Проекты

Краткое описание

Сейчас в образовательной сфере особое внимание уделяют развитию исследовательских навыков у учащихся. С самого начала школьного пути дети уже должны иметь представление о научных изысканиях и способны самостоятельно организовать и представить результаты небольшого исследования. Согласно ФГОС дошкольного образования старшие дошкольники должны знакомиться с основами исследовательской работы. Однако не каждому везёт найти наставника, способного развить этот потенциал и заинтересовать самостоятельными научными проектами.
Наш проект помогает дошкольникам и младшим школьникам:
- расширить горизонты знаний, увлекая их идеями новых открытий и исследований (экскурсии, мастер-классы);
- смогут обнаружить увлекательные для себя направления и провести самостоятельное исследование по выбранной теме под чутким руководством наставника;
- принять участие в конференции исследовательских проектов "Экоша", где эксперты смогут дать объективную оценку проделанной работе, направит на дальнейшее развитие. Участие в конференции позволяет придать значимость проделанной работе, а выступление на защите учит детей концентрироваться, не теряться перед аудиторией, четко излагать свои мысли. По итогам конференции будут выявлены авторы лучших работ.
Для реализации этой идеи была выбрана площадка, обладающая уникальными возможностями — Станция детского и юношеского туризма и экологии (СДЮТЭ), где есть мини-зоопарк и отделение юных натуралистов. Минизоопарк СДЮТЭ позволяет получить ценнейшие уникальные данные по биологии диких животных и проводить тончайшие наблюдения за их поведением. Педагоги СДЮТЭ имеют большой опыт в развитии исследовательских навыков у детей, являются постоянными экспертами муниципальных научно-практических конференций и конкурсов исследовательских и работ
в области естествознания.
Познавательно-исследовательская деятельность в наибольшей степени обеспечивает развитие самостоятельности и инициативности дошкольников и младших школьников, так как она предполагает целенаправленную и трудоёмкую работу ребёнка в процессе поиска и решения познавательных задач, а движущей силой саморазвития ребенка является потребность в новых впечатлениях, новых знаниях.

Цель

1. Привлечение детей дошкольного и младшего школьного возраста к исследовательской деятельности в области естествознания.

Задачи

1. Создание информационно-методических материалов для наставников
2. Организация площадки для старта исследовательской деятельности
3. Оценка качества деятельности юных исследователей
4. Подведение итогов проекта, мотивация учащихся и наставников на дальнейшую работу в сфере исследовательской деятельности.
5. Распространение информации по организации исследовательской деятельности учащихся в Чайковском городском округе

Обоснование социальной значимости

Проблема развития исследовательских навыков у детей 6– 8 лет заключается в недостаточном внимании к формированию самостоятельного критического мышления и познавательной активности. В этом возрасте дети начинают активно познавать мир через игру и экспериментирование, однако традиционные образовательные подходы часто ограничиваются передачей готовых знаний, оставляя мало пространства для самостоятельных открытий.
Основные аспекты проблемы включают:
1. Недостаток практики самостоятельного исследования: Дети зачастую получают знания в готовом виде от учителей или родителей, что снижает мотивацию к поиску информации самостоятельно. Это приводит к тому, что ребёнок учится повторять, а не искать решения сам.
2. Ограниченность методик воспитания любознательности: Многие методики направлены больше на развитие памяти и повторение, нежели на формирование умения задавать вопросы и искать ответы. Это мешает развитию аналитических способностей ребёнка.
3. Страх перед ошибкой: У многих детей формируется страх сделать ошибку, особенно в условиях школьного оценивания. Такой подход подавляет желание пробовать новое и экспериментировать, что является основой для формирования исследовательских навыков.
4. Отсутствие поддержки творчества и инициативы: В образовательной среде часто уделяется внимание стандартизированному обучению, где творчество и нестандартный подход остаются на втором плане. Из-за этого дети теряют интерес к исследованию окружающего мира.
5. Нехватка материалов и оборудования для экспериментов: Доступность ресурсов, необходимых для проведения опытов и исследований, остаётся ограниченной, особенно в семьях с низким доходом или в школах с устаревшей материально-технической базой.
Таким образом, проблема заключается в отсутствии целостной системы, направленной на поддержку детской любознательности и исследовательской деятельности. Для её решения необходимы изменения в образовательных программах, поддержка со стороны педагогов и родителей, а также создание условий, стимулирующих творческое мышление и практические эксперименты.

География проекта

г. Чайковский Пермский край

Целевые группы

1. Дети в возрасте 6-8 лет