Проекты

Краткое описание

Проект подразумевает сопровождение детей с расстройством аутистического спектра в образовательном пространстве через создание инклюзивной модели ресурсного класса на базе 3-х общеобразовательных школ города Костромы в сентябре 2019 года. С проектом инклюзивного обучения детей с РАС по модели «Ресурсный класс» мы обращались в администрацию города и области с 2015 года. Но в 2016 году в общеобразовательную школу пошли только 2 ребенка с аутизмом. Первая школа, в которую в 2016 году пошли дети с РАС, сегодня имеет необходимое оборудование и поддержку опытными специалистами, но нам необходимо сохранить такие условия в будущем. На базе этой школы департаментом образования предложено создать инновационную площадку. Эта школа будет опорной или ресурсной для других. А реализация нашего проекта повысит возможность выстроить эффективную модель инклюзии для детей с РАС в городе.
С 2016 года мы помогали в обучении тьюторов, педагогов, проводили семинары на базе Центра повышения качества образования города Костромы. Но только сейчас на уровне города и области появилась возможность реализовать полную модель инклюзивного обучения детей с РАС «Ресурсный класс».
В 2019 году в школу пойдут 10 детей с РАС, 8 из них планируют пойти в общеобразовательные школы. Управление образования предложили объединить детей по 4 человека в «ресурсные классы», при этом каждый ребенок будет зачислен в регулярный класс, у каждого ребенка планируется индивидуальный тьютор, методическое сопровождение команды специалистов кураторами и супервизорами.
Во время проекта мы: 1. Обучаем на базовом курсе педагогов образовательных учреждений 2. Обеспечим поддержку команды опытными специалистами. У нас есть предварительная договоренность о ведении школ Л.О. Колпаковой, специалистом в области прикладного анализа поведения. С Лилией Олеговной мы уже имели опыт сотрудничества: в декабре 2018 года прошел курс для педагогов школ и детских садов, а в марте 2019 мы под ее руководством проводили тестирование для будущих первоклассников. 3. Мы планируем ряд мероприятий для сверстников. У нас есть опыт работы с типично развивающимися детьми в наших программах отдыха для детей и подростков с РАС. 4. Мы поможем в организации сенсорной и учебной зоны в одной из школ. Предварительно только в одной из школ не хватает сенсорного и технического оборудования. 5. Мы будем поддерживать команды специалистов из образовательных организаций – возможность выезжать на семинары, обмениваться идеями и опытом, а также привлекать волонтеров и стажеров в школьные команды. 6. На базе 5 школы в 2019 году мы организуем группу подготовки детей с РАС к обучению в школе. Возможность получить практику для специалистов, которые только начинают работать.
Возможность реализовать образовательную модель «Ресурсный класс» – это возможность для многих семей нашего города и области получить качественное образование, основанное на проверенных методах работы, командном подходе и поддержке детей с РАС с учетом их сильных сторон.

Цель

1. Обеспечение качественного инклюзивного образования детей с РАС в 3 школах города Костромы с помощью организации образовательной модели "Ресурсный класс"

Задачи

1. Обучить специалистов на базовом курсе повышения квалификации по прикладному анализу поведения не меньше 20 человек из 3 образовательных организаций
2. Организовать стажировку для специалистов обученных на базовом курсе повышения квалификации на базе "опорной школы" не менее 10 специалистов
3. Организовать сопровождение команд специалистов в использовании методов с доказанной эффективностью не меньше 100 часов супервизии для 3 образовательных организаций
4. Обеспечить качественное образование детей с РАС с учётом индивидуальных особенностей и дефицитов не меньше 10 детей в 3 школах города Костромы
5. Провести не меньше 10 мероприятий для сверстников в каждой из 3 школ, участвующих в проекте: уроки доброты, уроки толерантности, семинары PAWSS (стратегии взаимодействия сверстников с детьми с РАС)
6. Обеспечить подготовку к обучению в школе детей с РАС с учётом их индивидуальных особенностей и дефицитов, не меньше 5 детей возраста 6-7 лет на базе "опорной" школы
7. Оборудовать сенсорную и учебную зоны в соответствии с ресурсами школы не менее чем в 1 школе.

Обоснование социальной значимости

По официальной статистике в Костроме в общеобразовательных школах учится 25 детей с расстройством аутистического спектра (РАС), еще 37 детей с РАС учится в коррекционных школах нашего города. Сколько детей с РАС на самом деле учится в школах мы не знаем. Если взять средние статистические данные ВОЗ 2013 года, что дети с аутизмом составляют 1% от детской популяции, то прогнозное количество детей с РАС в городе должно составить 288 человек в возрасте от 7 до 17 лет.
В ноябре-декабре 2018 года мы провели анкетирование общеобразовательных школ города и по результатам можно увидеть, что в общеобразовательных классах учится всего 5 детей с РАС, из них только 2 ребенка получают необходимую помощь (индивидуальную помощь тьютора, использование методов прикладного анализа поведения, адаптированную программу, возможность обучатся в ресурсной зоне, возможность общаться со сверстниками). А остальные дети находятся либо на индивидуальном обучении, либо в автономных классах. На вопрос «есть ли возможность взаимодействовать со сверстниками» все школы, в которых учатся дети с РАС ответили «да». Но как организовано это взаимодействие? На основе готовности ребенка с РАС (например, преодоления нежелательного поведения или усвоения навыка и потребности в его обобщении) или случайно?
Образовательная модель «Ресурсный класс» на сегодня считается наиболее эффективной моделью инклюзивного обучения детей с РАС и она активно распространяется на территории России. Она предусматривает два условия: наличие ресурсных зон для индивидуальной работы, для психологической разгрузки и для работы в небольших группах. И второе условие – команда специалистов, которая включает специалистов по анализу поведения. В нашем городе уже есть специалисты, которые могут помогать тьюторам и педагогам в качестве кураторов. Но в новых школах снова нужно обучать команды специалистов, а потом постоянно поддерживать в использовании методов. Команда очень важна в работе с ребенком с РАС.
Мы считаем, что право каждой семьи, в которой воспитывается ребенок с РАС, получать качественное инклюзивное образование с учетом особенностей детей. Нельзя терять время на изобретение новых моделей обучения детей с РАС, в наших условиях просто необходимо использовать эффективные практики.

География проекта

Кострома

Целевые группы

1. Люди с ограниченными возможностями здоровья
2. Дети и подростки
3. Молодежь и студенты
4. Женщины