Проекты

Краткое описание

Нравственное патриотическое воспитание и формирование экологической культуры детей в т.ч. в совместном досуге с родителями, помощь детям в обретении привычки осознанного поведения: любить и ответственно относиться к окружающему миру и его природной среде, знать технику поведения на природе, изучать природное и культурное наследие родного края, приобщаться к великому национальному духовному наследию народов России, гордиться своей страной, расти её счастливыми и гармонично развитыми гражданами. «Любовь к родной стране начинается с любви к природе» (К. Паустовский).
Минпросвещения РФ, ВООП, МГУ, депутат Госдумы А.А. Вассерман - отмечают, что проект является инструментом патриотического воспитания детей, основанного на синтезе знаний о природе Родного края, воплощенной в художественном творчестве (см. п. 12).
В рамках гранта запланировано:
- Создать 8 учебно-методических пособий (УМП) по авторской методике экопросвещения с приобщением к природному и культурному наследию народов нашей Родины через: живопись, прикладное искусство, музыку, литературу, историю, театр, йогу, биогеографический квест. В каждом УМП - 10 экотем, которые рассматриваются в 8 направлениях в серии занятий, подготавливаемых с учетом различной возрастной специфики восприятия детей от 5 до 12 лет. Родителям также интересно будет подключаться к занятиям. 16 занятий будет адаптировано для детей с ОВЗ 6-8 лет.
- Произвести обучающие мобильные экспонаты для занятий, которые помимо образовательной составляющей в совместном применении с УМП, тренируют полезные навыки у детей: наблюдательность, запоминание, умение делать выводы, сравнительный анализ, умение ставить себя на место другого, координацию, внимательность, воображение, логику и др., вовлекая различные органы чувств: 1/ корневая система из канатов в размер реальных корней дерева - на координацию и ловкость, 2/ почвенные минералы в темном ящике - на тактильное восприятие и затем правильное воспроизведение, 3/ стенд с прикрепленными предметами, издающими звуки при ударах по ним– на нем нужно воспроизводить звуки природы, 4/ наборы декораций с разными ароматами – для создания карты запахов, 5/ набор из разных элементов дерева: листьев, спилов стволов, типов коры и т.д. – на воображение, ассоциацию и пр., 6/ объемный фотостенд из фигур животных в свой рост из ПВХ – на сравнительный анализ и для фотосессии.
- Провести 256 занятия по экопросвещению на 6 площадках в Москве для 3000 детей и 1000 взрослых.
- Обучить сотрудников в 6 партнерских ООПТ РФ проводить занятия по УМП проекта.
- Улучшить сайт проекта, добавив инструменты для привлечения и объединения детей в детское патриотическое эко-сообщество.
Наша задача создать привлекательный проект, легко воплощаемый на любой территории, развивающий естественный интерес к природе, вдохновляющий к осознанному и ответственному поведению в ней, тренирующий полезные для жизни гражданские навыки, который будет национальной альтернативой развлекательному диснейлэнду.

Цель

1. Нравственное патриотическое воспитание и формирование экологической культуры детей путем изучения природного и культурного наследия родного края в массово привлекательном формате экопросвещения.

Задачи

1. Разработать методические пособия и реквизит для проведения междисциплинарных занятий по восьми направлениям.
2. Провести информационную кампанию проекта.
3. Способствовать патриотическому воспитанию детей через изучение природного и культурного наследия родного края, повышать уровнь экологической осведомленности у детей и их родителей
4. Разработать рекомендации по итогам проведения проекта

Обоснование социальной значимости

Актуальность проекта и нацеленность на решение ряда задач Стратегии Национальной безопасности РФ, на вклад в достижение целевых показателей Реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года (Расп. Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р), на вклад в реализацию ФЗ от 14 июля 2022 г. No 261-ФЗ "О российском движении детей и молодежи" – расписаны в док. №1 «Обоснование» в п.8.1
Проект решает государственные задачи для целевых групп:
1. Нравственное воспитание, воспитание чувства патриотизма, любви к природе родного края и к культурному наследию России
2. Разработка методики вовлечение детей в изучение природы и экологии, которая будет с интересом воспринята детьми, зажжет интерес и вдохновит к самостоятельному изучению и действиям. Современные городские дети не в контакте с природой, не понимают ее закономерностей, не ощущают преимуществ природы нашей Родины, не ценят и не гордятся своей страной и ее природным богатством. Многие городские дети не были в лесу, боятся природы, не знают, как себя вести на природе (по сведениям Экоцентра «Воробьевы горы»)
3. Воспитание экологической культуры не только среди детей, но и среди сопровождающих их взрослых, объединяя в совместном увлекательном досуге (в большинстве российских семей прослеживается отсутствие экологической культуры вследствие недостаточного экопросвещения взрослых).
Нужды целевых групп:
1. Детям (в т.ч. с ОВЗ) нужно удовлетворять свое любопытство, узнавать и творить что-то на разных развивающих занятиях, играть, реализовывать себя, быть в реальном мире, а не только в гаджетах; быть частью чего-то важного, какого-то движения; изучать природу.
2. Родителям не хватает разнообразия досуговых центров, где можно увлекательно провести совместный семейный досуг, где игры сочетаются с образовательной составляющей, где дети физически активны и находятся на свежем воздухе, а не в гаджетах, занятий, которые будут захватывать детей и отвлекать от гаджетов. (см. док. №3 п.8.1)
3. В школах нет обязательного предмета «Экология», не многие школьники понимают важность природы, ее ресурсов, при этом госстандарт, предписывающий необходимость формирования экологической культуры есть. Школьным учителям нужна инновационная и увлекательная методика экопросвещения, чтобы заинтересовать и вдохновить всех детей изучать природу и экологию, а не только детей, склонных к естественным наукам.

В России явно существует проблема отставания роста уровня массовой экологической культуры населения от объективных потребностей реагирования на рост числа и силу проявления природно-экологических рисков для общественного развития.
Проблема неадекватности современной экологической культуры выходит в число приоритетных в силу значимости своих последствий:
- относительный рост величины издержек по интернализации экологических экстерналий и снижение эффективности экологической политики
- сокращение возможностей адекватного понимания феномена природы в развитии общества для значительной части населения
- утрата предпосылок формирования чувства ответственности за состояние природной среды
- равнодушие к фактам появления экологических проблем на всех уровнях, начиная с местного
- непонимание того непреложного факта, что охранять природу – это, в действительности, охранять свою Родину
- торможение работы по воспитанию патриотизма и чувства любви к своей Родине.

В постсоветской России произошли принципиальные изменения в системе организации досуга детей и подростков. На смену общедоступным развивающим занятиям спортом, художественным и техническим творчеством, а занятиям в сфере экологического просвещения и охраны природы пришли разного рода детские досуговые центры, ориентированные преимущественно на развлечение, а не на развитие детей. Их бо′льшая часть создается в стилистике «Диснейленда» - яркого символа глобализма и инструмента распространения западных ценностей, в большинстве своем чуждых отечественной традиции.

Явный факт нарастающей «диснейлендизации» воспитания российских детей является очевидным подтверждением обозначенной ранее проблемы, вызывающей озабоченность среди родителей и в профессиональном педагогическом сообществе. Использование свободного времени для развлечений вместо развития личности, физического и духовного развития – это упущенные возможности для будущего и ребенка и общества. Особенно неприемлемо это для современности, когда привитие экологической культуры становится безотлагательным императивом общественного развития (ЦУР, «зеленая» экономика, ESG-повестка, Национальные цели развития, Экологическая программа России и т.д.).

Предлагаемый проект является ситуативной реакцией на выявленную проблему. По сути своей он является органичным синтезом традиционных инструментов экологического просвещения с востребованными в детской среде игровыми и развлекательными подходами (док. №2 в п.8.1).
В перспективе это сеть доступных разномасштабных экопарков, целенаправленно содействующих формированию высокой экологической культуры.

География проекта

Москва (Ботсад МГУ "Аптекарский огород", Парк Горького, Музеон, экоцентр "Воробьевы горы", Парк Трубецких, Сад Баумана), Московская обл. (национальный парк (НП) «Лосиный остров» / усадьба "Гребнево" ), Калужская обл. (НП «Угра»), Смоленская обл. (НП «Смоленское Поозерье»), Брянская обл. (НП «Брянский лес»), Мурманская обл. (НП «Пасвик»), Камчатка (заповедник «Кроноцкий»).

Целевые группы

1. дети от 5 до 12 лет: старшие дошкольники, школьники младших и средних классов, с разносторонними интересами (деление на возрастные группы 5-6, 7-8, 9-10, 11-12 лет для проведения занятий, но возможно и другое разделение в зависимости от направления занятий)
2. родители, сопровождающие детей, желающие интересно, познавательно и разносторонне проводить совместный досуг, заботящиеся о разностороннем развитии ребенка, желающие открыть его творческие способности, обучать ребенка бережному отношению к природе и как жить в гармонии с природой и окружающим миром
3. школьные преподаватели, которые готовы проводить внеклассные уроки экопросвещения через разные развивающие направления
4. дети с ОВЗ 6-8 лет, с нарушениями слуха, речи, РАС