Проекты

Краткое описание

Основная идея проекта - помощь воспитанникам в углублении и расширении знаний русского языка как иностранного, так как возникают трудности включения детей-мигрантов в образовательный процесс.
В основном работа проводится индивидуально или в процессе творческой работы в образовательном учреждении. В процессе выполнения планируемых мероприятий предусматривается их доработка и корректировка с учетом пожеланий родителей и педагогов.
Итоги будут отслеживаться в ходе индивидуальных бесед с детьми - мигрантами и консультациями с педагогами и родителями.
Через общение со сверстниками и помощь педагогов, дети из семей мигрантов осваивают пространство культуры, нормы поведения, приобретают жизненные и языковые навыки.
Социализируя детей-мигрантов в образовательном процессе, педагог способствует воспитанию личности, не способной причинять вред ни людям, ни природе, ни самому себе; воспитанию языковой личности, владеющей родным языком и русским языком, способной к диалогу, любящей и берегущей как государственный, так и родной язык; воспитанию гражданина, заботящегося о сохранении целостности Российского государства.

Цель

1. Цель: Создание благоприятных условий для наиболее полной социокультурной адаптации детей мигрантов в поликультурной среде, формирования навыков культуры речи, творческого развития личности обучающихся.

Задачи

1. Установление партнерских отношений с семьями воспитанников
2. Формирование положительного имиджа детского сада в сознании родителей
3. Воспитание уважения к культурной самобытности и национальным ценностям разных народов
4. Совершенствование речевых навыков детей – мигрантов
5. Повышение педагогической грамотности родителей в воспитании детей в другой этнокультуре
6. Воспитание уважительного отношения к национальным ценностям
7. Закрепление творческого взаимодействия детского сада и семьи.

Обоснование социальной значимости

Проблема продиктована изменениями, происходящими в миграционных процессах на территории бывшего Союза, что привело к появлению в российских садах детей мигрантов. Дети, резко изменившие среду проживания, языковую среду, испытывают трудности в общении со сверстниками и воспитателями, трудности в обучении, сложности в социальной и психологической адаптации к новой культуре, новым привычкам, традициям и обычаям, новым ценностным ориентирам, новым отношениям в коллективе.
Детский сад и семья — важнейшие институты первичной социализации ребенка-дошкольника.
В настоящее время Россия аккумулирует крупные миграционные потоки, обусловленные социально- экономическими проблемами и неравномерностью развития стран постсоветского пространства. Большая часть постоянного миграционного притока населения нашей страны - выходцы из стран средней Азии и Кавказа.
В 2012 г. президент Российской Федерации В.В.Путин утвердил Концепцию государственной миграционной политики Российской Федерации на период до 2025 г., в которой определены приоритетные задачи, а именно, содействие адаптации и интеграции мигрантов, формирование конструктивного взаимодействия между мигрантами и принимающим сообществом.
В настоящее время существенны проблемы, возникающие, как у детей мигрантов, так и у образовательных организаций, в которых обучаются или планируют обучаться дети - мигрантов.
Трудности включения детей-мигрантов в образовательный процесс (слабое знание русского языка, сложности вхождения в учебный процесс в целом, необходимость адаптации учебного процесса под нужды детей- мигрантов).
Риски роста межнациональной конфликтности (ксенофобия принимающего общества, столкновения на почве этнической/национальной принадлежности).
Наибольшие проблемы в адаптации детей мигрантов связаны с языковым и социокультурным барьерами, которые мешают вовлечению их в различные виды образовательной, культурно-досуговой и социальной деятельности. Сложность включения в «другую» культурную среду, сложное освоение русского языка, отсутствие представлений о нормах и базовых ценностях культуры российского общества, незнание особенностей повседневного быта и норм межличностного общения, трудности коммуникации, возникающие в общении с детьми и педагогами – все это нелегко решаемые вопросы освоения учебного материала.
Социализация ребенка из семьи мигрантов представляет собой, процесс норм и ценностей незнакомой для ребенка культуры. При этом социальная адаптация не исчерпывается только приспособлением к новой социальной среде, а предполагает педагогическую помощь и поддержку ребенка в творческой социализации.
Социальная адаптация при таком подходе строиться педагогами, как деятельностная модель индивидуализации, ориентированная на позитивную идентичность ребенка со своим этносом
В детском саду через общение с педагогами и сверстниками дети из семей мигрантов осваивают пространство культуры, нормы поведения, приобретают жизненные навыки.
Социализация детей-мигрантов в образовательном процессе означает следующее: воспитание личности, не способной причинять вред ни людям, ни природе, ни самому себе; воспитание языковой личности, владеющей родным языком и русским языком, способной к диалогу, любящей и берегущей как государственный, так и родной язык; воспитание гражданина, заботящегося о сохранении целостности Российского государства.
Продолжительность адаптации ребенка зависит от внутренних факторов, к которым относятся:
- Индивидуальные особенности: самооценка, экстравертность, интерес к окружающим людям, склонность к сотрудничеству, самоконтроль, смелость и настойчивость
- Внешние факторы: особенности культуры, условия, сложившиеся в стране пребывания. Насколько доброжелательны местные жители к приезжим, готовы ли помочь им, общаться с ними.
В связи с этим необходима разработка комплекса психолого- педагогических мер, обеспечивающих оптимальное социальное развитие детей из семей мигрантов, их адаптацию к новой социальной среде, создание условий, способствующих предотвращению, устранению и смягчению личных и общественных конфликтов, а также развитие способностей к коммуникативности, самостоятельности и терпимости в условиях диалога и взаимопонимания.
К числу существенных проблем образовательного учреждения с многонациональным составом можно отнести:
Низкий уровень усвоения образовательной программы по причине плохого знания русского языка;
Замкнутость, отчужденность детей-мигрантов, порождаемая некомфортным пребыванием в другой культуре;
Здесь особенно важна роль педагогов – стиль руководства и манеры общения; основы, на которых строятся их взаимоотношения с детьми и родителями; способности создать толерантный климат в образовательном учреждении.
Особенность данного проекта заключается в комплексном и дифференцированном подходе к поставленной проблеме, что позволяет не только адаптировать семьи и детей-мигрантов к социуму в поликультурной среде, но и развивать склонности, способности и интересы.

География проекта

город Кемерово

Целевые группы

1. Дети-мигранты от 3-7 лет дошкольного возраста посещающие ДОО, имеющие проблемы в адаптации в новом обществе в связи с изменением места жительства.
2. Родители детей-мигрантов