Проекты

Краткое описание

Программа «Путь к успеху» является модульной, многоуровневой, разновозрастной программой, рассчитанной на развитие детей с раннего дошкольного возраста до 18 лет.
Программа «Путь к успеху» даст возможность создать систему учебно-воспитательной работы на основе компетентностного подхода.
Она является логическим продолжением деятельности специалистов образовательных организаций по и поможет воспитанникам в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении.
Данный проект служит для ребенка базой для освоения психологических особенностей детского возраста, формирует представление о социуме, семье, государстве, законе, мотивирует к ведению здорового образа жизни, помогает определиться с направлением профессиональной деятельности.
Программа «Путь к успеху» поможет воспитанникам в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении.
Программа сформирует ключевые компетенции: умения принимать самостоятельные решения, работать в команде, адаптироваться в социальной и профессиональной среде, принимать адекватные сложившейся ситуации решения и планировать свое будущее
Необходимо отметить, что данная программа реализуется с учетом возрастных особенностей детей и регламентируется соответствующим планом для каждой возрастной группы. Положительным моментом реализации программы является и то, что в данную работу могут быть и должны быть вовлечены родители участников проекта.
Основные разделы проекта:
Раздел I. «Я и другие»
Раздел II: «Мир, в котором я живу»
Раздел III: «Здоровый образ жизни»
Раздел IV: «Человек и общество»
Раздел V: «Я и закон»
Раздел VI: « Я и мое будущее»
Раздел VII: « Труд в моей жизни»
Методологической основой программы являются диалектические положения о
единстве человека и социальной среды, культурно-историческая теория развития высших
психических функций Л.С. Выготского, рассматривающая процесс становления личности
как путь от социального к индивидуальному; психологические концепции личности,
деятельности, общения (Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, Д.Б. Эльконин);
исследования, обосновывающие необходимость целенаправленной психолого-
педагогической поддержки социально-эмоционального развития личности, в том числе и в
условиях депривации (B.C. Мухина, A.M. Прихожан, Н.Н. Толстых, В.И. Слободчиков,
Г.А. Цукерман и др.); исследования Л.С. Выготского, Б.В. Зейгарник, Г.М. Дульнева, В.И.
Лубовского, В.Г. Петровой, Б.И. Пинского и др.

Цель

1. - подготовка выпускников детских садов и школ к самостоятельной и осознанной деятельности; - освоение психологических особенностей детского возраста; - формирование представлений о социуме, семье, государстве, законе; - формирование здорового образа жизни; - помощь в определении с направлением профессиональной деятельности.

Задачи

1. Формирование личности, способной осознать себя, понимать других, планировать и реализовывать свои жизненные планы
2. Развитие у детей и подростков потребностей в созидательном труде, здоровом образе жизни, создании семьи
3. Подготовка подростков к осознанному профессиональному самоопределению и трудовой деятельности
4. Повышение социальной компетентности обучающихся

Обоснование социальной значимости

Современному обществу необходимы выпускники школ с формированной гражданской позицией, высоким интеллектуальным потенциалом, знающие правовые основы общества. Дети и подростки испытывают сложности с социализацией, основными факторами которой являются следующие позиции:
1.Четкое определение социального статуса детей и подростков и возможные перспективы его изменения.
2. Здоровье и особенности психического развития.
3. Формирование личности. Большое значение для формирования личности
имеют стремления, желания, надежды, то есть отношение к своему будущему. Однако, как показывает практика, для них характерно жить сегодняшним днем, важны ближайшие конкретные планы.
Неуверенность в себе, низкая самооценка приводят к тому, что подростки
не ориентированы на совершенствование своего образовательного уровня,
на приобретение профессии, зачастую не знают, что для этого необходимо делать. Они
рассчитывают на помощь родителей, в результате чего у подростков формируются боязнь внешнего мира, недоверие к нему.
5. Усвоение норм и ценностей. Чтобы молодой человек успешно вошел в жизнь, он
должен знать и усвоить соответствующие нормы и ценности, иметь соответствующие
навыки общения и стремиться войти в окружающий его внешний мир.
6. Уверенность в будущем. Доказано, что устремленность в будущее оказывает
позитивное влияние на формирование личности растущего человека только тогда, когда у
него есть чувство удовлетворенности настоящим.

Готовность к самостоятельной жизни и деятельности выпускников школ – это
– социальная готовность (сформированность навыков межличностного общения,
коллективной деятельности, социально-бытовой ориентации, организации
самостоятельной жизни и деятельности);
– трудовая готовность (сформированность общих житейских умений и навыков,
готовность к бытовому труду, труду в домашнем хозяйстве, профессиональное
самоопределение, подготовка к будущей профессиональной деятельности);
– морально-волевая (психологическая) готовность (самооценка, чувство
самоуважения, волевая организация личности, психологическая готовность к труду в
условиях рынка);
– физическая готовность (формирование индивидуального стиля здорового образа
жизни, отсутствие вредных привычек, развитие физических качеств, обеспечивающих
успешную адаптацию к труду, различным видам деятельности).

География проекта

Владивосток

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. Женщины
3. Мигранты
4. Пенсионеры
5. Молодежь и студенты