Проекты

Краткое описание

Пилотный проект направлен на создание модели обучения трудовым умениям и навыкам людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) или инвалидностью (в частности с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ОДА), в том числе с лёгкой или умеренной умственной отсталостью), и формирования у них, с раннего детства и на протяжении всей жизни, желания и умения трудиться.
У особенных людей, весь жизненный цикл в плане обучения, развития и формирования личности, бытовых и трудовых навыков, можно разделить на своеобразные ступени. Каждая ступень имеет свой уровень и зависит не от возраста, а от физических и интеллектуальных возможностей. Например, ребенок десяти лет может соответствовать по уровню развития трехлетнего, значит и обучение его должно соответствовать не возрастной, а интеллектуальной степени развития.
С 2006 года, после участия в первом конкурсе президентских грантов и поддержки проекта "Ступени роста", организация работает по авторской программе «Первые ступеньки в «Незабудке». Предлагаемый проект является продолжением данной программы, её более расширенным и усовершенствованным вариантом.
В рамках инновационного, для Алтайского края, проекта предполагается реализация комплекса мероприятий:
- развивающие, учебные и игровые занятия с педагогами по трудовому обучению и профориентации, изо деятельности, информатике, арт-терапии, с музыкальным руководителем, инструктором по адаптивной физкультуре. Будут проведены праздники, беседы, спектакли, выставки;
- с детьми младшего школьного возраста, находящимися на семейной форме обучения, впервые, на базе общественной организации, в соответствии СИПР (специальная индивидуальная программа развития) будут заниматься учителя-дефектологи, для этого будет обустроен учебный класс ;
- ребята старшего возраста (с 16 до 30) пройдут тестирование и дистанционные курсы для определения их профессиональных интересов и склонностей, для них будут организованы экскурсии на предприятия города;
- двух недельная летняя школа на базе загородного лагеря позволит закрепить знания и умения по профориентационной деятельности;
- 48 родителей получат опыт формирования у своих детей трудовых навыков, с ними будут проводиться психологические тренинги, консультации и беседы;
- для родителей и партнёров будет издана брошюра, с описанием работы по проекту и рекомендациями по внедрению предлагаемой модели на своей базе, в различных регионах края.
Ключевым, является момент распространения информации об инновационной модели проекта, будет создан видео ролик и цикл технологических видео инструкций с размещением их в сети Интернет. Мама и ребенок. не зависимо от места проживания, смогут посмотреть занятие дома и закрепить пройденный материал. Этой услугой смогут воспользоваться не менее 1000 чел.
По окончании проекта будет разработана и апробирована инновационная программа, по которой 48 участников, получат знания о доступных профессиях, у них сформируется интерес и желание трудиться.

Цель

1. Создание условий для разработки, апробации и реализации программы внешкольного обучения трудовым умениям и навыкам лиц с ОВЗ или инвалидностью на базе общественной организации.

Задачи

1. Выполнить последовательно этапы необходимые для начала реализации процесса обучения трудовым умениям и навыкам лиц с ОВЗ или инвалидностью
2. Отработать механизм взаимодействия между всеми участниками проекта: родителями, педагогами, специалистами, людьми с ОВЗ или инвалидностью и апробировать его через процесс обучения трудовым умениям и навыкам.
3. Описать полученный, в рамках реализации проекта опыт, с предоставлением методических разработок и рекомендаций, и презентовать его партнёрам с целью внесения коррекции и оценки.
4. Распространить опыт, полученный в рамках реализации проекта среди законных представителей лиц с ОВЗ или инвалидностью, представителей органов власти и общественности, для последующего внедрения модели обучения трудовым умениям и навыкам в регионах Алтайского края на базе общественных организаций.

Обоснование социальной значимости

До принятия новой редакции федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», который вступил в силу с 1 сентября 2013 года, дети с тяжёлыми формами умственной отсталости, с тяжелыми и множественными нарушениями развития получали образовательные услуги в специальных коррекционных учреждениях или вовсе не получали образовательных услуг, считаясь «необучаемыми». Развитием таких детей занимались сами родители, а в лучшем случае, общественные организации имеющие опыт по их обучению, сопровождению и социальной адаптации (Центр А.И. Бороздина в г. Новосибирске, Центр лечебной педагогики в г. Москва и другие).
С введением новой редакции закона термин «необучаемые» был запрещен, но проблемы при получении образования у данной категории остались. На пленарном заседании III Всероссийского съезда дефектологов 15.11.2019г. директор департамента просвещения, высшего образования и науки правительства Российской Федерации, Татьяна Синюгина отметила, что сейчас главной задачей является создание для ребенка полностью комфортной среды. По ее словам, каждый ребенок должен иметь особые условия, которые обеспечат ему возможность быть успешным, получить социализацию и развить необходимые ему навыки. Она отметила, что сегодня состояние системы образования для учеников с ОВЗ говорит о существовании проблемы правоприменительной практики, отсутствии единых подходов к формированию вертикали образования – от оказания ранней помощи до профориентации и получения профессионального образования, дефиците квалифицированных кадров для работы с учениками с ОВЗ.
С целью создания комфортной среды в период получения образования, «особые» дети не вписавшиеся в школьный инклюзив могут получать домашнее обучение в надомной, дистанционной или семейной форме.
На встрече министра образования и науки Алтайского края Костенко М.А. с руководителями СО НКО, которая состоялась 20.12.2019 г., обсуждались вопросы создания комфортных условий для обучения детей с «особыми» потребностями. Предложение руководителя АКООРДИИД «Незабудка» Волошиной В.Д. об организации «классов семейного обучения» на базе общественных организаций было принято с интересом и рекомендовано к проработке.
Согласно информации Министерства образования и науки Алтайского края в общеобразовательных учреждениях региона, в настоящее время обучается 265 646 человек, из них 15 531являются детьми с ОВЗ, 463 (3%) – переведены родителями в семейную форму обучения. Семейное обучение, в последнее время, набирает популярность, но у него есть свои минусы:
- не все родители владеют методиками обучения;
- не все дети воспринимают родственников в качестве учителей;
- многие дети не способны учиться без надзора со стороны школы;
- у родителей порой не хватает времени для регулярных занятий с ребенком;
- не каждая семья, воспитывающая ребёнка-инвалида, имеет финансовую возможность воспользоваться услугами репетитора;
- находясь вне образовательного учреждения дети выпадают из социума и не имеют возможности адаптироваться к нему, обучаться социально-бытовым и трудовым навыкам.
Существует мнение, что к трудовому обучению нужно приступать, после получения общего школьного образования. Многие дети нормативного развития даже в старших классах школы не имеют представления о своей будущей профессии. В отношении детей с особыми потребностями, обучающимися вне школы, вопрос стоит ещё острее. В индивидуальной программе реабилитации и абилитации ребёнка-инвалида, выдаваемой ему медико-социальной экспертизой, до 18 лет нет показаний к трудовой и профориентационной работе с ним, к моменту совершеннолетия, он не готов к трудовой деятельности. Отсутствие комплексного подхода в вопросах обучения людей с ОВЗ и инвалидностью трудовым навыкам приводит к несформированности у них интереса и желания работать.
Обучение «особого» ребенка трудовым навыкам надо начинать с раннего возраста и продолжать такое обучение регулярно, комплексно на протяжении всей его жизни постоянно сопровождая и курируя его.
Ознакомившись с практикой работы СО НКО, сложилось мнение, что в основном проекты направлены на культурно развлекательные мероприятия и даже если планируется обучение социально-бытовым навыкам в них отсутствует комплексный подход и последовательность в решении вопросов профориентации и получения профессионального мастерства.
Учитывая перечисленные проблемы, возникла идея пилотного проекта по созданию на базе общественной организации инновационной модели обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, в том числе с умственной отсталостью (находящихся на семейной форме обучения), с основным упором на формирование у них с раннего детства и до периода взросления навыков самообслуживания, жизненно необходимых навыков, социально трудовых и начальных профессиональных навыков, с целью подготовки к самостоятельному или сопровождаемому проживанию и трудоустройству.

География проекта

Алтайский край

Целевые группы

1. Люди с ОВЗ или инвалидностью 3 до 30 ле, проживающие на территории Алтайского края, нуждающиеся в формировании трудовых умений и навыков.
2. Родители (законные представители) людей с ОВЗ или инвалидностью.