отнести к редким и исчезающим видам. В реках рыбы практически не осталось; количество птиц, по сравнению с серединой XX в. сократилось в сотни раз; даже скворцы и грачи остались ещё лишь в немногих населённых пунктах. Охотиться уже не на кого; на озёрах по 2-3 выводка уток; многие водоёмы вообще пустуют.
Поэтому «отдых на природе» сводится уже не наслаждению лицезрения животным миром, а просто нахождению вне закрытого пространства, на котором можно увидеть некоторые растения.
Мир держится благодаря балансу живой и неживой природы. Живая природа существует, пока не нарушена взаимосвязь между видовым и количественным составом животных и растений. Приготовить качественную еду искусственным способом невозможно. Хотя, она будет иметь вид настоящего мяса, например, или яйца, или иного продукта; но жизненной силы в ней не будет. Питаясь такой едой, человек будет постепенно угасать. Поэтому так важно сохранить мир таким, каким мы его получили.
Чтобы не навредить себе, человек должен иметь хотя бы зачаточное понятие о взаимосвязи всего живого, в том числе и себя в окружающем мире. Только зная последствия своих действий на природу, он сможет контролировать свои поступки (ограничить употребление химикатов в сельском хозяйстве; прекратить борьбу с «белыми пожарами» химическими методами; обратить финансовые потоки на решения задач по ликвидации «вредных» насекомых не в химическую, а в биологическую отрасль и т.п.).
При таком повороте событий, человек сможет вернуться к полноценному здоровому питанию, к чистому воздуху, воде и не страдать от болезней в старости. Вряд ли кто будет противоречить тому, что здоровый человек на производстве принесёт более пользы, чем больной.
Т.к. в ВУЗах Башкирии ликвидированы все кафедры зоологии, а в школьных учебниках (да и в ВУЗовских) нет ничего рассказывающего о животных не только Башкирии, но и о России, то это следует привносить в детские умы, хотя бы оставшимися в НКО зоологами.
Единственная надежда, на поколение, которое учится в школе в 5-8 классах; у которого ещё есть естественный страх перед смертью и непредвиденностью обстоятельств. Именно они могут осознать, что оказались на пороге смерти; и помощи, кроме себя, им ждать уже неоткуда. Лишь это осознание заставит их искать выход из сложившейся ситуации. Только понимание, что всё живое гибнет и очередь за ним самим, может заставить человека не сидеть, сложа руки, а интенсивно искать выход из возникшей ситуации.
Об этом СМИ трубит уже давно https://ecoportal.info/problemy-ekologii-v-rossii/ : Так, Дмитрий Давыдов считает https://cleanbin.ru/problems/ecology-of-russia , что одни из причин ухудшения экологической ситуации в России, это: неэффективное использование природных ресурсов, недостаточный контроль за вырубкой лесов и безопасностью животных, низкий уровень экологического сознания населения.
СМИ считают, что решение экопроблемы напрямую зависит от деятельности представителей государственной власти; и мы с этим согласны. Но бороться за природу нужно уже с пятых классов, а не когда дети закончат ВУЗы.
В нашем случае, мы обращаем взор к Президентскому Фонду, как единственной организации в настоящее время способной выявить ключевые направления в деятельности НКО в области сохранения естественной среды. Ведь от Вас, наверное, не сокрыто, что региональные власти ВООБЩЕ не занимаются сохранением биоресурсов страны и, соответственно, сохранения жизни на планете. И наше убеждение состоит в том, что в первую очередь, следует искать решение проблемы в обращении внимания к ней именно учащихся 5-8 классов. Насколько они проникнуться проблемой, настолько и будет отдача.
Если проект будет претворён в жизнь, то останется надежда на то, что деградацию биологического разнообразия совместными усилиями молодёжи и оставшихся учёных-зоологов при поддержке руководства страны можно будет приостановить (хотя бы замедлить вымирание оставшихся животных). Ведь во многих гос. учреждениях исследования, благодаря внедрению практики гос. закупок, проводятся аферистами от науки. Т.к. они ставят цену такую, которую в ином случае и на бензин недостаёт, если исследовать территорию как положено. А когда мы обращаемся к заказчику, то слышим лишь одно: «Мы не можем идти против закона». А ведь учёные не просят учинять беззакония, а лишь перечислить в техническом задании те критерии, которые обеспечивают профессионализм исполнителя, как в частных компаниях. Но чиновники на это не идут. А не идут не только потому, что бояться потерять работу, но и потому, что ничего не понимают в том, что должны охранять. Например, в министерстве природопользования и экологии Республики Башкортостан нет НИ ОДНОГО зоолога! И так по всей России.

География проекта

Село Санаторий Юматово Уфимского района Республики Башкортостан и его окрестности (более 100 км²).

Целевые группы

1. Учащиеся 5-8 классов школы села Юматово Уфимского района Республики Башкортостан и их учителя, желающие обрести знания о животных, обитающих на их малой родине