Проекты

Краткое описание

Получение детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС) доступного и качественного образования - одно из неотъемлемых условий их успешной социализации. Права детей с ОВЗ на получение образования закреплены в ст. 43 Конституции РФ, в Федеральных законах от 24.07.1998 №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», от 30 июня 2007 г. №120-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ по вопросу о гражданах с ограниченными возможностями здоровья», от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ».
Проект направлен на решение одной из проблемы, препятствующей созданию инклюзивной системы образования детей с РАС - дефицита педагогических кадров, владеющих эффективными методами обучения таких детей и имеющими опыт практической работы в команде профессионалов, реализующих образовательные программы для детей с РАС.
Ключевые особенности проекта заключаются в создании обучающих условий 8 ученикам ресурсного класса, для чего планируется помимо образовательных программ разработать и внедрить каждому ученику протоколы коррекции поведения. Для усовершенствования качества учебного процесса запланировано повысить квалификацию педагогов в области Прикладного анализа поведения на обучающих курсах, тренингах и семинарах, а также организовать поддержку образовательного процесса опытным сертифицированным Поведенческим аналитиком ВСВА.
В процессе выполнения проекта на базе "АПЦ РАСсвет" и СОШ посёлка Молодёжный пройдет практическая подготовка 50 специалистов г. Иркутска и Иркутского района, занимающихся обучением детей с РАС и другими нарушениями психологического развития. Акцент в обучении сделан на приобретение навыков практического использования принципов Прикладного анализа поведения, являющегося основой работы модели ресурсного класса. Полноценный стажировочный процесс начнется с января 2022 г., где участники обучающей программы пройдут подготовку в три этапа: теоретическая часть, практические тренинги и стажировка с детьми ресурсного класса. Центр практической подготовки будет создан на базе СОШ п. Молодежный и АНО "АПЦ Рассвет". Таким образом, в подготовку участников обучающей программы, помимо теоретической части, включается погружение в реальный процесс инклюзивного обучения детей с РАС в общеобразовательной школе п. Молодежный, что позволит понять специалистам структуру работы с данной категорией детей и применять полученный опыт в своей профессиональной деятельности.
Кроме того, наша команда будет содействовать развитию инклюзивной культуры у участников образовательного процесса, ранее не взаимодействовавших с детьми с РАС (администрации школы, учеников регулярных классов и их родителей) путем информирования о проблеме аутизма на собраниях, семинарах, уроках доброты. А также привлечёт к проблеме аутизма внимание широкой аудитории путём публикаций статей в средствах массовой информации.

Цель

1. Усовершенствование и масштабирование инклюзивного образования по модели «Ресурсный класс» для детей с расстройствами аутистического спектра в городе Иркутск и Иркутском районе п. Молодежный, путем внедрения научно обоснованных поведенческих технологий в образовательный процесс и передаче опыта специалистам и родителям, столкнувшимся с проблемой обучения детей с РАС.

Задачи

1. Улучшить качество образования учеников ресурсного класса путем усовершенствования практических и теоретических знаний у педагогов АНО "АПЦ РАСсвет" и расширения материально-технической базы для создания учебной среды на занятиях с детьми с РАС.
2. Создать условия для обучения по модели "Ресурсный класс" специалистов и родителей, столкнувшихся с проблемой образования детей с РАС, путем разработки вспомогательных учебных материалов и организации вводных семинаров и тренингов.
3. Повысить компетенции специалистов в государственной системе образования путем обучения по разработанной программе развития инклюзивного образования для детей с расстройствами аутистического спектра по модели ресурсного класса.
4. Развить инклюзивную культуру у участников образовательного процесса (ученики начальных классов, их родители, администрация школы) путем информирования о проблеме аутизма в СМИ, а также на семинарах и уроках доброты.
5. Разработать и реализовать индивидуальные программы обучения для учеников ресурсного класса на основании результатов оценки базовых учебных навыков ребенка, его поведенческих особенностей и мотивационной сферы.

Обоснование социальной значимости

Центр по контролю и профилактике заболеваний США опубликовал в 2020 году новую статистику: расстройства аутистического спектра (РАС) встречаются у каждого 54-го ребёнка, что на 10% больше, чем в 2018 году. Минздрав РФ сообщает о росте числа людей с РАС в России на 4,5%, но пока статистика РФ уступает показателям других стран. Так по данным Федеральной службы государственной статистики детское население Иркутской области – 608231 человек, прогнозируемое количество детей с РАС – 6082. Согласно информации Министерства Здравоохранения Иркутской области к 2021 году общее количество детей в Иркутской области до 18 лет с диагнозом РАС составляет только 76 детей. Это указывает, что высокая доля детей с РАС в регионе остаётся не диагностированной, из-за чего возникает иллюзия отсутствия проблемы в регионе. Так как РАС характеризуется искажением процесса развития с дефицитом коммуникации, то основной задачей при работе с такими детьми является адаптация детей в обществе. Для детей школьного возраста такое возможно при создании оптимальных условий в общеобразовательной среде. Однако из-за сложностей с диагностикой в Иркутске не развито инклюзивное образование, адаптированное под детей с РАС.
Мы провели социальный опрос, направленный на изучение проблем в образовательной среде у детей с РАС, в ходе него получено 188 ответов: среди педагогов​ - 106 ответов, среди родителей - 82.​ ​
Выяснено, что 29% детей с РАС не посещают образовательные учреждения; дети с РАС, использующие альтернативную систему коммуникации, по причине отсутствия знаний ​ о ней у педагогов, практически исключены из образовательного процесса. 100% участников опроса отмечают, что дети не общаются со сверстниками в образовательной среде либо имеют трудности в общении. Больше половины родителей и педагогов ответили, что ребенку с РАС некомфортно в образовательной среде. 100% участников указали, что государственные образовательные учреждения не учитывают особенности обучения детей с РАС. Более 90% детей с РАС, по мнению участников опроса, нуждаются в тьюторах и в индивидуальных образовательных программах. Более 90% специалистов просят передать опыт работы в ресурсном классе (РК) и обучения детей с РАС.
При этом в школах Иркутского района нет ресурсов для создания специальных образовательных условий для детей с РАС, в первую очередь из-за отсутствия системы подготовки кадров, обладающих необходимыми компетенциями. Есть запрос от образовательных учреждений на обучение их сотрудников работе с детьми с РАС. В Иркутске собрано 56 подписей от родителей детей с РАС, нуждающихся в РК.​ Отечественные образовательные учреждения не готовят педагогов, владеющих методами, эффективность которых для обучения детей с РАС научно обоснована и проверена в контролируемых исследованиях.​ К ним относятся, прежде всего, методы, основанные на дисциплине прикладного анализа поведения. В соответствии с рекомендациями методического пособия "Ресурсный класс", рекомендованный Минобрнауки РФ (письмо от 07.07.2017 № ТС-267/07) модель «ресурсный класс» основывается на принципах прикладного анализа поведения, обеспечивает право на образование любому ребенку и позволяет организовать обучение, соответствующее потребностям каждого ученика, в наименее ограничивающей среде.
​Востребованность в создании образовательной модели для детей с РАС в регионе подтверждается её освещением в Вести-Иркутск https://youtu.be/d-1IAR79u74.​ В декабре 2020г. организованный нами первый "Ресурсный класс для детей с аутизмом"​ набрал из 2000 проголосовавших более 900 голосов и признан победителем в номинации Социальный проект года в "Верблюд в огне" https://verbludvogne.ru/articles/winners2020/, что подтверждает значимость реализации модели РК в регионе.
АНО "АПЦ РАСсвет" единственная организация, имеющая опыт в реализации модели "Ресурсный класс" в регионе. И мы готовы содействовать созданию РК в регионе путем внедрения в педагогическую среду полученного нами опыта в использовании принципов Прикладного анализа поведения (ПАП), являющимся основой работы модели РК и рекомендованного Клиническими рекомендациями "Расстройства аутистического спектра" (утв. Минздравом России 17 июля 2020 г), вступающими в силу с 2021 года и являющимися обязательными к применению с 2022г.​ Считаем, что для эффективной помощи детям с РАС коррекционные методики, основанные на ПАП, рекомендуемые Минздравом РФ необходимо использовать уже сейчас. Таким образом, данная модель инклюзивного образования дает возможность детям с РАС социализироваться, обеспечивает им полноценное участие в жизни общества, помогает эффективно самореализоваться в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
Настоящий проект направлен на решение указанной проблемы посредством создания центра, осуществляющего поддержку родителей детей с РАС и практическую подготовку​ специалистов и родителей по инклюзивной модели "Ресурсный класс".​ Реализация проекта приведет к существенному улучшению качества жизни детей с РАС в городе Иркутск и Иркутском районе.

География проекта

г. Иркутск, Иркутский район п. Молодежный

Целевые группы

1. Дети с расстройствами аутистического спектра школьного возраста (7 -10 лет) г. Иркутска и Иркутского района, нуждающиеся в обучении в общеобразовательной школе по инклюзивной модели "Ресурсный класс"
2. Педагоги и родители детей с РАС г. Иркутска и Иркутского района, нуждающиеся в обучении поведенческим стратегиям при работе с детьми с РАС школьного возраста