Проекты

Краткое описание

С 1 сентября 2024 года в российских школах введен новый учебный предмет "Труд (технология)". Программа по предмету "Труд (технология)" построена по модульному принципу и включает в себя инвариантные (обязательные) и вариативные модули. К инвариантным модулям относятся модули: "Производство и технологии"; "Технологии обработки материалов и пищевых продуктов"; "Компьютерная графика. Черчение"; "Робототехника"; "3D-Моделирование, прототипирование, макетирование". К вариативным модулям относятся модули: "Автоматизированные системы"; "Растениеводство"; "Животноводство".

В соответствии с Концепцией технологического развития нашей стране необходима подготовка большого количества высококвалифицированных инженерных и технических кадров. И начинаться эта подготовка должна не в колледжах и вузах, а в средней школе, одновременно выполняя роль профориентации на дальнейшую работу в сфере производства.

С данной точки зрения изменения в предметной области "Технология" вполне оправданы. Ведь цифровизация и автоматизация производства пришли на смену ручному и механизированному труду, аддитивные технологии заменяют субтрактивные, а искусственный интеллект и машинное обучение ускоряют процессы принятия решений и оптимизируют работу предприятий.

Результаты опроса 298 педагогов Кировской области позволили выявить, что учителя труда (технологии) не готовы и недостаточно мотивированы к реализации обновленного содержания программы по труду (технологии), так как не имеют необходимых компетенций для преподавания новых учебных модулей.

Кроме того, для качественного и эффективного преподавания инвариантного модуля "Компьютерная графика. Черчение" учебного предмета "Труд (технология)" отсутствуют актуальные учебники и методическое сопровождение, особенно в части работы в программах компьютерной графики и системах автоматизированного проектирования (далее - САПР). Все ранее разработанные учебно-методические комплексы (далее - УМК) по черчению, не соответствуют содержанию федеральной рабочей программы (далее - ФРП) по "Труду (технологии)", а также возрастным особенностям обучающихся, которые изучают данный учебный модуль с 5 класса (УМК по черчению разработаны для 8-9 классов).

В рамках проекта планируется разработка рабочей тетради для изучения инвариантного модуля "Компьютерная графика. Черчение" и проведение обучающих мероприятий не менее чем для 200 учителей труда (технологии): курсы повышения квалификации (24 часа), обучающие семинары-практикумы, серия вебинаров. В ходе перечисленных мероприятий педагоги приобретут цифровые компетенции по работе в программах компьютерной графики и САПР. Также педагоги получат возможность сократить время на подготовку к урокам труда (технологии) в 5-9 классах в рамках преподавания инвариантного модуля "Компьютерная графика. Черчение".

Цель

1. Помочь учителям труда (технологии) в развитии компетенций по работе в программах компьютерной графики и САПР, обеспечить их качественными, апробированными учебными материалами для преподавания инвариантного модуля "Компьютерная графика. Черчение" в 5-9 классах, соответствующими возрастным особенностям учащихся и ФРП по предмету "Труд (технология)".

Задачи

1. Разработка рабочей тетради для изучения инвариантного модуля "Компьютерная графика. Черчение" в соответствии с содержанием ФРП по предмету "Труд (технология)" и возрастными особенностями учащихся 5-9 классов
2. Опытно-экспериментальная работа по апробации материалов рабочей тетради
3. Обучение учителей труда (технологии) работе в программах компьютерной графики и САПР

Обоснование социальной значимости

С 01.09.2024 согласно Федеральному закону от 19.12.2023 № 618-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" в российских школах вводится новый учебный предмет "Труд (технология)" и новый статус предмета: "Непосредственное применение при реализации обязательной части образовательной программы". Программа по предмету "Труд (технология)" построена по модульному принципу и включает в себя инвариантные (обязательные) и вариативные модули.
В соответствии с Концепцией технологического развития нашей стране необходима подготовка большого количества высококвалифицированных инженерных и технических кадров. И начинаться эта подготовка должна не в колледжах и вузах, а в средней школе, одновременно выполняя роль профориентации на дальнейшую работу в сфере производства.
С данной точки зрения изменения в программе предметной области "Технология" вполне оправданы. Ведь цифровизация и автоматизация производства пришли на смену ручному и механизированному труду, аддитивные технологии заменяют субтрактивные, а искусственный интеллект и машинное обучение ускоряют процессы принятия решений и оптимизируют работу предприятий.

В связи с этим была определена целевая группа проекта — не менее 300 учителей труда (технологии) из образовательных организаций Кировской области.

Нами проведен опрос среди 298 педагогов Кировской области. Результаты опроса позволили выявили следующие проблемы:
1. Преимущественное использование традиционных методов и форм обучения, игнорирование некоторых тем и даже учебных модулей федеральной рабочей программы по труду (технологии) (далее – ФРП);
2. Неготовность учителей к реализации обновленного содержания программы по труду (технологии), отсутствие необходимых компетенций для преподавания новых учебных модулей;
3. Отсутствие единых подходов и целостной, разноуровневой системы повышения квалификации учителей труда (технологии) в стремительно развивающейся цифровой среде технологического образования;
4. Отсутствие мотивации у учителей труда (технологии) к реализации учебных модулей "Компьютерная графика. Черчение"; "Робототехника"; "3D-Моделирование, прототипирование, макетирование" из-за низкого уровня цифровых компетенций.

В ходе анализа результатов опроса удалось выяснить, что 86,2% педагогов используют на уроках труда (технологии) только ручное черчение, 13,4 % совмещают ручное и компьютерное черчение и лишь один ответил, что обучает учащихся полноценной работе в САПР. Основной причиной отказа педагогов работать в программах компьютерной графики и САПР названо отсутствие цифровых компетенций (62,5%). На вопрос "Есть ли желание обучиться работе в программах компьютерной графики и САПР?" 95% респондентов ответили "Да", из них 47 % предпочли бы очные курсы повышения квалификации, 8% - дистанционные курсы повышения квалификации и 45% готовы к самообразованию с помощью подробных инструкций по работе с программами компьютерной графики и САПР с дальнейшей возможностью использовать эти материалы при обучении детей.
Кроме того, для качественного и эффективного преподавания инвариантного модуля "Компьютерная графика. Черчение" учебного предмета "Труд (технология)" отсутствуют актуальные учебники и методическое сопровождение, особенно в части работы в программах компьютерной графики и системах автоматизированного проектирования (далее - САПР). Все ранее разработанные учебно-методические комплексы (далее - УМК) по черчению, не соответствуют содержанию федеральной рабочей программы (далее - ФРП) по "Труду (технологии)", а также возрастным особенностям обучающихся, которые изучают данный учебный модуль с 5 класса (УМК по черчению разработаны для 8-10 классов).

В этой связи разработанная рабочая тетрадь для изучения инвариантного модуля "Компьютерная графика. Черчение", а также проведенные обучающие мероприятия позволят решить вышеуказанные проблемы и помогут повысить цифровые компетенции по работе в программах компьютерной графики и САПР. Кроме того, педагоги получат возможность сократить время на подготовку к урокам труда (технологии) в 5-9 классах в рамках преподавания инвариантного модуля "Компьютерная графика. Черчение".

География проекта

Кировская область

Целевые группы

1. Учителя труда (технологии) образовательных организаций Кировской области, не имеющие достаточных компетенций для реализации инвариантного модуля "Компьютерная графика. Черчение" предмета "Труд (технология)"