Проекты

Краткое описание

По данным Всемирной организации здравоохранения, частота встречаемости расстройств аутистического спектра (РАС) составляет не менее 1% населения Земли. В России, по оценке специалистов, примерно 1,4 миллиона людей с аутизмом (здесь термины «РАС» и «аутизм» будут использоваться как синонимы), в том числе не менее 400-450 тысяч детей. Основными признаками аутизма являются качественные нарушения коммуникации и социального взаимодействия, а также стойкие стереотипные формы поведения, интересов, видов деятельности. Проявления аутизма разнообразны и прямо связаны с социальной сущностью человека, что ограничивает возможности разработки единых методов коррекции и требует дифференцированного подхода. В настоящее время общепринятой патогенетически обоснованной функционально эффективной классификации РАС нет, что существенно снижает результативность помощи таким детям. Всё отмеченное выше в полной мере относится к особенностям речевого развития. Нарушения коммуникативной функции речи отмечены у всех детей с аутизмом. Связанные с речевым развитием жалобы примерно в 80% случаев являются причиной обращения родителей детей с аутизмом за помощью к специалистам. Несмотря на очевидную актуальность проблемы (речь – не только важнейшая форма коммуникации, но и регулятор поведения, инструмент абстрактно-логического мышления и т.д.), большинство работ по речевому развитию детей с РАС носят парциальный и эмпирический характер, не учитывают достижения в изучении развитии речи у детей (особенно это относится к классике отечественной психологии и логопедии), слабо учитывают особенности развития при аутизме, не используют патогенетический подход, хотя именно он, как показывает история отечественной детской психиатрии, специальной психологии и коррекционной педагогики, является наиболее эффективным.
Проект предполагает разработку методических материалов для практической помощи детям с РАС по коррекции речевого развития. В основу разработки этих материалов будет положен анализ отечественных и зарубежных данных, а также 30-летний опыт работы специалистов Общества помощи аутичным детям «Добро». Итогом реализации проекта будет практическая помощь не менее, чем пятидесяти детям (возраст - до 10 лет) с РАС, а также основа учебно-методического комплекса по коррекции речевого развития детей с РАС, в том числе:
• Учебно-методическое пособие «Речевое развитие детей с аутизмом: особенности и коррекция»,
• «Методические материалы по практической коррекции речевого развития детей с РАС»,
• учебный видеофильм по коррекции речевого развития при аутизме (приложение к печатным материалам).
• Программа курсов по коррекции нарушений речевого развития у детей с РАС.
Тираж каждого продукта – 1000 экземпляров.
Результаты проекта адресованы как специалистам, работающим с детьми с РАС (психологам, логопедам, коррекционным педагогам, тьюторам, воспитателям, студентам соответствующих специальностей), так и родителям детей с аутизмом.

Цель

1. Разработать учебно-методический комплекс по коррекции нарушений речевого развития детей с РАС как одно из важнейших условий качественного улучшения коррекции речевого развития детей дошкольного и младшего школьного возраста с РАС на основе дифференцированного и индивидуально ориентированного комплексного подхода.

Задачи

1. 1. Провести коррекционные занятия с детьми с РАС дошкольного и младшего школьного возраста (не менее 50 человек);
2. 2. Провести анализ отечественных и зарубежных данных о механизмах связи собственно аутистических расстройств и особенностей речевого развития при РАС;
3. 3. Разработать процесс диагностики речевого развития детей с аутизмом с использованием тестовых и адаптированных традиционных психологических и логопедических методов;
4. 4. Выделить варианты речевого развития при РАС, определение принципов и методов дифференцированного подхода и индивидуализации коррекционно-развивающей работы;
5. 5. Определить принципы комплексности сотрудничества в работе по коррекции речевого развития детей с РАС профессионалов различных специальностей между собой и с родителями;
6. 6. Разработать программу курсов по коррекции нарушений речевого развития детей с РАС
7. 7. Разработать способы вовлечения родителей в работу по речевому развитию их детей с аутизмом (мотивация, обучение, координация усилий);
8. 8. Написать «Учебно-методического пособие…», «Методические материалы…» и «Программу…»;
9. 9. Создать видеоиллюстрации к «Методическим материалам…» и тиражировать их;
10. 10. Издать «Учебно-методического пособие…» и «Методические материалы…», опубликовать «Программу…» в Интернете.

Обоснование социальной значимости

Социальная значимость проекта обусловлена следующими моментами:
• высокой (и с годами растущей) частотой встречаемости РАС (см. п.3);
• прямой связью основных признаков аутизма с социальной жизнью человека (см. п. 3);
• высокой (фактически 100%-ной) частотой речевых нарушений у детей с РАС;
• исключительной ролью речи в развитии ребёнка, в жизни любого человека;
• недостаточной эффективностью существующих методов коррекции нарушений речевого развития при РАС (из-за плохо разработанной научной базы, отсутствия дифференцированного подхода к проблеме, недостаточной комплексности сопровождения и других причин); в то же время, встречаются прецеденты с исключительно успешными результатами, что указывает на наличие значительных, но нереализованных в настоящее время резервов.
Выявить эти ресурсы и предложить способы и методы их реализации в практике системы образования – главная цель настоящего проекта. Возможность говорить, умение говорить – не только оптимальный вариант решения социально-коммуникативных проблем, но инструмент развития абстрактно-логического мышления, важный фактор в формировании регуляции поведения.
Проект направлен на решение следующих социальных проблем:
• повышение возможностей социализации и социальной адаптации детей с аутизмом (подростков, взрослых);
• повышение качества комплексного сопровождения детей с аутизмом;
• улучшение качества жизни семей, в которых воспитываются дети с аутизмом;
• расширение возможностей различных видов инклюзии (семейной, микросоциальной, социокультурной, образовательной и др.).

География проекта

Проект будет реализовываться в основном в Москве при участии коллег из Пскова, Краснодара, Тюмени. Результаты могут быть использованы во всех регионах России.

Целевые группы

1. Целевые группы проекта: − дети с расстройствами аутистического спектра; − специалисты, реализующие комплексное сопровождение детей с РАС (психологи, логопеды, дефектологи, тьюторы, воспитатели, врачи – детские психиатры, врачи – детские неврологи); − родители и другие члены семей, в которых есть дети с РАС.