Проекты

Краткое описание

АНО поэтапно внедряет идею восстановления наследия периода 1783-1921 годов в Судаке: именно в этот период Судак состоялся как город и духовно-творческий центр России благодаря притоку населения высочайшего культурного уровня. Отсутствие архитектуры российского культурно-исторического периода в Судаке сейчас в связи с войнами и длительной украинизацией Крыма привело к отсутствию канала трансляции ценностей прошедшей эпохи молодым жителям через визуальные впечатления. Чтобы влиять на сознание молодёжи в конкуренции с контентом интернета требуются невербальные технологии, включающие сформированные психологические привычки. Роль зрительных образов для поколения визуалов огромна: через них реализуется феномен подражания как механизм построения умственного образа, мотивации познавательной деятельности; возникают новые структуры личности. В ходе проекта для восполнения разрыва в историческом сознании создаётся памятник эпохе конца 18 - начала 20 века в каждой из 8 школ региона - Историческая галерея портретов знаменитых жителей Судака той поры. Подобно Галерее портретов героев войны 1812 года в Эрмитаже, школьная галерея станет мостом, перекинутым в "исчезнувшую" эпоху. Портрет - квинтэссенция духовно -культурного состояния человека, - целостно усваиваемый мозгом образ, является уникальным морально-эстетическим воспитательным посланием. Повседневное влияние образов прошлого несёт невосстановимые ценности школьникам, педагогам и родителям. Присутствие галереи в школе к тому же придаёт учебному пространству новое вдохновляющее качество. Основная коллекция из 22 портретов на холсте в раме составит базу для развития музейного дела в школе и профориентации учащихся. В дополнение к коллекции на основе академического труда А. Тимиргазина "Судак. Хроника российского периода. 1783-1917" издаётся Сборник очерков, адаптированный для молодёжи иллюстрациями и стилистикой. Сборник является путеводителем по галерее для подготовки гидов из числа учащихся на уроках "Крымоведения". Совместно с Отделом образования в учебный план включается подготовка школьниками своего исторического сайта при участии АНО. Контент сайта - виртуальная историческая галерея Судака - поддерживается призом за каждый материал от энтузиастов: в рамках проекта издаётся второй выпуск Набора открыток "Судак в лицах Российской империи" для всех участников проекта. После развески портретов при кураторстве сотрудника АНО школьными коллективами готовятся оригинальные перфомансы к Торжественному открытию галерей, которое является событием в культурной жизни района или села. Фестиваль перфомансов проводится как конкурс среди школ. Победитель получает наградную поездку в музеи Феодосии. В ходе проекта для 160 школьников проводятся экскурсии по Судаку с аудиогидами. События проекта освещаются видеосюжетами. 1 коллекция размещается в центральной библиотеке. Общим городским торжеством по открытию памятника эпохе к 240-летнему юбилею при участии музшколы поддерживается юбилейный дух и завершается цикл года

Цель

1. создание условий для непрерывной трансляции ценностей российского культурно-исторического периода в школьной среде

Задачи

1. наполнение школьной среды овеществлёнными образами российского культурно-исторического периода
2. создание литературных материалов по истории Судака, адаптированных для современной молодёжной аудитории
3. привлечение внимания жителей к событиям, освещающим историю России в контексте юбилейного года
4. создание базы для постоянной просветительской работы в области истории города с целевой аудиторией

Обоснование социальной значимости

Образование в школах Крыма, как и сознание учащихся, подверглось разрушительному влиянию в период украинизации (1): выросло несколько поколений жителей, в т. ч. переселенцев, не имеющих информации о культурно-исторической эпохе Российской империи в Крыму: издание литературы, относящейся к тому периоду, считалось "неполиткорректным". Окружающая среда Судака слабо напоминает жителям о развитии местности в условиях российской государственности и не транслирует эти корневые смысло-генетические ценности(2). Отсутствие архитектурных памятников того периода создаёт разрыв в исторической канве и в сознании жителей, которые в основном заняты в сфере обслуживания и мало усилий прикладывают к освоению городской истории. Тяга к самообразованию у современной крымской молодёжи перевешивается предлагаемым досуговым спектром курортного региона. В городе существует один музей, отсутствуют галереи, театры, что отрицательно сказывается на общем развитии школьников и ограниченном спектре интеллектуальной внеурочной деятельности. Популярными у школьников являются спортивно-туристические секции (3). Мероприятия, проводимые для школьников Историческим музеем, не решают системно задачу стимулирования интереса учащихся к краеведению и истории малой родины. В 9 школах города Судака в настоящее время примерно 4000 учащихся (4), которые перенимают инерционное отношение к своей малой родине от поколений со слабо выраженной локальной идентичностью. Учебники истории в период украинизации отражают тенденцию отчуждения крымчан от истории Тавриды времён Российской империи(1). Основной исторической ассоциацией у жителей и гостей Судака является Генуэзская крепость и наследие Великого Шёлкового пути(2). В период обучения в школе сейчас учащиеся знакомятся с разными аспектами жизни полуострова через обязательный предмет "Крымоведение", где на историю Судака отводится 1 час за весь период с 5 по 9 класс. В программе не предусмотрено знакомство с основателями города - выдающимися личностями российской истории и культуры. В программе внеурочного предмета "Музейное дело"(мало популярного) - практические выходы в единственный городской музей ограничены. Учитывая, что в рассматриваемую эпоху в Судаке жили люди и происходили события, которые могут стать образцом для подражания и вдохновения в жизни каждого жителя, история города должна быть преподаваема более глубоким образом. Л.С. Выготский о феномене подражания писал: "Через других мы становимся собой". Главным препятствием для этого является менталитет современного учащегося, сформированный сетевым контентом гаджетов и зависимостью от этих источников информации и коммуникации, склонность современных поколений к визуальным впечатлениям, слаборазвитые волевые качества современных школьников(5), слабая концентрация на сложных текстах (Черниговская). Влияние визуальных образов также является кратковременным (клиповым), что подталкивает нас к поиску способа формирования среды, отвечающей на эти особенности. Для решения задачи АНО использует результаты исследования о феномене подражания у школьников как механизма развития интеллектуального поведения и метакогнитивных способностей в рамках специально организованной среды(см.3.1). Учитывая, что человек приобретает чувство принадлежности к той среде, которая оказывает на него воздействие длительное время, постепенно, естественно окружить его вдохновляющими образами из истории малой родины на пространстве, где он проводит основную часть времени (современные школьники проводят в школе от 5 до 8 часов в день). Портрет, принадлежащий времени героизма и творчества, является "окном в эпоху" , через которое и взрослый человек получает послание, формирующее определённые ассоциативные связи и конфигурацию сознания. Учитывая слабую вовлечённость населения в контекст российской истории Судака, слабое присутствие просветительской инфраструктуры, необходимо масштабное использование такого инфоповода как 240 летний юбилей присоединения Крыма к России для активизации исторического сознания судакчан.

География проекта

городской округ Судак

Целевые группы

1. учащиеся городского округа Судак 5-11 класса
2. педагоги городского округа Судак
3. родители городского округа Судак
4. жители городского округа Судак