Проекты

Краткое описание

Проект направлен на психологическое просвещение семьи с детьми с особыми образовательными потребностями для проектирования и реализации индивидуальных программ развития личностных ресурсов детей, обеспечение их социализации и эффективного освоения образовательных программ.
Основная идея проекта. На базе АНО «Научно-исследовательского института психологии» (далее АНО НИИП) и исследовательских площадок АНО НИИП (в настоящее время организована работа 17 исследовательских площадок на территории Иркутской области) будет организована работа Школ родительского просвещения.
Школа родительского просвещения предусматривает реализацию 3-х основных направлений.
Первое направление. Диагностика психофизиологических возможностей детей, разработка и реализация индивидуальных программ развития личностных ресурсов детей. Формы работы - групповые и индивидуальные коррекционно-развивающие занятия с детьми с участием родителей, групповые и индивидуальные консультации для родителей, психологическая помощь родителям в реализации индивидуальных программ развития личностных ресурсов детей в условиях семейного воспитания.
Второе направление. Обучение родителей навыкам развития личностных ресурсов детей с особыми образовательными потребностями. Содержание работы - повышение родительской компетенции в вопросах воспитания и развития детей с ОВЗ и детей-инвалидов, формирование психологической готовности семьи к реализации эффективных способы взаимодействия с детьми, имеющими особые образовательные потребности.
Третье направление. Психологическая работа с педагогическими работниками по повышению уровня профессиональной квалификации в области инклюзивного образования (внедрение технологии формирующего обучения на основе учета психофизиологических особенностей детей с ОВЗ, совершенствование технологических аспектов деятельности педагогических работников с семьями, имеющими детей с особыми образовательными потребностями).
Целевая аудитория - не менее 200 семей, имеющих детей с особыми образовательными потребностями (не менее 200 родителей, не менее 200 детей в возрасте от 3 до 10 лет), не менее 300 педагогических работников.
Долгосрочный эффект проекта - на базе исследовательских площадок АНО НИИП в 7 муниципальных образований Иркутской области (г. Иркутск, г. Братск, г. Усть-Кут, г. Ангарск, г. Саянск, г. Байкальск, п. Куйтун) будут созданы Школы родительского просвещения семей, имеющих детей с особыми образовательными потребностями, которые смогут и после реализации проекта обеспечивать систематическое просвещение родителей, проживающих на данной территории.
В качестве ведущих специалистов реализации мероприятий Школы родительского просвещения «Радуга» предусмотрено привлечение научных сотрудников АНО НИИП. К реализации проекта будут привлечены педагоги исследовательских площадок АНО НИИП, имеющих статус педагогов-исследователей по вопросам психолого-педагогического сопровождение обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов.
Возможна очная и/или дистанционная форма реализации проекта.

Цель

1. Психологическое просвещение родителей, имеющих детей с особыми образовательными потребностями, для проектирования и реализации индивидуальных программ развития личностных ресурсов детей, обеспечение их социализации и эффективного освоения образовательных программ

Задачи

1. создать условия для участия родителей в разработке и реализации индивидуальных программ развития личностных ресурсов детей с особыми образовательными потребностями
2. сформировать у родителей навыки развития личностных ресурсов детей с особыми образовательными потребностями
3. повысить уровень профессиональной квалификации педагогических работников общего и дополнительного образования в области инклюзивного образования
4. создать программно-методические и информационно-методические условия для обеспечения психологического сопровождения семей, имеющих детей с особыми образовательными потребностями

Обоснование социальной значимости

Проект Школа родительского просвещения "Радуга" ориентирован на психологическое сопровождение и просвещение семьи, имеющей детей с особыми образовательными потребностями, на детей в возрасте от 3 до 10 лет с особыми образовательными потребностями и педагогическое сообщество, сопровождающее семью и детей с особыми образовательными потребностями.
По данным социологических исследований количество детей с ОВЗ и детей-инвалидов ежегодно возрастает. По данным пенсионного фонда РФ в 2011 году количество детей-инвалидов в России составляло 541000 чел., в 2015 г- 605000 чел., в 2019 г. – 670000 чел., на 1 марта 2020 года – 690472 чел. (из них 12769 чел. проживают на территории Иркутской области) (https://sfri.ru/analitika/chislennost/chislennost-detei?territory=1). По данным Федеральной службы государственной статистики (https://www.gks.ru/folder/13807) на территории Иркутской области в образовательных организациях количество детей, имеющих статус «обучающийся с ограниченными возможностями здоровья» составляет 5,6% от общего контингента обучающихся. Количество детей с ОВЗ в дошкольных образовательных организациях составляет 6,8% от общего количества воспитанников (по данным Министерства просвещения в 2019-2020 уч. году).
Исследования АНО «Научно-исследовательского института психологии» показывают, что 75% педагогических работников общего образования испытывают стойкие трудности при реализации адаптированных образовательных программ с обучающимися, имеющими статус ОВЗ (в том числе детей-инвалидов). Особую группу трудностей при этом составляют трудности выбора эффективных педагогических технологий, обеспечивающих качество освоения обучающимися образовательных программ. При этом, по мнению педагогического сообщества качество образовательной деятельности с обучающимися с ОВЗ находится в прямой зависимости от уровня родительской компетенции в вопросах воспитания и развития детей с особыми образовательными потребностями, а также от степени их участия в проектировании и реализации индивидуальных программ развития личностных ресурсов детей с особыми образовательными потребностями в процессе реализации задач семейного воспитания. Практический опыт научных сотрудников АНО НИИП показывает, что в рамках консультативной помощи семьям, имеющим детей с ОВЗ, открытой остается проблема обучения родителей навыкам проектирования и реализации индивидуальных программ развития личностных ресурсов детей, обеспечение их социализации и эффективного освоения образовательных программ в общеобразовательных организациях.
Социальная значимость проблемы родительского просвещения семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями, потребность в расширении консультативных, психологических услуг, определена в федеральном проекте «Поддержка семей, имеющих детей», национальном проекте «Образование».
На фоне особого внимания к данной категории детей, родительская общественность испытывают неудовлетворенность качеством специального сопровождения детей с ОВЗ и оказания им психологической помощи. Дефицит в психологическом сопровождении испытывают семьи, воспитывающие детей с ОВЗ и детей-инвалидов. В связи с этим, разработка и реализация проекта по созданию Школы родительского просвещения "Радуга" (психологическое сопровождение семей, имеющих детей с особыми образовательными потребностями) является актуальной и своевременной.
Сотрудники АНО «Научно-исследовательский институт психологии» имеют научный потенциал (патенты РФ, монографии, научные статьи) и практический опыт реализации проблемы психологического сопровождения семей с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ (в том числе опыт экспертной деятельности в составе медико-социальной экспертизы). В составе профессиональной команды проекта представлены специалисты-психологи различных отраслей – нейропсихология, клиническая психология, психологическое консультирование, детская психология, что позволит обеспечить качественное достижение поставленных целей и задач. В работе с родителями, детьми и педагогами планируется использование уникальных авторских технологий - способы оптимизации созревания психических функций у детей (Пуляевская О.В. Патенты РФ №2225162 от 10.03.2004 "Способ определения функциональной незрелости отделов головного мозга у детей", № 2286181 от 10.05.2006 "Способ оптимизации функциональной зрелости у детей средствами музыкальной деятельности", № 2355038 от 10.05.2009 "Способ обучения"). Научный задел коррекционно-развивающей работы представлен в научных монографиях Пуляевская О.В., Тигунцева Г.Н. Основы суицидологии: теория и практика (2017г), Пуляевская О.В. Развитие познавательных функций у детей с РМА мозга в период подготовки к школьному обучению (2018г), учебных пособиях.

География проекта

г. Иркутск и Иркутская область (г. Ангарск, г. Саянск, г. Братск, г. Усть-Кут, г. Байкальск (Слюдянский район), п. Куйтун (Куйтунский район)

Целевые группы

1. семьи, имеющие детей с особыми образовательными потребностями, проживающими на территории г. Иркутска и Иркутской области
2. дети в возрасте от 3 до 10 лет с особыми образовательными потребностями
3. педагогические работники, реализующие адаптированные основные образовательные программы дошкольного и начального общего и дополнительного образования г. Иркутска и Иркутской области