Проекты

Краткое описание

Проект направлен на помощь родителям, имеющих детей (от 2,5 до 7 лет) с тяжелыми нарушениями речи и/или с расстройством аутистического спектра, в освоении альтернативной системы коммуникации. Такие дети тяжело коммуницируют с внешним миром, поскольку они либо не говорят совсем, либо имеют очень скудный словарный запас.
Альтернативная система коммуникации (PECS) позволяет таким детям общаться при помощи картинок-карточек, для того чтобы выразить просьбу, прокомментировать событие, ответить на вопрос и т.д. Также такое альтернативное общение стимулирует появление и развитие речи ребенка. Однако, для освоения этой методики каждому ребенку в теч. продолжительного времени нужен тьютор (наставник), так как такие дети неоднородны, их развитие дисгармонично и их возможности требуют индивидуального обучения в группе.
В рамках проекта мы:
- поможем освоить методику альтернативной коммуникации родителям, имеющим детей с задержками речевого развития;
- проведем комплексный цикл дошкольной подготовки детей к инклюзивному пространству школы с использованием указанной методики коммуникации.
Механика реализации проекта:
1. Создадим группу дневного пребывания детей. Занятия в формате такой группы по 8 чел. (4 группы – 32 чел.) будут проводиться 11 мес. по 6 час/день.
В рамках занятий для каждого ребенка:
- будет подобран план развития, направленный на социализацию, адаптацию, развитие и обучение в соответствии со способностями и возможностями здоровья.
- будут проводиться занятия со специалистами (логопед, дефектолог, АВА-терапевт, музыкальный педагог, атр-терапевт, психолог, педагог по альтернативной физкультуре). Занятия направлены не только на развитие речи и коммуникации, но также и на подготовку к школе (элементарные математические представления, социальная и коммуникативная деятельность, коммуникативные игры, окружающий мир, ручной труд, эрготерапия, музыка, ИЗО).
2. Проведем отдельные занятия только для родителей, на которых расскажем про особенности использования альтернативной системы коммуникации.
3. Проведем совместные занятия родителей с детьми в соответствии с их планами развития.
Для занятий, выстраивания коммуникации и развития речи детям потребуется спец. методический материал: набор карточек и коммуникативная книга PECS, электронные планшеты, специальное приложение PECS для детей постарше и тех, кто умеет читать и освоил коммуникацию с помощью книги.
Проект уникален и социально значим, так как сейчас в Рязанской области существует только 9 спец. образовательных учреждений (дошкольных и школьных) для детей с ОВЗ, в которых обучается 894 чел. (https://clck.ru/39MWJa). При этом, число детей-инвалидов согласно статистике, в Рязанской области – 4 363 чел. (в 2023 г., https://clck.ru/39MWGK). Родители массово выражают неудовлетворенность о нехватке спец. дошкольных учреждений (https://clck.ru/39MWJa). Проект станет значимой поддержкой для родителей детей с нарушениями и имеет большие перспективы дальнейшего развития ввиду его востребованности.

Цель

1. Обучение родителей и детей от 2,5 до 7 лет с тяжелыми нарушениями речи и/или с расстройством аутистического спектра владению и самостоятельному применению альтернативной системы коммуникации в процессе подготовки таких детей к инклюзивному пространству школы

Задачи

1. Привлечь к участию в проекте родителей и детей от 2,5 до 7 лет с тяжелыми нарушениями речи и/или с расстройством аутистического спектра
2. Реализовать содержательную часть проекта, направленную на подготовку детей к инклюзивному пространству школы и обучение родителей и детей альтернативной системе коммуникации
3. Оценить результаты и эффекты от реализации проекта, создать условия для его дальнейшей реализации

Обоснование социальной значимости

В Рязанской области растет число детей с ОВЗ (https://clck.ru/39MWGK). По итогам 2023 года их численность составила 4 363 ребенка.
По словам врачей, с каждым годом в Рязанской области растет число детей с диагнозом "задержка речи", что также связано с неумением родителей вовремя и правильно помочь своему ребенку с развитием речи (https://clck.ru/39MPMw).
Проблема нарушений речи связана не только с произношением звуков, но и со сложностями их восприятия на слух, а также особенностями поведения. Нарушения речи напрямую влияют на процесс социализации детей, так как им становится тяжело взаимодействовать с другими людьми. Из-за нарушения коммуникации с другими они отдаляются от общества, его норм и правил, что приводит к поведенческим проблемам.
Развитие речи влияет не только на возможность общения с внешним миром, но и задержку развития памяти, мышления, восприятия.
Сейчас на территории Рязанской области существует только 9 специализированных образовательных учреждений (дошкольных и школьных) для детей с ОВЗ, в которых обучается 894 ребёнка (https://clck.ru/39MWJa). В таких учреждениях с детьми работают по классической системе коррекционного образования и зачастую не имеют возможности пригласить квалифицированных специалистов в области введения системы альтернативной и дополнительной коммуникации. В следствие чего дети не умеют коммуницировать даже на бытовом уровне, не говоря уже о способности общаться в условиях обучения в школе.
Поддержка и создание условий для помощи родителям детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи и/или с расстройством аутистического спектра является важной задачей, поскольку:
1. Дети с такими нарушениями нуждаются в особом подходе и индивидуальной помощи, чтобы развивать свои навыки и потенциал, а также подготавливаться к инклюзивному пространству школы.
2. Раннее вмешательство и поддержка способствуют более успешному преодолению трудностей и лучшему адаптированию ребенка к обществу.
3. Поддержка родителей помогает им лучше понимать особенности своего ребенка, обучаться методам взаимодействия и коммуникации с ним, что способствует улучшению качества жизни всей семьи.
4. Создание условий для помощи родителям таких детей способствует социальной интеграции и защите прав детей с особыми потребностями.
О важности поддержки родителей и детей с нарушениями также указано и в нормативных документах РФ:
1. ФЗ "Об образовании в РФ" от 29.12.2012 № 273-ФЗ:
В данном законе установлены общие принципы и правила в области образования, включая положения о необходимости обеспечения доступа к образованию детей с особыми образовательными потребностями, в том числе детей с тяжелыми нарушениями речи и/или с расстройством аутистического спектра. Закон также определяет принципы инклюзивного образования, который предполагает создание условий для полноценного участия детей с особыми потребностями в жизни общества.
2. Постановление Правительства РФ от 17.10.2013 № 1006 "Об утверждении Порядка организации работы по раннему выявлению детей с отклонениями в развитии, включая детей с расстройством аутистического спектра":
Данный Порядок предусматривает меры по оказанию помощи и поддержки родителям детей с различными отклонениями в развитии, включая расстройство аутистического спектра, в том числе в дошкольном возрасте.
3. Рекомендации Минздрава России по оказанию медико-психолого-педагогической помощи детям с тяжелыми нарушениями речи:
Эти рекомендации содержат информацию о методах и подходах к работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи, а также о мероприятиях по оказанию помощи и поддержке их родителям.

География проекта

Рязанская область, город Рязань

Целевые группы

1. Родители, имеющие детей от 2,5 до 7 лет с тяжелыми нарушениями речи и/или с расстройством аутистического спектра, и нуждающиеся в поддержке специалистов по освоению альтернативной системы коммуникации, способной упростить и улучшить коммуникацию их детей
2. Дети в возрасте от 2,5 до 7 лет с тяжелыми нарушениями речи и/или с расстройством аутистического спектра, имеющие трудности в коммуникации с внешним миром