Проекты

Краткое описание

Наш проект - это продолжение ранее реализованного нами в 2024-2025 гг. проекта «Инклюзивный клуб "Все вместе. Новые возможности". Основной целью данного проекта является создание инклюзивной развивающей среды с применением передовых методологических практик и технологий для социальной адаптации детей с ОВЗ совместно с нормотипичными детьми, развития интеллектуального, физического и творческого потенциала детей и развития толерантного отношения друг к другу, поддержание и развитие благоприятного климата в семье. Исходя из положительных результатов реализованного ранее проекта мы выбрали основные инновационные технологии, которые будем использовать в реализации проекта.
Это – арт-технологии (занятия с детьми и родителями на раскрытие творческого потенциала, развитие эмоциональной сферы, решение психологических проблем через творчество); игровые технологии (занятия по игротерапии, личностно-ориентированное взаимодействие, развитие через игровую деятельность, дидактические игры с четкими целями); информационно-коммуникационные технологии (использование мультимедийных презентаций, интерактивных обучающих программ, использование программ с дополненной реальностью); здоровьесберегающие технологии (подвижные игры и занятия), психологические групповые технологии для родителей с ОВЗ и родителей, имеющих детей с ОВЗ (проведение совместных мероприятий для родителей и детей, проведение групповых тренингов и психологических игр для родителей).
Проведение развивающих занятий и мероприятий планируется на различных площадках наших партнеров в г. Выкса Нижегородской области.
Целевая аудитория - семьи, воспитывающие здоровых детей и детей с ОВЗ в возрасте с 4 до 18 лет. Также в проект вводится новая целевая группа: родители с ОВЗ. Деятельность в рамках проекта будет проходить по трем направлениям.
1. Работа с детьми (организация развивающих и досуговых мероприятий, направленных на развитие взаимной социальной адаптации и развитие интеллектуального, физического и творческого потенциала).
2. Работа с родителями (организация психологических тренингов, правовых сеинаров, направленных на решение конкретных психологических и правовых проблем, консультирование и обучение родителей эффективному взаимодействию с детьми).
3. Работа с семьей (организация совместных досуговых мероприятий для родителей и детей всех категорий, направленных на гармонизацию отношений в семье между родителем и ребенком).
В результате совместной деятельности у детей всех категорий повысится уровень социальной адаптации и толерантного отношения друг к другу. Занятия с использованием инновационных методик помогут детям развить свои творческие способности, улучшить эмоциональный фон, повысить свой интеллектуальный и физический потенциал. Родители обоих категорий получат психолого-педагогическую помощь по вопросам развития, воспитания, социальной адаптации детей, повышение педагогической компетентности, улучшение психо-эмоциональной сферы, гармонизация отношений между детьми и родителями.

Цель

1. Создание условий для интеллектуального, физического и творческого развития, социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья совместно с нормотипичными детьми, повышение уровня толерантного отношения к детям с ОВЗ путем проведения развивающих занятий, досуговой и творческой деятельности различной направленности с применением инновационных технологий в педагогике.
2. Обеспечение психолого-педагогической и правовой поддержки родителей (в том числе с ОВЗ), имеющих детей с ОВЗ, повышение педагогической компетентности родителей и правовой грамотности.
3. Гармонизация детско-родительских отношений в семье, нормализация психо-эмоциональной сферы у родителей и детей.

Задачи

1. Организация регулярных занятий с детьми для их взаимной социальной адаптации, интеллектуального и физического развития.
2. Организация совместных мероприятий для детей заявленных категорий с целью приобщение детей проекта к художественной деятельности, воспитание у них чувства прекрасного, развития изобразительных навыков, а также развития их совместной адаптации в непринужденной обстановке.
3. Организация совместных мероприятий для детей заявленных категорий с целью формирования у детей гуманного, бережного и ответственного отношения к природе, а также знаний, умений и навыков, необходимых для защиты окружающей среды, а также развития их совместной адаптации в непринужденной обстановке
4. Организация совместных мероприятий для детей заявленных категорий с целью формирование у детей чувства уважения к музыке как к самостоятельному виду искусства, развитию восприятия, сопереживания музыкальным произведениям и образам,а также развития их совместной адаптации в непринужденной обстановке
5. Организация совместных мероприятий для детей заявленных категорий с целью патриотического воспитания, формированию у них любви к Родине, гордости за её достижения, уважения к её истории и традициям, а также развития их совместной адаптации в непринужденной обстановке
6. Организация совместных мероприятий для детей заявленных категорий с целью развития навыков конструирования, а также взаимной социальной адаптации.
7. Организация практических тренингов для оказания психолого-педагогической помощи родителям заявленных категорий, а также предоставление им возможности обмена опытом в решении проблем, связанных с воспитанием детей и их социальной адаптацией.
8. Организация совместных творческих мероприятий для родителей заявленных категорий и их детей с ОВЗ с целью художественного развития детей, гармонизации детско-родительских отношений и нормализации психо-эмоциональной сферы у родителей и детей.
9. Организация правовых семинаров для родителей заявленных категорий с целью повышения правовой компетенции родителей в области защиты прав детей и эффективному взаимодействию с правовыми структурами.

Обоснование социальной значимости

Проблема инклюзии в Нижегородской области, как и в других регионах, связана с недостатками инфраструктуры, отсутствием квалифицированных кадров и низким уровнем осведомленности общества, что мешает детям с особыми образовательными потребностями получать доступное и качественное образование. Потребность в социальных проектах в регионе высокая. Это обусловлено численностью людей с инвалидностью (взрослые и дети), которая превышает 252 тысячи человек (из них — 70 тысяч с ментальной инвалидностью). Для эффективной инклюзии требуются дополнительные ресурсы, такие как учебные материалы, специальное оборудование и финансовая поддержка. Их недостаток может ограничивать возможности для детей с особыми образовательными потребностями. В малых городах инклюзия сталкивается с дополнительными проблемами из-за ограниченных ресурсов, что делает доступ к качественному образованию ещё более сложным.
Цифры доказывают, что профильные центры и общественные самоуправления не всегда справляются с нагрузкой, хоть и активно работают в сфере: уже сейчас в Нижегородской области разработана методология по инклюзивной культуре, внедрена методика рейтингирования объектов для людей с ОВЗ. По статистическим данным на начало 2022- 2023 года по Нижегородской области общее количество детей-инвалидов с 0 до 7 лет составляет 4687 человек, по Выксунскому району – 370 человек.В современном мире родители все чаще ищут для своих дошкольников образовательные возможности, обеспечивающие безопасную и инклюзивную среду обучения. К сожалению, многие дети с особыми потребностями не могут получить образование того же качества, что и их сверстники. В результате они часто сталкиваются со значительными трудностями в реализации своего потенциала. При этом людей с инвалидностью с каждым годом не становится меньше. Их количество только растет (пострадавшие в ДТП, участники СВО), приобретенная инвалидность составляет 80% от общего количества людей с инвалидностью.
Для того чтобы обеспечить всем детям доступ к наилучшему образованию, важно понимать уникальные потребности целевых групп, таких как дети с физическими недостатками или трудностями в обучении. Понимая эти потребности, мы можем создавать индивидуальные решения, способствующие инклюзивности и успеху.
Одним из способов решения этой задачи является использование вспомогательных технологий, таких как устройства с голосовым управлением или адаптивные программы. Эти средства помогают детям с физическими недостатками или трудностями в обучении более эффективно взаимодействовать со сверстниками и учителями. Кроме того, для вовлечения в учебный процесс учащихся, которым трудно даются традиционные методы обучения, можно использовать специализированные методики, такие как мультисенсорное обучение.
Еще одним способом создания инклюзивной среды является предоставление услуг по поддержке семей, имеющих детей с особыми потребностями. Это может включать в себя предоставление информации о доступных ресурсах и предоставление рекомендаций о том, как наилучшим образом поддержать развитие ребенка.
Наконец, важно признать, что не существует универсальных решений, когда речь идет об инклюзивном образовании. Каждый ребенок имеет свои потребности, и к нему следует подходить соответствующим образом — будь то физические недостатки или трудности в обучении,— чтобы обеспечить ему максимальный эффект от обучения.
Создание инклюзивной среды для дошкольников требует понимания уникальных проблем, с которыми сталкиваются целевые группы, например, дети с физическими недостатками или трудностями в обучении, но есть способы обеспечить доступ к качественному образованию и этим людям! Благодаря использованию вспомогательных технологий, специализированных методик обучения и услуг по поддержке семьи мы можем создавать индивидуальные решения, способствующие успеху всех учащихся, независимо от уровня их способностей, и позволяющие им полностью раскрыть свой потенциал!

География проекта

городской округ город Выкса Нижегородская область

Целевые группы

1. Дети с 4 до 14 лет (нормотипичные), проживающие на территории городского округа город Выкса.
2. Дети с 4 до 14 лет с ОВЗ (с нарушением речи, зрения, нарушениями опорно-двигательного аппарата, ментальными нарушениями), в том числе находящиеся на домашнем обучении, проживающие на территории городского округа город Выкса.
3. Дети с 8 до 18 лет с ОВЗ (с нарушением речи, задержкой психического развития, с нарушением опорно-двигательного аппарата), имеющие интеллектуальное развитие на уровне детей с 3 до 9 лет, находящиеся на домашнем обучении, проживающие на территории городского округа город Выкса.
4. Родители, воспитывающие детей с ОВЗ возрастом от 4 до 18 лет
5. Родители с ОВЗ (с нарушением речи, зрения, с нарушением опорно-двигательного аппарата), воспитывающие нормотипичных детей или детей с ОВЗ
6. Родители, воспитывающие детей с ОВЗ, с 8 до 18 лет которые имеют интеллектуальное развитие на уровне детей с 3 до 9 лет.