Проекты

Краткое описание

Заявленный проект является развитием и естественным продолжением проекта “Помоги мне это сделать самому!”, поддержанного в 2020 году Фондом президентских грантов (заявка 20-2-014603). Было обучено 12 специалистов и открыто 12 детско-родительских групп по обучению детей с ОВЗ бытовым навыкам в 9 городах РФ. Эти группы были для обучающихся специалистов тренировочными, специалисты на практике применяли полученные знания под супервизией команды нашего фонда.

Задача нового проекта - создание устойчивых ресурсных площадок на базе 4 региональных центров для обучения детей с ОВЗ бытовой самостоятельности через родителей по уникальной эффективной программе "Не диагноз, а ребенок". Детско-родительские группы по передаче родителям компетенций в обучении детей бытовой самостоятельности станут регулярной и доступной услугой.

Самостоятельно одеваться, мыть посуду, складывать на место свои вещи — это такие простые бытовые навыки, без которых полноценная социальная жизнь невозможна. Нормотипичный ребенок может легко этому научиться сам. А вот детям с ОВЗ освоить эти простые действия без активной родительской помощи нет никакой возможности. При этом для детей с ОВЗ существуют довольно широкий спектр социальных услуг по развитию речи, когнитивных навыков, творческих способностей и адаптивный спорт. А программ по раннему обучению базовым жизненным навыкам практически не существует. Наш проект — это школа для родителей, в которой мы учим родителей, как учить своих детей бытовой самостоятельности с первых лет жизни.

Научившись помогать по дому, обслуживать себя, ухаживать за пространством вокруг, дети с ОВЗ принесут огромную пользу – в первую очередь своей семье, освободят много времени у тех, кто о них заботится, и сами смогут заботиться о своих близких. Чем раньше научить детей самостоятельности в быту, тем более подготовленными они придут в школу. Чтобы вырасти в самостоятельных взрослых, которые могут заботиться о себе и обучаться вместе со здоровыми сверстниками, это самое главное, чему детям нужно научиться — базовые жизненные навыки, самообслуживание и саморегуляция.

В проекте будут работать специалисты, которые прошли наше базовое обучение. Они пройдут дополнительные тренинги, которые позволят им более квалифицированно помогать родителям устанавливать правила и регулировать поведение детей, обучать родителей играть с детьми, а также управлять динамикой группы. Они продолжат вести группы в своих городах, получая при этом регулярную методическую поддержку от нашей команды. Детско-родительские группы в Москве будут играть роль стажировочной площадки для регионов и обучающей базы, на которой совершенствуется программа. Всего будет проведено 18 групповых курсов занятий для 108 семей. В результате мы получим 4 экспертных центра в регионах РФ, уже укомплектованных необходимой предметно-развивающей средой, с высоко квалифицированными специалистами по развитию адаптационных и коммуникативных возможностей детей с ОВЗ и обучению их бытовой самостоятельности.

Цель

1. Создание на базе 4 региональных центров устойчивых ресурсных площадок по обучению родителей и развитию социально-бытовых навыков у детей с ОВЗ.

Задачи

1. разработать программу и учебные планы для разных возрастных групп и отдельно для каждого города
2. осуществить отбор семей для прохождения занятий по бытовым жизненным навыками во время проекта
3. организовать работу Школы практических родительских компетенций «Не диагноз, а ребёнок» в каждом городе
4. организовать супервизию и методическое сопровождение специалистов в городах
5. организовать дополнительное обучение специалистов
6. подвести итоги проекта и презентовать их профессиональному сообществу

Обоснование социальной значимости

По данным Росстата, на 01.04.2021 численность населения РФ составила 146, 7 миллиона человек. Доля детей и подростков составила 22,4%. Это самый высокий показатель за последние 10 лет. Из них 704 000 детей инвалидов, что больше, чем во все предыдущие годы. Кроме того, существует много детей с особенностями в развитии, не получивших статуса инвалидности и потому не учтенных в этой статистике.

Синдром Дауна — самая распространённая генетическая аномалия. По статистике, один из 700-1000 новорожденных появляется на свет с синдромом Дауна. (https://downsideup.org/ru/catalog/article/statistika-minzdrava-rf-po-chislu-lyudey-s-sindromom-dauna-v-rossii, https://ru.wikipedia.org/wiki/Синдром_Дауна)

Формирование навыков самообслуживания, усвоение правил социально приемлемого поведения и конструктивной коммуникации для детей с ОВЗ является жизненной необходимостью. Это — база для их социализации и включения в общество. Но у детей с ОВЗ формирование навыков самообслуживания не происходит самопроизвольно. Лишь через подражание и усвоение образца, навыки у таких детей не формируются, или формируются не полностью.
Тому есть физиологические причины: гипотония, гиперподвижность суставов, особенности строения тела, нарушения слухового и зрительного восприятия, особенности эмоционально-волевой сферы, низкий уровень развития функций программирования и контроля, нарушения интеллектуального развития. Кроме того, есть и субъективные причины: низкая мотивация родителей к изменениям, позиция полной опеки, из которой вытекает низкая мотивация ребенка к обучению и самостоятельности.

В свою очередь отсутствие навыков самообслуживания и адекватного поведения в общественных местах является причиной, по которой детей с ОВЗ часто недооценивают, считая их совершенно не приспособленными к нормальной жизни в обществе. Поэтому родителям нужна помощь в обучении их детей с ОВЗ навыкам самообслуживания и социально-бытовым навыкам — таким, как накрыть на стол, убрать за собой еду, аккуратно раздеться без посторонней помощи, поддерживать порядок в своих вещах и многое другое. Без этих первоочередных умений не так важно, умеет ли ребенок складывать пирамидку и знает ли он буквы.

Более того, если с раннего возраста не начать детей учить обслуживать себя и соблюдать социальные нормы поведения, стереотип поведения, при котором все всё делают за него, будет закреплен. С возрастом обучающих задач будет становиться всё больше: нужно будет учиться считать, писать, читать, готовиться к школе. Если ребенок не будет уметь к школе налить себе воды или самостоятельно переодеться, его когнитивное развитие тоже будет замедлено и ограничено из-за необходимости постоянно улаживать бытовые вопросы при помощи других людей.

В основном в центрах и фондах занимаются коррекционной работой по обучению детей академическим навыкам. Специалистов, которые умеют прививать детям навыки самообслуживания и социально-бытовые навыки, очень мало - и в Москве, и тем более в регионах. При этом практически если специалисты работают с детьми с ОВЗ, они в основном используют формат дидактической игры, в результате которой полученные ребенком навыки не переносятся в реальную жизнь, а следовательно, не закрепляются. Мы используем другой подход: детей обучаем в среде, максимально приближенной к реальной, чтобы они смогли перенести полученные умения в дом и закрепить их в ежедневной практике со своими близкими.

Сейчас есть хорошая тенденция создавать тренировочные квартиры. Но к сожалению люди с ОВЗ в них приходят очень поздно, когда все сензитивные этапы уже пройдены и обучаться многим бытовым навыкам очень тяжело. С учетом движения общества в сторону инклюзии ранняя социализация крайне необходима. Поэтому мы работаем в первую очередь с родителями дошкольников, передавая им компетенции по обучению своих детей и что очень важно - по нормализации их поведения.

С 2019 года команда фонда успешно ведёт детско-родительские группы по этой программе, которую мы разработали в фонде на основе поведенческой терапии и Монтессори-терапии, пройдя обучение у немецких экспертов. Мы регулярно получаем письма от родителей о результатах, полученных в ходе работы в наших проектах: изменилось их отношение и взаимодействие с детьми, улучшилась социальная и физическая адаптация детей, дети стали более самостоятельными в быту, стали более включенными в жизнь семьи, повысилась учебная мотивация, значительно нормализовалось поведение детей. Ранее эти родители обращались за помощью в другие организации, но там они не получили то, что дали им мы. При этом есть тенденция роста осознания родителями потребности в обучении детей бытовым навыкам, как и потребность в открытии таких групп для многих других семей.

География проекта

Москва, Санкт-Петербург, Екатеринбург, МО (Мытищи).

Целевые группы

1. дети с ОВЗ дошкольного возраста (от 3 до 8 лет) - Москва
2. родители детей с ОВЗ
3. дети с ОВЗ дошкольного возраста (от 3 до 8 лет) и младшего школьного возраста (8 - 10 лет) - другие города РФ