Проекты

Краткое описание

Проект "А у нас - Ресурсный класс! Второй этап." является вторым важным этапом проекта "А у нас - Ресурсный класс!"
Инклюзивное образование - это такой подход к обучению детей, когда каждый ребёнок, независимо от своих навыков или особенностей обучается со своими сверстниками.
Для того, чтобы такое обучение было возможно, необходимо множество условий.
В первую очередь это выбор общеобразовательного учреждения, на базе которого будет реализовываться цель проекта. Это МБОУ "Гимназия №14 г.Йошкар-Олы", на базе которой отрылась и начала свою работу модель "Ресурсный класс" (РК).
Сформирована команда ресурсного класса, которая включает тьюторов и учителя ресурсного класса. Это специалисты, которые проводят с учениками ресурсного класса каждый день, подробно изучают навыки каждого ученика и формируют его программу, направленную в первую очередь на формирование ключевых навыков, необходимых для обучения - сотрудничество с педагогом, коммуникация, следование школьным рутинам и др.
Команда ресурсного класса приняла участие в межрегиональном семинаре тренинге по прикладному анализу поведения.
В рамках данного проекта планируется регулярная курация работы специалистов РК, родителей по прикладному анализу поведения приглашённым поведенческим специалистом, поскольку в РМЭ пока нет таких специалистов.
Каждый ученик с РАС начинает участвовать в работе регулярного класса по мере того, как формируются условия успешности этого процесса. Для подготовки к включению в регулярный класс организуется индивидуальное расписание работы, которое постепенно будет приближаться к режиму работы общеобразовательного класса.
Уникальность нашего проекта заключается в том, что специалисты как основного профиля (тьюторы, учитель ресурсного класса, психолог ресурсного класса, специалист ПАП), так и дополнительные консультанты составляют общий пул экспертов, участвующих в разработке как индивидуальных программ, так и общего процесса инклюзии детей. Происходит регулярный обмен наработками и новаторскими методиками, внедряемыми в ресурсном классе и обмен мнениями как со школьными специалистами, так и с привлекаемыми экспертами.

Цель

1. Реализация права на получение инклюзивного образования детей с РАС, ментальными, поведенческими и эмоционально-волевыми нарушениями на базе МБОУ "Гимназия №14 г.Йошкар-Олы".

Задачи

1. Приобрести методический материал для работы специалистов в классе с детьми с РАС, ментальными, поведенческими и эмоционально-волевыми нарушениями.
2. Провести диагностику и составить индивидуальные поведенческие программы для детей с РАС, ментальными, поведенческими и эмоционально-волевыми нарушениями, обучающихся в Ресурсном классе.
3. Продолжить обучение специалистов Ресурсного класса по программе "Прикладной анализ поведения".
4. Провести занятия логопеда-дефектолога и нейропсихолога с детьми Ресурсного класса.
5. Приобрести оборудование для сенсорной разгрузки детей Ресурсного класса.

Обоснование социальной значимости

Проект «А у нас - Ресурсный класс! Второй этап.» направлен на подготовку детей с различными формами РАС, с ментальными, поведенческими, эмоционально-волевыми нарушениями, не позволяющими обучаться по классно-урочной системе, к инклюзии в общеобразовательную школу.
Ни для кого не секрет, что дети, имеющие разные формы аутизма, исключены из образовательного процесса в школе и зачастую находятся на домашнем обучении в изоляции от общества, и не имеют возможности общаться и учиться со своими сверстниками в школе. Это происходит в связи с тем, что в наших образовательных учреждениях отсутствуют специалисты в области прикладного поведенческого анализа (ПАП), который признан одним из эффективных методов в обучении детей с РАС, таких специалистов не готовят в отечественной системе образования, не созданы иные специальные условия, позволяющие детям с аутизмом включаться в общую образовательную среду. Поскольку дети с аутизмом могут иметь грубые поведенческие нарушения, быстро утомляются, и в большинстве случаев не могут выдержать весь урок, а также не могут освоить весь учебный материал, который даётся их здоровым сверстникам в условиях обычного (регулярного) класса, создаётся ресурсная зона - "Ресурсный класс" в виде отдельного помещения,в которой будет учебное пространство для групповых и индивидуальных занятий, где индивидуально с ребёнком будет отрабатываться учебный материал, и пространство для сенсорной разгрузки детей, где ребёнок может отдохнуть, снять напряжение, чтобы эффективно продолжить занятия дальше. У каждого ребёнка с аутизмом есть индивидуальный тьютор, сопровождающий ребёнка как в регулярном классе, так и в ресурсном, где будет проводить индивидуальные занятия с ребёнком, отрабатывая образовательный и поведенческий компоненты программы, а также помогать ему взаимодействовать со сверстниками, правильно ориентироваться на переменах, в столовой и на различных внеклассных мероприятиях. Планируется приобретение методического материала и оборудования для сенсорной разгрузки, занятия логопеда-дефектолога, нейропсихолога, психолога. Диагностика детей будет проводится по методике VB-MAPP – программа оценки навыков речи и социального взаимодействия для детей с аутизмом и другими нарушениями развития и ABBLS. По результатам диагностики на каждого ребенка будет составлена индивидуальная программа развития, обучения и коррекции поведения.А также будет осуществляться курирование специалистов РК и родителей поведенческим специалистом.

География проекта

г.Йошкар-Ола, Республика Марий Эл

Целевые группы

1. Дети с РАС, ментальными, поведенческими и эмоционально-волевыми нарушениями.
2. Родители детей с РАС, ментальными, поведенческими и эмоционально-волевыми нарушениями.
3. Сверстники (ученики начальных классов) и другие школьники.
4. Учительский состав, специальные педагоги, вспомогательный персонал.