Проекты

Краткое описание

Предусматривается вовлечение детей-инвалидов и учащихся школ-интернатов в научную деятельность. Учителями биологии (географии или другой дисциплины) набираются группы учащихся, желающих сделать открытие, хотя бы в рамках своего населённого пункта (малой родины). Выбирается цель исследовательских работ, например "Сравнение динамики численности белой трясогузки в антропогенных и естественных ландшафтах". Перед школьниками ставятся задачи, которые они должны обязательно решить. Это - регистрация биологической деятельности объекта (прилёт, начало гнездования, количество и время кормления птенцов, их вылет и т.п.); математическая обработка полученных данных (построение графиков в программе Exel, составление формул, работа в программе Word и т.д.); выявление причин того или иного поведения, образа жизни, приуроченности к чему-либо.
В результате изучения экологии какого-либо вида животного, учащиеся, незаметно для себя, будут осваивать смежные науки (геометрию и алгебру для определения площади обитания, формы и объёма гнезда и т.п.; физику, в случае употребления каких-либо приборов (подсветка, звук и т.д.), биологию, программирование, химию, русский язык.
Результатом, оценивающим работу, должна стать (индивидуальная или совместная) статья (ьи) в каком-либо научном журнале.
Приветствуется, если ученики, участвующие в таком проекте, будут иметь желание и далее проводить исследования, с последующей публикацией своих работ. Регистрация учащихся (и учителей) в E-library, позволит "подогреть"их интерес к научной деятельности, т.к. их РИНЦ будет неуклонно расти в связи с ссылками на их работы. А это, несомненно, выделит их среди учеников своего административного района (а может и республики).
Но основным посылом данного проекта является отвлечение школьников-сирот (инвалидов) от грустных мыслей о их невостребованности обществом и неспособности к творчеству; их заменят мысли-надежды на интересную жизнь.

Цель

1. Целью проекта является помощь учителям и учащимся школ-интернатов и др. учреждений где обучаются дети-инвалиды, в освоении методик, позволяющих проводить зоологические исследования; выбору зоологической дисциплины и конкретных тем, которыми могли бы заниматься учащиеся, опираясь на имеющуюся материальную школьную базу; и, как результат, подготовка научных кадров по зоологии "со школьной скамьи" из тех детей, которые, на беглый взгляд, не могут продуктивно заниматься чем-либо, тем более - наукой.

Задачи

1. Выбор детских учреждений, в которых обучаются дети-сироты и инвалиды; школы-интернаты.
2. Подборка необходимой литературы и снабжение ею учителей и школьников
3. Практическая и теоретическая помощь в проведении исследований: с выбора темы, до конечного результата (публикации).
4. Проведение лекции по животному миру республики с демонстрацией зоологических экспонатов.

Обоснование социальной значимости

Вроде бы понятно, что если хозяин не знает, что у него есть и где оно находится, то хозяйство его вскоре развалится. Животный мир – это биологические ресурсы (причём именно от них зависит жизнь человека). Но в последние три десятилетия заинтересованность людей животным миром неуклонно падает. Министерство природопользования, что России, что в регионах, состоянием животных не интересуется (можем подтвердить документально). "Охраной" животного мира занимаются "специалисты" не имеющие понятия о внешнем виде и названии тех, кого они должны охранять http://ecobioexpert.ru/?page_id=9175
В Башкирии упразднили все 3 кафедры зоологии. Последнюю, в БашГУ, присоединили к кафедре физиологии человека, оставив лишь одного зоолога. Молодёжь зоологической дисциплиной заниматься не желает, т.к. не видит перспективы (дальнейшего трудоустройства). Егерями и охотоведами работают случайные люди, которые, в лучшем случае, знают некоторые охотничьи виды. Вряд ли есть среди них хоть один, который знает, хотя бы, гусеобразных и ржанкообразных птиц, обитающих в республике (а это промысловые виды).
В связи с таким управлением "охраны" животного мира, самые активные граждане республики, желающие сохранить животный мир, организовали в 2004 г. "Башкирское республиканское орнитологическое общество", которое взяло на себя функции министерства природопользования и экологии Республики Башкортостан (МПР РБ). На свои более чем скромные зарплаты, его члены организовывают ежегодные экспедиции, результаты которых публикуют в научных журналах. Только благодаря этим людям, имеется информация о состоянии животного мира Башкирии http://ecobioexpert.ru/?page_id=7453
Но время идёт и профессионалы стареют. Ни МПР РБ, ни минтруда, ни минобразования РБ и слышать не желают о сохранении зоологов в республике. А значит, деградация животного мира будет продолжаться. В ВУЗах Башкирии уже нет ни одного дипломированного ихтиолога, орнитолога, териолога и энтомолога. Остался лишь один герпетолог. Пришла пора закупать зоологов из Европы (как при Петре I).
«Здоровая» молодёжь заниматься наукой не желает (не устраивают условия труда, размер зарплаты и т.п.). В то же время сотни ребят (калек, сирот) мечтают покорять пространства если и не своими ногами, то своим умом; забираться если и не на вершины гор, то на пики научной мысли.
Вот для них мы и предлагаем свой проект. Объединившись под стягом Знания, они, победив уныние и отчаяние, принесут немалую пользу Отечеству.

География проекта

г. Уфа и Уфимский район

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. Молодежь и студенты
3. Многодетные семьи
4. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей
5. Лица, попавшие в трудную жизненную ситуацию
6. Люди с ограниченными возможностями здоровья
7. Лица, участвующие в профилактике и решении проблем окружающей среды