Проекты

Краткое описание

Семейный городок - это социальная деревня, созданная по инициативе Губернатора Московской области А.Ю. Воробьева, был открыт в 2014 в деревне Райсеменовское Серпуховского района. В него входит 17 коттеджей, предназначенных для проживания приемных многодетных семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья. В настоящее время здесь проживает 17 приемных семей: 32 родителя и 135 детей, в том числе 122 ребенка, оставшихся без попечения родителей. 29 детей-инвалидов, нуждаются в постоянной/регулярной медицинской помощи, 80 детей имеют интеллектуальные нарушения.
В проекте «Я готов!» участвуют дети из приемных семей в возрасте от 15 до 18 лет - 33 человека, в том числе 23 ребенка с нарушениями интеллекта.
Для достижения цели проекта разрабатывается разноуровневая психолого-педагогическая программа сопровождения по овладению социальных и бытовых навыков, необходимых для самостоятельной жизни.
Приёмные родители активно включены в программу, именно они проводят занятия, подготавливая их под руководством специалистов сопровождения. После занятий родители начинают по-другому воспринимают диагнозы детей с ОВЗ: не как дефект, который мешает жить, а как особенность, к которой можно адаптироваться.
Программа включает следующие разделы:
1) бытовая деятельность: соблюдение гигиены, уборка дома, уход за вещами, планирование и совершение покупок, приготовление пищи, осуществление коммунальных платежей;
2) социально-коммуникативная деятельность: развитие общения, выстраивание межличностных отношений, соблюдение общепринятых норм и правил в процессе социальной и бытовой деятельности;
3) досуговая деятельность: организации своего свободного времени, формирование потребности и умения культурно отдыхать дома и за его пределами.
Программа делится на три варианта:
1. для старшеклассников и студентов техникума с нормальным интеллектом;
2. для студентов техникума с интеллектуальными нарушениями;
3. для старшеклассников с интеллектуальными нарушениями.
На групповых и индивидуальных занятиях прорабатываются все основные сферы жизнедеятельности человека, кроме трудовой деятельности, в форме беседы, деловых игр, конкурсов. Материалы занятий оформляются и будут изданы в виде книжки-помощника.
В результате освоения программы сопровождения по овладению социальных и бытовых навыков молодые люди из приемных семей приобретут адекватную самооценку, позитивное мировоззрение и уверенность в своем будущем, навыки бесконфликтного, конструктивного общения в социуме, подростки с нарушениями интеллекта повысят уровень представлений о семейных ролях, самостоятельном жизнеобеспечении, организации собственного досуга.
В результате активного участия родителей нормализуются детско-родительские отношения в приемных семьях (в первую очередь, направленных на принятие ребенка с нарушениями развития); сформируются позитивное отношение к активной общественной и социальной деятельности детей, понимание возможностей и перспективы развития ребенка с нарушениями интеллекта.

Цель

1. Успешная адаптация приемных детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, в обществе через овладение социальных и бытовых навыков, необходимых для самостоятельной жизни.

Задачи

1. Разработать разноуровневую психолого-педагогическую программу сопровождения по овладению социальных и бытовых навыков, необходимых для самостоятельной жизни
2. Апробировать разноуровневую психолого-педагогическую программу на групповых и индивидуальных занятиях с детьми из приемных семей, в том числе с детьми с интеллектуальными нарушениями
3. Провести мониторинг уровня готовности к самостоятельной жизни детей из приемных семей
4. Подготовить и издать книжку-помощник для молодых людей по основным сторонам бытовой жизнедеятельности человека
5. Подготовить и опубликовать рекомендации по подготовке к самостоятельной жизни подростков с нормальным и нарушенным развитием для служб сопровождения замещающих семей

Обоснование социальной значимости

Во многих работах (М.С. Астоянц, М.К. Бардышевская, Л.И. Божович, Ю.В. Борисова, И.Д. Дубровина, М.И. Лисина, B.C. Мухина, A.M. Прихожан, Н.Н. Толстых и др.) было выявлено, что для детей–сирот характерны искажения, сокращения жизненных перспектив, отсутствие планов на будущее и нежелание их строить, ситуативность поведения и малая рефлексивность опыта прошлой жизни, нарушения представлений о будущем и прошлом. Альтернативные детскому дому и школе-интернату модели обустройства сирот – замещающие семьи: усыновление, опека и попечительство, приемные семьи – развиваются недостаточно быстро.
В 18 лет молодые люди из приемных семей переходят из знакомого, стабильного, относительно безопасного окружения в самостоятельную жизнь – организация быта, питания, работы, свободного времени, взаимодействие с широким социумом, получение медицинской помощи, создание собственной семьи. Чаще всего они остаются одни, у них нет возможности вернуться «домой», если окажется, что они не готовы к самостоятельной жизни, они испытывают дискриминацию со стороны внешнего мира, для них возрастает риск вовлечения в криминальное сообщество.
Смена или расширение социальной среды и социальных требований к подрастающей личности часто провоцирует различные отклонения в поведении, эмоциональные и нервно-психические нарушения. В этот период особенно важно оказать превентивную и консультативную помощь детям в целях профилактики и коррекции возможной социальной и психологической дезадаптации. Обучающиеся специальных (коррекционных) школ проходят курс «Социально-бытовой ориентировки», направленной на практическую подготовку детей с ОВЗ к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации. Однако этого недостаточно для детей с нарушенным интеллектом, им необходима поддерживающая, направляющая помощь в практической жизни, нужен наставник, «старший брат», с которым можно посоветоваться, поделиться переживаниями.
Только учитывая особенности интересов и увлечений каждого подростка, уделяя большое внимание индивидуальной работе, не забывая особенности развития детей с ограниченными возможностями здоровья, при этом имея в виду трудности, с которыми встречаются дети-сироты при вхождении во взрослую жизнь можно получить эффективные результаты при проведении работы по адаптации и социализации выпускников.

География проекта

Московская область Серпуховский район д. Райсеменовское

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. Многодетные семьи
3. Люди с ограниченными возможностями здоровья
4. Молодежь и студенты
5. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей