Проекты

Краткое описание

Одним из вариантов решения проблем рискованного поведения детей и молодежи является реабилитационное пространство, организуемое в условиях туристического реабилитационного похода и экстремальных видов спорта – горный туризм, горные лыжи и альпинизм. В условиях экстрима интенсивнее достигается восстановление доверительных отношений, формируется реабилитационная среда, в которой интенсифицируются процессы педагогической коррекции и социализации. Участие детей и молодежи в подготовке и проведении походов способствует развитию навыков бесконфликтного поведения и навыков самостоятельности.
В рамках проекта «Реабилитационное пространство с экстримом» будет проведен комплекс реабилитационных мероприятий, направленный на социализацию и выработку у детей и молодежи, подверженных влиянию негативных факторов (стоящие на учете в КДН и ЗП, ОДН, на внутри школьном учете, из асоциальных семей т.д.) (200 человек) СК навыков, необходимых для самостоятельной жизни.
Структурно проект состоит из четырех блоков:
- анкетирование и психодиагностика участников проекта;
- проведение комплекса из 20 мастер-классов в образовательных организациях СК (социальной среде нахождения ребенка – целевой аудитории проекта), направленных на поведенческую диагностику ребенка и формирование у участников мероприятий навыков взаимодействия в коллективе, безопасности жизнедеятельности в быту и навыков туристического мастерства;
- проведение серии из 7 реабилитационных комплексов ( «Чистый склон», «Бештау», «Архыз», «5 ГОР», «Перевал») и 20 тематических походов, направленных на формирование у участников проекта чувства ответственности, навыков бесконфликтного поведения и навыков самостоятельности;
- проведение семинаров «Шаги к конструктивной самостоятельности» по подготовке в СК групп молодежных тренеров по профилактике деструктивного поведения несовершеннолетних.
Программа «Шаги к конструктивной самостоятельности» разработана ТС «Звездный ветер» по заказу Министерства образования Ставропольского края в 2021г.
Используемая в проекте технология интерактивно-интенсивного обучения в сочетании с системой наставничества и спецификой пространства обучения является уникальной для региона. Все программы комплексов апробированы в рамках проектов «Дорогою добра», «Школа безопасности», «Навигатор жизни», «Доброград», «Горцы» и «Социальная адаптация детей и молодежи, подверженных влиянию негативных факторов, посредством экстремальных видов спорта» (Приложение №1 Опыт команды проекта в проведении аналогичных мероприятий), (Приложение №2 – Описание ключевых мероприятий проекта) (Приложение №3 - Пособие по работе с детьми группы риска), (Приложение 4. Программа «Шаги к конструктивной самостоятельности») , реализованных командой проекта.
Уникальными результатами использования командой технологии является то, что выходцы реабилитационных комплексов 2019 г. , составляют основу добровольческой команды настоящего проекта.

Цель

1. Создать условия для социализации и формирования у детей и молодежи, подверженных влиянию негативных факторов (стоящие на учете в КДН и ЗП, ОДН, на внутри школьном учете, из асоциальных семей т.д.) (200 человек) Ставропольского края навыков самостоятельности (чувства ответственности за свои действия, взаимодействия в коллективе, самостоятельного бытового обслуживания, безопасности жизнедеятельности в быту, оказания первой медицинской помощи) посредством проведения комплекса реабилитационных мероприятий с использованием экстремальных видов спорта (горный туризм, горные лыжи и альпинизм)

Задачи

1. Сформировать социально-психологический портрет каждого участника проекта (не менее 200 человек), посредством проведения комплекса психодиагностических тестов, анкетирования и поведенческой диагностики
2. Сформировать у детей и молодежи (не мене 200 человек)Ставропольского края, подверженных влиянию негативных факторов, навыки самостоятельности, посредством проведения комплекса из просветительских мероприятий, тематических походов и реабилитационных комплексов
3. Тиражировать и мультиплицировать технологии, реализуемые в рамках проекта посредством проведения семинаров «Шаги к конструктивной самостоятельности» по подготовке в СК групп молодежных тренеров по профилактике деструктивного поведения несовершеннолетних

Обоснование социальной значимости

Девиантное поведение представляет собой особую форму отклоняющегося поведения, при котором личность утрачивает понятие нравственных ценностей, общественных норм и полностью сосредоточивается на том, чтобы удовлетворить свои нужды. Специфика девиантного поведения такова, что личность часто не осознает, что действует разрушительным образом. Она не хочет вникать в нужды окружающих, ее не заботят чувства близких людей. Девиантное поведение отнимает у человека возможность здраво мыслить и рассуждать.
Обобщенные выводы по результатам тестирования, проведенного в 2023г. командой проекта в рамках 6 профильных смен для детей (300 респондентов), стоящих на учете и 2 профильных лидерских смен (200 респондентов), по методике Мельникова, Ямпольского (Личностные качества) показывают, что у более 50% детей, находящихся в социально опасном положении, имеются негативные отклонения по 3-5 показателям из 14, у более 40 % - по 6-9 показателям. Для детей характерен высокий уровень тревожности, возбудимости, чрезмерной впечатлительности (Приложение 5. Сравнительные результаты диагностики качеств личности детей группы риска и детей лидеров школ).
Склонность к истерическому поведению у подростков группы риска (мальчики 46,9%, девочки 56,3%) выражена выше, чем у подростков – лидеров (мальчики 31,1%, девочки 33,1%).
У девочек группы риска склонность к истерическому поведению выражена значительно выше. Для этих девочек характерен дефицит социального общения, обособленность, отгороженность от событий окружающего мира.
Чувство ответственности, добросовестности, стойкости моральных принципов у мальчиков и девочек - подростков группы риска (мальчики 58,9%, девочки 58,2%) развито значительно ниже, чем у подростков – лидеров (мальчики 65,8%, девочки 68,8%).
Результаты показателя Асоциальность показывают, что подростки, склонные к девиантному поведению показывают более высокие результаты, чем обычные подростки (девочки – выше на 13,7%) Подростки – девианты характеризуются трудностями социальной адаптации, негативным отношением к социальным требованиям, повторяющимися и трудно корригируемыми асоциальными реакциями, что свидетельствует о моральной неполноценности, отсутствии высших социальных чувств.
Отдельно требуют изучения вопросы семейных взаимоотношений. Так, наряду с недостатком внимания (любви) к ребенку, выделяются и проблемы гиперопеки. С данными детьми работать еще сложнее, они замкнуты, с низким уровнем совестливости, не стремятся брать на себя ответственность, они не самостоятельны. Асоциальные поступки они совершают зачастую из мотива мести родителям.
Ярко выражены у детей, находящихся в социально опасном положении, и педагогические запущенности.
Рассматривая вопросы профилактики девиантного поведения в молодежной среде можно отметить, что в основном деятельность педагогов носит карательно-пугательный подход в работе с детьми и молодежью. В школах на классных уроках в основном говорится о юридической ответственности за правонарушения и преступления, медицинских последствиях в результате употребления ПАВ, но к сожалению данная работа не всегда приносит успех и одной из причин является сама специфика психологии подростка. Дети эти «пугалки» уже давно изучили в Интернете и обсудили со своими сверстниками в социальных сетях.
Альтернативой карательно-пугательного подхода является подход, замешанный на развитии доверительных и партнерских отношений, исходя из следований нами принципам и высказываниям классика советской педагогической мысли: «Хочешь решить проблему ребенка, сделай его своим союзником!» (В. А. Сухомлинский).
Практика показывает, что борьба с зависимостями и склонностями детей к отклонениям от норм поведения малоэффективна. Эту армию победить невозможно! Зависимостей – море.
Мы же предлагаем зайти в тыл к «противнику» и не бороться, а наоборот - развивать… САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ. В отличие от армии зависимостей – она одна. И взяв ее в качестве главной цели в работе с детьми и молодежью, мы добьемся значительно больших успехов, поскольку мы обречены на союзнические отношения с главным актором воспитательного процесса – самими детьми.
На примере анализа анкетного опроса, проведенного в рамках 6 профильных лагерных смен для детей стоящих на учете, видна степень эффективности используемого проекте метода (Приложение 6. Аналитическая справка по результатам проведенного в рамках шести профильных лагерных смен анкетного опроса).
Наиболее значимые достигнутые ожидания участников смен:
- расширение своих личностных возможностей – 52,1 %;
- научиться не сдаваться, выживать в сложных условиях – 50,2 %;
- получить навыки военной подготовки – 42,6 %;
- стать более самостоятельным – 38,1 %;
- весело провести время – 34,7 %
Повышение собственного личностного потенциала участники смен отмечают по следующим направлениям:
- я стал (-а) более физически выносливым (-ой) – 68,3 %;
- я стал (-а) более самостоятельным (-ой) – 48,9 %;
- я стал (-а) более дисциплинированным (стал (-а) более ответственно относиться к распорядку дня) – 42,7 %.

География проекта

Ставропольский край (в части работы с основной целевой аудиторией), ЮФО и СКФО (в части территории проведения реабилитационных комплексов).

Целевые группы

1. Дети и молодежь, подверженная влиянию негативных факторов (стоящие на учете в КДН и ЗП, ОДН, на внутри школьном учете, из асоциальных семей)