Проекты

Краткое описание

Проект "Ресурсный класс для детей с аутизмом в Лесногородской СОШ Одинцовского городского округа" направлен на создание возможности детей с аутизмом учиться вместе с типично развивающимися сверстниками.Проект реализуется путем создания в общеобразовательной школе ресурсной зоны, где команда высококвалифицированных специалистов оказывает помощь и поддержку детям с аутизмом в процессе адаптации и обучения в школе, используя научно-доказанный метод Прикладного Анализа Поведения. В ресурсной зоне на индивидуальных и групповых занятиях, дети с аутизмом приобретают необходимые навыки для включения в школьный социум.
Проект создает возможности для детей с аутизмом учиться вместе с типично развивающимися сверстниками. Проект реализуется, путем создания в общеобразовательной школе ресурсной зоны, где команда высококвалифицированных специалистов оказывает помощь и поддержку ученикам с аутизмом в процессе адаптации и обучения в школе, используя научно доказанный метод Прикладного Анализа Поведения. В ресурсной зоне на индивидуальных и групповых занятиях ученики с аутизмом приобретают необходимые навыки для включения в школьный социум. Проводятся досуговые мероприятия с участием учеников регулярных классов. На "общих переменах" организуются совместные со сверстниками игры. Дети с аутизмом посещают уроки в регулярных классах в сопровождении персонального тьютора. Все эти созданные условия, позволяет детям с аутизмом снижать уровень тревожности, преодолевать коммуникативные барьеры, приобретать опыт взаимодействия со сверстниками в разных формах: в игре, обучении, а также формировать необходимые навыки учебного поведения. Совместное обучение и досуг помогают формировать у школьников регулярных классов принятие и позитивное отношение к сверстникам с особенностями в развитии. Проект привлекает и обучает специалистов работе с детьми, имеющих ментальную инвалидность в условиях инклюзии. При реализации проекта педагоги ресурсного класса постоянно повышают уровень своих компетенций , непрерывно обучаются.Учителя регулярных классов приобретают опыт инклюзивной работы и поддержку через консультации с учителем ресурсного класса. Такая форма инклюзивного образования осуществляется в Одинцовском городском округе впервые, поэтому проект дает для Управления образования, педагогов округа и родителей детей, имеющих диагноз аутизм, необходимую информацию об инклюзии по технологии «Ресурсный класс», полученную на практике.

Цель

1. Развитие инклюзивного образования, формирование принимающей школьной среды и создание условий для абилитации и реализации прав детей с ментальной инвалидностью (Расстройствами Аутистического Спектра) на инклюзивное образование в Одинцовском городском округе на базе Лесногородской СОШ по технологии «Ресурсный класс».

Задачи

1. 1. Создание необходимых условий для адаптации детей с аутизмом и реализации их особых образовательных потребностей, способствующих включению их в социально-образовательное пространство школы.
2. 2. Формирование положительного отношения к детям с особенностями в развитии у типично развивающихся сверстников.
3. 3. Повышение уровня образования и компетенций специалистов ресурсного класса, преподавателей регулярных классов, сотрудников сферы образования, родителей детей с аутизмом Одинцовского городского округа в части инклюзивного образования по технологии «Ресурсный класс».
4. 4. Привлечение партнеров для дальнейшего существования и развития проекта.

Обоснование социальной значимости

Уровень возможностей и качество жизни человека с аутизмом напрямую зависит от оказанной ему помощи. Оказанной грамотно и вовремя. Дети с аутизмом, наверное, одни из самых сложных учеников для учителя. Неустойчивое внимание, отсутствие навыков социального и учебного поведения, трудности коммуникации и многое другое. Все это является барьерами на пути включения в социум. Поэтому многие в обществе убеждены, что обучение детей с особенностями в развитии должно осуществляться отдельно от остального социума в коррекционных школах и коррекционных детских садах. Однако, многолетняя практика существования такого подхода в образовании привела к проблеме включения в общество взрослых людей с инвалидностью. Сегодня много усилий и ресурсов уходит на решение этой непростой задачи, ведущей к улучшению качества жизни как самого инвалида и его семьи, так и общества в целом. Адаптированный человек с аутизмом может жить самостоятельно, работать и платить налоги. При этом отпадает необходимость его пожизненного сопровождения или помещения в ПНИ.
Инклюзивное образование по технологии ресурсный класс учитывает особые потребности ребенка с аутизмом, позволяет устранить барьеры по включению в социум через работу высоко-квалифицированных специалистов с использованием научно-доказанного метода Прикладного Анализа Поведения.
Важность инклюзивных проектов признается и на государственном уровне:
Оказание поддержки детям с ограниченными возможностями здоровья, в том числе вовлечение их в учебный процесс вместе со здоровыми детьми воспитывает общество в целом, делает его полноценным, сказал президент РФ Владимир Путин
(28 авг.2018 года https://ria.ru/20180828/1527342174.html )
Сегодня в районе на диспансерном учете 240 детей, 122 из них с РАС. За последний год на учет взяты 38 детей.
К сожалению, основное финансирование по-прежнему получают коррекционные школы. Где, как показывает практика, нашего района, в частности, ученики, имеющие проблемы с поведением, отправляются на надомное обучение. Следствием которого станет дальнейшая инвалидизация ребенка, ухудшение психологического и материального положения семьи и риск социального сиротства (определение в психоневрологический интернат).
Организация учебного процесса вне ресурсного класса требует от семьи дополнительных ресурсов. Специалистов , способных преподавать детям с аутизмом крайне мало. Уровень компетенций специалистов в районе невысок. Труд таких специалистов, недоступен бюджету многих семей.
Ставки тьютора в Московской области недостаточно для привлечения педагогов, потому что средняя заработная плата учителя в Московской области превышает ставку почти в три раза.
( https://mosreg.ru/sobytiya/novosti/news-submoscow/srednyaya-zarplata-uchiteley-i-vospitateley-v-podmoskove-povysilas-v-2019-godu )
Ребенок с аутизмом, обучающийся в общеобразовательной школе только с тьютором, получает образование в условиях интеграции, т.е. без адаптации материалов и среды. К сожалению, не все дети с аутизмом способны учиться в условиях интеграции.
Организация образования для многих детей с аутизмом на данный момент невозможна без привлечения дополнительного финансирования, привлечения партнеров.

География проекта

Одинцовский округ Московской области

Целевые группы

1. дети с аутизмом