Проекты

Краткое описание

Наибольшее число травм происходит с детьми от 6 до 11 лет – в этот период они становятся более самостоятельными. При этом мальчики получаю травмы чаще девочек, что объясняется их большей подвижностью и желанием казаться сверстникам более сильными и бесстрашными. По разным оценкам около 27% травм у детей составляют ушибы; порядка 35% – вывихи и переломы; 20% – колотые раны и порезы; 13% – ожоги; 5% – прочие травмы.

Реальности современного мира также создают для детей новые формы опасности: злоумышленники могут встретиться в интернете. Пользуясь анонимностью виртуального пространства, они могут злоупотреблять доверием ребёнка, внушать ему ложные ценности, разрушать существующие авторитеты, навязывать пагубные концепции и уводить от духовно-нравственных ориентиров. Никогда нельзя знать наверняка, кто стоит за милым аватаром с котёнком в социальной сети или компьютерной игре. Наша задача как взрослых - научить детей не принимать на веру всё, что сообщают в интернете, никогда не передавать свои личные данные и в любой непонятной ситуации сразу обращаться к родителям или учителям.

Мошенники могут вовлечь детей в финансовые махинации, выманивая данные карты родителей или требуя принести денег на лечение несуществующего котёнка. Также они могут использовать ребёнка для других целей, внушая ложное чувство вины или долга, злоупотребляя сочувствием и доверием ребёнка и заставляя совершать нужные мошенникам поступки.

В современном мире невозможно оградить детей от интернета, но мы можем научить их основам безопасного поведения в виртуальном пространстве.

В настоящее время в школьную программу включены уроки кибер-безопасности.
Мы разработали цикл спектаклей в помощь педагогам ОБЖ, которые помогут донести детям дошкольного и школьного возраста правила безопасного поведения. Дети проникнутся историями смешных персонажей и навсегда запомнят правила безопасного поведения.

Цикл включает в себя 4 спектакля (названия рабочие):

1)”Один в городе” (что делать, если ты потерялся и правила дорожного движения для пешеходов)
2) “Один в лесу и на воде”
3) “Оказание первой медицинской помощи и действия при пожаре”
4) “Мир виртуальный и мир реальный”

Спектакли планируется показывать дошкольникам и школьникам Санкт-Петербурга в помощь педагогам ОБЖ. Запланировано 47 показов на площадке театра "Рассвет" и 19 выездов в школы и детские сады. Суммарная ожидаемая аудитория - 4000 зрителей.

Мы считаем, что театральная форма - одна из самых удачных для того, чтобы информация перешла в долгосрочную память ребёнка.
В старшем дошкольном возрасте и младшем школьном возрасте дети начинают осознавать события, которых не было в их личном опыте, их интересуют не только поступки героя, но и мотивы поступков, переживания, чувства.

Начиная с мая 2024 при участии актёров и педагогов будут также проводиться практические занятия и семинары для закрепления полученных знаний и навыков. Всего планируется не менее 15 таких занятий. Будут проведены 4 конкурса детского рисунка.

Цель

1. Создание театрально-педагогического цикла спектаклей для детей дошкольного и младшего школьного возраста с целью формирования у них культуры безопасного поведения дома, на улице и в сети Интернет во избежание опасных ситуаций и сохранения жизни.

Задачи

1. Создание условий для административно-методического и информационного сопровождения проекта
2. Проведение театральных показов для целевой аудитории
3. Подготовка театральных постановок
4. Фиксация и презентация результатов проекта

Обоснование социальной значимости

Более 3 млн детских травм регистрируют ежегодно медицинские учреждения России. Таким образом, в больницы в связи с травмами обращается примерно каждый восьмой ребенок в возрасте до 18 лет - по данным https://rosinfostat.ru/travmatizm/.

Темпы прироста детского травматизма за последние пять лет составили соответственно 15,1 % - в мире и 6,7 % - в России. В то же время анализ основных показателе травзматизма не позволяет в ближайший временной период прогнозировать снижение, как числа пострадавших, так и числа смертельных исходов.

До 15% травм происходит с детьми в быту: прищемили пальцы дверьми, опрокинули кастрюлю с кипятком, упали с табурета, когда пытались что-то достать с верхней полки, – в таких случаях может потребоваться серьезное лечение.

По разным оценкам, около 27% травм у детей составляют ушибы; порядка 35% – вывихи и переломы; 20% – колотые раны и порезы; 13% – ожоги; 5% – прочие травмы.

Наибольшее число травм происходит с детьми в возрасте от 6 до 11 лет – в этот период они становятся более самостоятельными. При этом мальчики получаю травмы чаще девочек, что объясняется их большей подвижностью и некоторой бравадой, желанием казаться сверстникам более сильными и бесстрашными.

В старшем дошкольном возрасте и младшем школьном возрасте дети начинают осознавать события, которых не было в их личном опыте, их интересуют не только поступки героя, но и мотивы поступков, переживания, чувства. Они способны иногда улавливать скрытый смысл произведения. Эмоциональное отношение к героям возникает на основе осмысления ребенком всей коллизии произведения и учета всех характеристик героя. У детей формируется умение воспринимать происходящее в единстве содержания и формы. Усложняется понимание героя, осознаются некоторые особенности формы произведения (устойчивые обороты в сказке, ритм, рифма).

Поэтому современная педагогика рассматривает возможности театра в качестве реального средства воспитания школьников через художественные образы. Театр во все времена был школой талантливого зрителя. Неотъемлемой частью и урока театра, и факультатива, и театрализации как средства развития личности ребенка стал компонент театральной культуры, который заключается в знакомстве школьников с театром как видом искусства, в изучении истории отечественного и зарубежного театра, в освоении элементов актерского мастерства и постановке спектаклей, в которых играют дети.

Младший школьный возраст сензитивен для становления произвольного запоминания. Ребенок может с помощью взрослых овладеть приемами смыслового, логического запоминания. Педагоги и психологи используют методики, направленные на овладение ребенком мнемической деятельностью и учитывающие индивидуальные характеристики памяти ребенка: ее объем, модальность (зрительная, слуховая, моторная) и т.д.

Команда проекта полагает использовать театральный метод для профилактики травматизма и обучения безопасной жизнедеятельности дошкольников и школьников начальных классов тем самым сохранив им здоровье.

География проекта

Санкт-Петербург

Целевые группы

1. дошкольники
2. младшие школьники
3. учителя и воспитатели Санкт-Петербурга