Проекты

Краткое описание

Ресурсная группа (РГ) - инновационная модель специальных образовательных условий, позволяющая реализовать законное право детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), в том числе, детей с серьезными трудностями поведения, на воспитание в детском саду, в среде типично развивающихся сверстников.Сегодня РГ, позволяющие детям с РАС посещать детские сады, созданы при поддержке родительских НКО и благотворительных фондов в Воронежской и Белгородской областях. Эта модель создавалась с опорой на методические рекомендации, описанные в пособии «Ресурсный класс», разработанном родительской организацией АНО «Ресурсный класс» (член Ассоциации «АУТИЗМ-РЕГИОНЫ») при поддержке фонда «Выход» и получившей одобрение Министерства образования и науки в 2017 году. Инновационная модель обучения детей с РАС в школе, в которой создается ресурсный класс, описана и реализуется сегодня во многих регионах – уже функционирует более 100 ресурсных классов, которым Ассоциация оказывает методическую и иную поддержку. Однако системный опыт ресурсных дошкольных групп пока еще никто не обобщал и не описывал в рамках апробации.В ходе проекта мы планируем изучить работу 12 РГ в ДОУ Воронежской и Белгородской области, систематизировать данные, описать процессы, изучить посредством обратной связи с родителями, чьи дети посещают ДОУ с РГ, необходимые улучшения в инновационной модели «Ресурсная группа», проработать механизмы внедрения этих улучшений с представителями департаментов образования, юристами, специалистами в сфере помощи детям с РАС методами, имеющими научные доказательства эффективности. Протоколы для апробации будут разработаны коллективом, включающим компетентных родителей (с учеными степенями канд. психол. и пед. наук) и экспертов из сферы образования, здравоохранения и права. Важной вехой в развитии проекта будет оказание содействия родительским сообществам Липецкой и Костромской областей в открытии РГ в местных ДОУ, обучении специалистов, а также в дальнейшем методическом сопровождении образовательного процесса. Процесс внедрения образовательной модели «РГ» в новых регионах и ДОУ также будет систематизирован и описан для дальнейшего развития.Реализация проекта, а также его результаты будут широко обсуждаться с привлечением ведущих экспертов, представителей общественности и родителей детей с РАС в рамках проведения тематических круглых столов, в социальных сетях, а также в рамках IV Международной научно-практической конференции «Аутизм. Выбор маршрута», соорганизатором которой является Ассоциация «Аутизм-Регионы». Будет разработан и размещен на сайте Ассоциации специальный лендинг, под которым будут собраны все материалы и документы проекта.Результатами проекта мы будем считать проработанное описание инновационной модели «Ресурсная группа», позволяющее создавать РГ в точности следуя описанию, расширение географии и количества ДОУ, где внедрена модель (плюс 12 РГ), просвещение заинтересованных лиц в вопросах преимуществ инклюзивных моделей образования.

Цель

1. Повышение качества жизни детей дошкольного возраста с РАС и другими ментальными нарушениями, а также их родителей, посредством реализации права на инклюзивное образование в дошкольном образовательном учреждении
2. Расширение географии распространения инновационной образовательной модели "Ресурсная группа в детском саду" и дальнейшая ее апробация

Задачи

1. Разработка описания инновационной образовательной модели для детей с РАС и другими ментальными нарушениями дошкольного возраста "Ресурсная группа в детском саду" на основе опыта Белгородского и Воронежского регионов
2. Содействие открытию 12 новых Ресурсных групп в ДОУ в Воронежской, Липецкой и Костромской областях с возможностью дальнейшей апробации в них образовательной модели "Ресурсная группа в детском саду"
3. Обучение и подготовка специалистов для работы по модели "Ресурсная группа в детском саду"
4. Распространение информации об эффективных инновационных инклюзивных образовательных практиках помощи детям дошкольного возраста с РАС и другими ментальными нарушениями.
5. Создание лендинга с базой информационных материалов и кейсов "вопрос-ответ", необходимых для открытия и сопровождения "Ресурсной группы в детском саду".

Обоснование социальной значимости

Данный проект имеет высокую социальную значимость, поскольку его результаты могут существенно улучшить качество жизни каждой семьи, воспитывающей ребенка с расстройствами аутистического спектра (РАС) дошкольного возраста, а также помочь каждому ребенку с аутизмом уже в раннем возрасте получать помощь в социализации и взаимодействии со сверстниками, развивающимися типично.
Важный социальный эффект состоит и в том, что в реализацию проекта будут вовлечены люди из разных социальных групп, и все они расширят свои представления о ценностях современного общества, которое может стать более толерантным к особенностям разных людей, если уже в детском саду образование станет инклюзивным.
Значимость проекта высока также потому, что количество людей, имеющих отношение к проблеме, на решение которой направлен проект, исчисляется десятками тысяч (по данным МЗ РФ, распространенность РАС составляет 1% детской популяции, это около 300 тыс. детей, более полумиллиона родителей и миллиона близких).
Несмотря на то, что закон «Об образовании» предусмотрел право каждого ребенка на инклюзивное образование, и большинство родителей желают реализации этого права, в настоящее время детей с РАС не принимают в детские сады в связи с поведенческими и другими особенностями: педагоги не знают, что с ними делать, не имеют ни подготовки, ни инструментария для работы. Как результат, ребенок отправляется на домашнее обучение, что только усугубляет сложности его развития в условиях изоляции. При этом один из родителей в семье всегда прикован к ребёнку. Наше общество несет огромные социально-экономические потери, превращая ребенка и родителя в полных социальных иждивенцев. Одновременно упускается бесценное время, ведь раннее вмешательство в детском возрасте может компенсировать симптомы аутизма и подготовить ребенка к полноценной жизни в обществе, вместо иждивения в ПНИ. В этой связи, организация специальных образовательных условий для детей с РАС в детском саду является крайне важной задачей.
Еще один фактор, повышающий социальную значимость проекта, состоит в его инновационности. Когда в систему дошкольного образования внедряется модель, основанная на науке и эмпирических данных, когда компетентные родители участвуют в апробации модели наряду с подготовленными специалистами, когда НКО сотрудничает с государством для того, чтобы инновации как можно быстрее стали бы общей практикой – это важнейшие, на наш взгляд, эффекты не только для сферы помощи детям с РАС, но и для общества в целом.

География проекта

Костромская область; Липецкая область; Воронежская область; Белгородская область; Москва

Целевые группы

1. Родители детей с РАС и другими ментальными нарушениями
2. Дети дошкольного возраста с РАС и другими ментальными нарушениями
3. Специалисты, работающие с детьми с РАС и другими ментальными нарушениями дошкольного возраста