Проекты

Краткое описание

Идея проекта «Детский обучающий инклюзивный спектакль «Как договориться с Репкой?» – это создание инклюзивной среды с целью социальной адаптации и развития коммуникативных возможностей, приобретение новых навыков социализации и интеграции детей и молодежи с инвалидностью в современное общество путем социокультурной реабилитации и творчества.Проект направлен на социальную поддержку детей и молодежи с инвалидностью с использованием современных комплексных психолого-педагогических подходов и технологий в творчестве. Семьи с ребенком-инвалидом или молодым инвалидом, а также семьи из многодетных семей с ребенком – инвалидом являются самыми уязвимыми и относятся к группе риска. Особенно, это проявилось в период карантинных мер в связи с эпидемиологической ситуацией в стране с короновирусом, многие такие семьи остались в изоляции и попали в тяжелые морально-психологические условия и ограничения, в том числе с доступной средой. Не все государственные учреждения предполагают инклюзию: не всегда есть необходимые специалисты (тьюторы) и адаптивные программы и курсы. Дети и молодежь с инвалидностью всегда находятся в сопровождении родителей (опекунов, членов семьи и др.). Карантин сильно истощил силы членов таких семей, здоровых детей – братьев и сестер. До самоизоляции они могли бесплатно или платно разделять уход с кем-то, было много смен активности в течение дня. Это очень важная стратегия распределения ресурсов,прежде всего эмоциональных и психических.В период карантинных мер ДТиСЗН г. Москвы и из других регионов при поддержке социальных сообществ и НКО пришлось спасать такие семьи и оказывать оперативно социальную помощь и поддержку в режиме онлайн.Наш фонд не остался в стороне и мы с нашей командой специалистов (психолог,логопед,тренер), педагогов по актерскому мастерству пришлось реализовать в режиме онлайн занятия (конкурсы).Наша команда педагогов и специалистов совместно при поддержке Центра исследования голоса речи Екатерины Петровой разработала и подготовила социально-значимый проект «Детский обучающий инклюзивный спектакль «Как договориться с Репкой?», который позволит на постоянной и регулярной основе в течение 10 месяцев абсолютно бесплатно в режиме онлайн и оффлайн проводить психолого-педагогические занятия и спектакли.Авторская методика режиссера и сценариста Екатерины Петровой основанная на методике считывания информации о людях по голосу поможет в комплексном проведении психолого-педагогических занятий в рамках проекта представить новый формат коммуникации, развития социальной адаптации и интеграции детей и молодежи с ОВЗ в общество с использованием социокультурной реабилитации. Актеры спектакля проекта (главные герои - 9 человек) совместно с командой специалистов и педагогов по актерскому мастерству и сценической речи проведут обучающие спектакли и комплексные психолого-педагогические занятия:96 онлайн-трансляций по спектаклю;регулярные еженедельные бесплатные оффлайн и онлайн психолого-педагогические занятия;2 оффлайн спектакля.

Цель

1. Развитие инклюзивной среды и интеграция детей и молодежи с инвалидностью в современное общество с помощью социокультурной реабилитации и творчества.

Задачи

1. Формирование условий и инклюзивной среды с целью реализации проекта с возможностью увеличения целевой аудитории проекта.
2. Развитие интелектуальных и коммуникативных, социально-бытовых и поведенческих навыков детей и молодежи с инвалидностью.
3. Развитие театральной и социокультурной деятельности среди инвалидов в Москве и Московской области, а также ещё из ближних регионов с помощью онлайн и оффлайн возможности .
4. Организация психолого-педагогической работы с детьми и молодежью с ОВЗ с целью интеграции инвалидов в театральные постановки наряду со здоровыми людьми.
5. Организация инклюзивного интерактивного спектакля "Как договориться с репкой?" (онлайн и оффлайн)

Обоснование социальной значимости

Социально-значимый проект «Детский обучающий инклюзивный спектакль «Как договориться с Репкой?» – это создание инклюзивной среды с целью социальной адаптации и развития коммуникативных возможностей, приобретение новых навыков социализации и интеграции детей и молодежи с инвалидностью в современное общество путем социокультурной реабилитации и творчества. Семьи с ребенком-инвалидом или молодым инвалидом, а также семьи из многодетных семей с ребенком – инвалидом являются самыми уязвимыми и относятся к группе риска. Особенно, это проявилось в период карантинных мер в связи с эпидемиологической ситуацией в стране с короновирусом, многие такие семьи остались в изоляции и попали в тяжелые морально-психологические условия и ограничения, в том числе с доступной средой. Доступная среда - это не только пандусы, широкие проходы или надписи на языке Брайля. Это места, доступные для людей с особенностями развития, где тебя будут рады видеть, курсы, обучающие программы, мастер-классы, психолого-педагогические занятия, программы трудоустройства, в которых могут участвовать люди с разными особенностями развития (дети, молодежь с инвалидностью), и другие социальные проекты. Как правило, такая среда организуется силами сообществ и НКО. В Москве и Подмосковье много центров дополнительного образования, кружков, мастерских, центров психологической и физической реабилитации. Но помощь в них часто оказывают нерегулярно. Для успеха в реабилитации ребенок должен непрерывно работать со специалистами, но большинство организаций предоставляют бесплатные услуги только ограниченными курсами. Чтобы не упустить прогресс ребенка, родители продолжают занятия на платной основе ищут варианты бесплатных занятий. Другая проблема для части семей - отсутствие прописки. Без нее ребенок не может получать услуги бесплатно. Немногие центры г. Москвы и Подмосковья могут работать и оказывать на постоянной регулярной основе социокультурную помощь, проводить занятия в комплексе со специалистами (логопед, психолог, социальный педагог и др.) качественно и абсолютно бесплатно. «В бесплатное учреждение можно попасть, пройдя все инстанции, кучу врачей, дождавшись очереди. Потом у тебя будут занятия по 20 минут в течение месяца. Это вообще ничто. Поэтому в основном все родители с детьми-инвалидами берут своих детей и бегут куда угодно: в коммерческие организации, в Москву или ближайшие центры к месту жительства, многие что-то ищут, находят, какой-то курс там проходят», — рассказала мама, которая воспитывает ребенка-инвалида с ментальными нарушениями. Не все государственные учреждения предполагают инклюзию: не всегда есть необходимые специалисты (тьюторы) и адаптивные программы и курсы. Близость места учебы и дополнительного развития - главное условие для образовательной и трудовой адаптации человека. Людям с ментальной инвалидностью трудно запоминать дорогу, поэтому путь должен быть максимально простым и коротким. Людям с физической инвалидностью тоже сложно передвигаться на большие расстояния, пользоваться общественным транспортом без посторонней помощи. Дети и молодежь с инвалидностью всегда находятся в сопровождении родителей (опекунов, членов семьи и др.). Карантин сильно истощил силы членов таких семей, здоровых детей – братьев и сестер. До самоизоляции они могли бесплатно или платно разделять уход с кем-то, было много смен активности в течение дня. Это очень важная стратегия распределения ресурсов, прежде всего эмоциональных и психических. Нагрузка на членов семьи ребенка или взрослого с тяжелым поведением -это не просто тяжелое, часто это невыносимое испытание. Напряжение в течение долгого времени, стресс, физическая усталость подрывают организм. Находясь в изоляции для таких семей самое главное – это не упустить время в развитии ребёнка из-за карантина и справится с собственным переутомлением и нагрузками, выполняя уход и круглосуточное сопровождение ребенка и подростка с инвалидностью, а также найти возможность и вариант социокультурного отвлечения в период самоизоляции. На самоизоляции условия жизни ухудшились для всех, но людям с инвалидностью, особенно ментальной, гораздо сложнее находиться в четырех стенах. Они не всегда могут понять, почему изменилась жизнь и ее ритм, почему они не могут следовать привычному графику. Занятия, встречи в центрах, курсы реабилитации, развивающие занятия и творческие и другие проекты в период карантинных мер были приостановлены. Большая проблема, о которой не принято говорить, - уровень здоровья родителей или других ухаживающих близких. Здоровые дети – братья и сестры детей с инвалидностью тоже остались в трудной психологической ситуации.В изоляции происходит ухудшение состояния здоровья у родителей и других членов семей детей и людей с инвалидностью, потому что эти люди всегда в группе риска.Наш фонд не остался в стороне и совместно при поддержке Центра исследования голоса речи Екатерины Петровой разработан и подготовлен социально-значимый проект«Детский обучающий инклюзивный спектакль«Как договориться с репкой?»

География проекта

География проекта - Москва и Московская область (5 городов: г.Химки, г.Электросталь, г.Одинцово, г.Королев, г. Красногорск), ближайшие 2 региона. г. Москва является городом федерального значения, вместе с Московской областью является центровым информационным окном консолидации профессионального и инновационного ресурса по решению проблем людей с инвалидностью в рамках межведомственного взаимодействия, ресурсом по созданию лучших практик и возможностью тиражирования технологий проведения онлайн спектакля как возможность альтернативного развития и получения обучающих навыков социализации семей с детьми-инвалидами, а в дальнейшем возможностью обучаться в оффлайн формате.

Целевые группы

1. Дети и молодежь с инвалидностью (ОВЗ)
2. Здоровые дети - братья и сестры детей - инвалидов
3. Родители, воспитывающие детей-инвалидов и молодых инвалидов
4. Дети из малообеспеченных семей и попавших в трудную жизненную ситуацию