Проекты

Краткое описание

Успех в педагогической коммуникации сопутствует тем педагогам, которые в своем взаимодействии с детьми умеют сохранять баланс между экологичным стилем общения (без претензий, упреков и обвинений) с одной стороны, а с другой стороны действуют ассертивно, т.е. спокойно, уверенно, не дают возможности манипулировать собой, тем самым сохраняя достоинство и самоуважение.
Основная идея проекта - научить педагогов таким экологичным инструментам и установкам, владение которыми в процессе педагогической коммуникации не будет возвращать со стороны ребенка на действия педагога ответа в виде обиды, агрессии или равнодушия, а так же обучить педагогов инструментам и установкам ассертивного поведения. Освоение этих инструментов и установок позволит педагогам не только стать более успешными в своей педагогической деятельности, но также позволит им сохранять свои психические ресурсы и не выгорать эмоционально.
Мероприятия проекта направлены на обучение педагогов таким инструментам и установкам на семинарах с педагогическими коллективами образовательных организаций, семинарах для молодых педагогов по прояснению и отработке затруднений в использовании инструментария экологичной коммуникации, а участие учителей в группе психологической поддержки позволит им снизить напряжение, неуверенность, даст возможность получить психологическую помощь и поддержку, позволит найти выход из создавшегося затруднения.
По проекту запланировано провести:
- не менее 18-ти очных семинаров с педагогическими коллективами, посвященных экологичной коммуникации и ассертивному поведению, участниками которых должны стать не менее 560 педагогов;
- не менее 18-ти очных семинаров-практикумов для молодых педагогов, посвященных прояснению и отработке затруднений в использовании инструментария экологичной коммуникации и ассертивного поведения, участниками которых должны стать не менее 270 молодых педагогов;
- не менее 18-ти встреч группы психологической поддержки, количество посещений группы педагогами - не менее 144.
Данный проект в тематике экологичной коммуникации является логичным продолжением проектов «Экология речи учителя», дважды поддержанного Фондом президентских грантов, и реализованных в 2018-2019, 2019-2020 учебных годах (см. https://cloud.mail.ru/public/UQcm/LzzDiHNL8) и социального проекта "Стать современным учителем" (2022 г), поддержанном Правительством Хабаровского края (см. https://stat-sovremennim-uchitelem.tilda.ws/ ; социального проекта «Экология педагогического взаимодействия» (2023-2024), поддержанного Правительством Хабаровского края (см. https://ekologiya-vzaimodeystviya.tilda.ws/proekt-2023-2024 )).
Проект «Экология педагогического взаимодействия. С этого должна начинаться школа» соответствует региональному проекту «Современная школа» в направлении "обеспечение возможности профессионального развития и обучения на протяжении всей профессиональной деятельности для педагогических работников".

Цель

1. Создать условия для формирования у педагогов навыков экологичного взаимодействия с учениками и их родителями, а также ассертивных навыков, которые позволят учителю стать более устойчивым к манипуляциям, спокойно, уверенно, без передавливания, с достоинством и самоуважением отстаивать свою педагогическую позицию, которые позволят не только стать более успешными в своей педагогической деятельности, но и позволит сохранять свои физические и психические ресурсы.

Задачи

1. В общеобразовательных учреждениях г. Хабаровска, провести семинары с педагогическими коллективами, посвященных экологичной коммуникации и ассертивному поведению
2. В общеобразовательных учреждениях г. Хабаровска, провести семинары-практикумы с молодыми педагогами, посвященных прояснению и отработке затруднений в использовании инструментария экологичной коммуникации и ассертивного поведения
3. Организовать работу группы психологической поддержки для учителей
4. Организовать информационное сопровождения проекта
5. Представить проект и опыт его реализации на различных педагогических форумах, семинарах, конференциях

Обоснование социальной значимости

Одной из видимых нами проблем педагогической коммуникации является отсутствие у многих педагогов навыка экологичного общения. С сожалением приходится констатировать, что основной стиль общения с детьми таких учителей – это язык претензии. Такой стиль общения создает множество проблем в педагогической коммуникации, в число которых входит провоцирование ситуаций булинга (травли) в детских коллективах, а также детских суицидов.
Другая видимая нами проблема – многие современные учителя не умеют действовать ассертивно (спокойно, уверенно, сохраняя достоинство и самоуважение), в результате чего так же возникают проблемы коммуникативного плана – уважение к учителю со стороны детей и родителей падает, с ними перестают считаться, качество образования снижается, страдает имидж образовательного учреждения.
Еще одна проблема. В педагогических ВУЗах не обучают экологичной безконфликтной коммуникации и методам ассертивного поведения, соответственно молодые учителя, входя в педагогическую профессию не владеют основным коммуникативным инструментарием. В результате чего, возникают конфликты с учениками и их родителями, в результате которых многие молодые педагоги прекращают свою педагогическую деятельность.
Ежедневная работа с большим количеством детей, большим количеством классов, большим количеством однотипных уроков, сопровождаемых неординарными событиями школьной жизни, происходящих часто в ситуации неопределенности, взаимодействие с цифровыми системами, а также множество действий, которые напрямую не связанны с образовательным процессом, но являются реалиями современной общеобразовательной школы – все это ведет к перегрузке, стрессу, последствиями чего являются профессиональное выгорание, личностная деформация, уязвимость к заболеваниям.
Проведенное нами исследование свидетельствует о том, что у учителей действительно есть запрос на их обучение навыкам, необходимым для продуктивного и вместе с тем экологичного взаимодействия, а так же на мероприятия направленные на психологическую поддержку учителя.
Обучение учителей в рамках нашего проекта экологичным инструментам взаимодействия повысит профессиональную подготовку учителя, позволит минимизировать факторы, оказывающие негативное влияние на психику и здоровье учителя. А работа участников в группах психологической поддержки позволит снизить напряжение, неуверенность, получить психологическую поддержку, которой очень многим педагогам не хватает. Наш опыт проведения групп психологической поддержки учителей показывает, что потребность в таких группах со стороны учителей действительно есть.

География проекта

г. Хабаровск

Целевые группы

1. учителя средних общеобразовательных школ