Проекты

Краткое описание

Проект является продолжением разработки и внедрения метапредметных образовательных технологий - деятельности, которая ведется коллективом уже более 20 лет.
Идея метапредметного подхода состоит в том, чтобы изучая обычные школьные предметы развивать у школьников надмпредметные универсальные способности мышления, понимания, рефлексии и т.п. Важность данной задачи постоянно отмечается руководством страны (Важность данной задачи отметил Президент России В.В. Путин "Школьники должны учиться самостоятельно мыслить, работать индивидуально и в команде, решать нестандартные задачи" https://tass.ru/obschestvo/3830497). Но для этого требуется специальная технология. Согласно международным исследованиям одно из направлений развития образования - это ориентация на развитие критического, творческого мышления, умения анализировать, сравнивать, экспериментировать, а не просто запоминать и действовать по образцу (https://cyberleninka.ru/article/n/novyy-vzglyad-na-obrazovanie-raskryvaya-potentsial-obrazovatelnyh-tehnologiy/viewer). Метапредметный подход - это российский аналог указанных международных разработок, который опирается на российскую научную педагогическую школу Выготского, Давыдова, Щедровицкого. Кроме того, что метапредметный подход развивает надпредметные способности, его реализация обеспечивает лучшее освоение предметного материала.

Суть проекта состоит в том, чтобы развить, апробировать и начать массовое внедрение программы из 4 модулей на материале физики 8 класса по разделу "Тепловые явления". Для массового внедрения планируется использовать технологии онлайн-образования.

Данный курс обеспечит школьникам понимание базовой структуры предметного знания, которая обычно в школе плохо осваивается, с чем и связано низкое качество образовательных результатов. Для физики структура следующая: явление - модель - формулы. В школьном образовании обычно делается акцент на формулы и решение задач, а способность понимать, какая модель стоит за задачами и как это связано с явлением, не развивается. Переходы между явлением, моделью и формулами будут осуществляться за счет метапредметных мыслительных операций (различение, идеализация, моделирование), которые являются универсальными и применимы к любому предметному материалу (истории, химии и т.п.). Кроме того, планируется один из модулей посвятить знакомству с темой водородной энергетики, что обеспечит профориентационный эффект для школьников (http://bilet-help.worldskills.ru/).
Курс даст школьникам углубленное понимание физики, заложит основу для дальнейшего освоения программы (понимание структуры предмета), а также разовьет способности мышления, применимые в других сферах.

План
1. Разработка содержания курса;
2. Создание онлайн-курса;
3. Апробация и коррекция;
4. Массовая реализация совместно с партнерами.

Целевые аудитории
1. Школьники, которые пройдут курс;
2. Педагоги, которые реализуют курс.

Цель

1. Разработка, апробация и внедрение образовательной технологии, нацеленной на повышение качества образования в городах-партнерах проекта. Технология рассчитана на достижения метапредметного результата на материале физики 8 класса, которая обеспечит для старшеклассников улучшение изучения физики (понимание структуры предметного знания), освоение метапредметных мыслительных операций (различение, идеализация, моделирование), применимых в любых сферах, а также оснастит педагогов новым эффективным инструментарием преподавания физики.

Задачи

1. Развитие инновационной образовательной технологии
2. Апробация образовательной технологии и ее внедрение

Обоснование социальной значимости

1. Учащиеся 8 классов городов-партнеров. Не смотря на декларацию достижения метапредметного результата во ФГОС в общем образовании, в большинстве случаев этого не происходит, поскольку школьные педагоги не оснащены эффективной и научно-обоснованной образовательной технологией. Обучение физике в школе сокращено до 2 уроков в неделю, при этом образование делает акцент на заучивание формул и решение задач, в то время как понимание физических моделей явлений и способность связывать явления, модели и формулы не развивается. В результате качество образования по физике у школьников оказывается низким, и способности мышления, понимания, рефлексии не развиваются.
Низкое качество образования по физике подтверждается, в частности, результатами международного исследования PISA
https://fioco.ru/Media/Default/Documents/%D0%9C%D0%A1%D0%98/PISA2018%D0%A0%D0%A4_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%BE%D1%82%D1%87%D0%B5%D1%82.pdf
а также исследованиями проведенными с использованием методологии PISA.
Например, мониторинг 2020 года по инициативе Министерства образования Московской области и ГБОУ ВО МО «Академия социального управления» АО «Академия Просвещение» показывает, что в разделе естественно-научной грамотности исследовательские процедуры не достигают уровня нормы, также как и физические системы (физика, химия).

География проекта

Закрытое административно-территориальное образование, административный центр городского округа «Город Лесной» Свердловской области Закрытое административно-территориальное образование, административный центр Снежинского городского округа Челябинской области Закрытое административно-территориальное образование, административный центр Новоуральского городского округа Свердловской области

Целевые группы

1. Школьники 8 классов партнерских городов Снежинск, Лесной, Новоуральск
2. Преподаватели физики партнерских городов Снежинск, Лесной, Новоуральск