http://www.w3.org/1999/xlink http://www.w3.org/1999/xlink

Статус проекта: зарегистрирована

"Когда мой друг со мной" (наставничество для детей из детских домов в районных городах Ивановской области)

  • Конкурс Специальный конкурс 2022
  • Грантовое направление Социальное обслуживание, социальная поддержка и защита граждан
  • Номер заявки 22-3-000994
  • Дата подачи 8/5/2022
  • Запрашиваемая сумма 2 023 635.00
  • Cофинансирование 987 600.00
  • Общая сумма расходов на реализацию проекта  3 011 235.00
  • Сроки реализации 10/1/2022 - 9/30/2023
  • Организация ИВАНОВСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЙ ФОНД "ДОБРАЯ НАДЕЖДА"
  • ИНН 3702051700
  • ОГРН 1043700055563

Краткое описание

Наставник, старший товарищ, друг – еще один значимый взрослый, который появляется у подростка из детского дома, становясь его индивидуальным волонтером, в результате реализации данного проекта. В процессе общения наставник передает ребенку свой жизненный опыт, помогает познакомиться и адаптироваться в мире за пределами детского дома.
В проект в качестве наставников привлекаются взрослые (старше 24 лет) социально активные граждане, имеющие желание, потребность и возможности длительного общения с ребенком из детского дома на протяжении нескольких лет. Отбор и обучение кандидатов в наставники проводят специалисты Фонда. При подборе пары «наставник-ребенок» учитываются особенности характера, темперамента ребенка, его потребности, особенности поведения. Возраст детей, участвующих в проекте – старше 12 лет. Также учитываются психологические возможности будущего наставника адекватно реагировать на те или иные поведенческие особенности ребенка. Подбор проводится в тесном сотрудничестве со специалистами детского дома: психологами и воспитателями. Сформировавшиеся пары встречаются не реже одного раза в неделю в течение длительного времени, а также поддерживают связь через социальные сети или мессенджеры.
В настоящее время в результате реализации предыдущего этапа проекта у 40 детей из трех детских домов г. Иваново уже появились наставники. Они помогают подросткам стать увереннее, лучше понять себя, познакомиться со взрослым миром за стенами детского дома, осознаннее подойти к выбору будущей профессии и другим важным решениям в жизни.
Важным преимуществом проекта является психологическое сопровождение, которое оказывается сформировавшимся парам. Наставники регулярно отчитываются психологу о встречах с ребенком, посещают групповые встречи наставников с психологом, а также индивидуальные психологические консультации по запросу. Для поддержки наставников и погружения в тему взаимодействия с подростками из детдома раз в месяц организуются лекции на актуальные темы: как развить эмоциональный интеллект подростка и повысить его мотивацию к учебе и т.д.
В июне текущего года было проведено анкетирование всех участников проекта. Педагоги детских домов отмечают, что дети, у которых есть наставники, стали более спокойными, уравновешенными, уверенными в себе, меньше участвуют в конфликтах. Дети отмечают, что с появлением наставника их жизнь стала лучше, выражают готовность общаться и дальше.
После успешной реализации первого этапа проекта в г. Иваново, считаем целесообразным распространить опыт наставничества в детские дома в районных городах Ивановской области, где начать планируем с детского дома г. Фурманов и детского дома-школы г. Шуя. Выбор учреждений именно в данных городах Ивановской области объясняется развитой инфраструктурой данных городов, а также территориальной близостью к областному центру и возможностью в случае незаинтересованности местного населения покрыть потребность в наставниках за счет социально активных ивановцев.

Цель

  1. Содействовать социальной адаптации, самореализации и интеграции в общество подростков - воспитанников и выпускников детских домов районных центров посредством развития системы индивидуального наставничества.

Задачи

  1. Привлечение внимания социально активных граждан г. Иваново, г. Фурманов, г. Шуя к проблемам социализации детей-сирот. Формирование большей социальной ответственности граждан через их непосредственное участие в проекте.
  2. Повышение психологической грамотности взрослых волонтеров-наставников через обучение для более качественного общения с подростками из детских домов.
  3. Социализация, подготовка к самостоятельной жизни в обществе, развитие потенциала детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, через общение с наставником.

Обоснование социальной значимости

На сегодняшний момент в Ивановской области свыше 400 детей, родители которых ограничены в родительских правах (по данным https://tochno.st/problems/orphanhood/regions/ivanovskaya_oblast). В середине апреля 2022 года на заседании в Государственной Думе заявили об увеличении в России числа сирот на 8% по причине пандемии коронавируса и сложной экономической ситуации в стране. (https://www.pnp.ru/social/mironov-rasskazal-ob-uvelichenii-chisla-sirot-iz-za-pandemii.html). Подавляющее большинство сирот и детей без попечения, нуждающихся в устройстве в семьи, составляют дети школьного возраста от 7 до 17 лет — 86% от всех детей, записи о которых размещены в банке о детях. Из них почти половина — это подростки старшего возраста от 15 до 17 лет (по данным аналитического отчета на https://tochno.st/problems/childhood). Надежды на устройство в приемную семью у таких детей практически нет.
Согласно современным психолого-педагогическим исследованиям каждому подростку необходим значимый взрослый, под воздействием которого будет формироваться личность ребенка, его идентичность и самосознание (Гудкова А.А., Романова В.А. ОБРАЗ ЗНАЧИМОГО ВЗРОСЛОГО В ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ // Norwegian Journal of Development of the International Science. 2020. №38-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obraz-znachimogo-vzroslogo-v-predstavleniyah-sovremennyh-podrostkov).
В семье роль значимых взрослых играют родители или другие родственники, а в условиях детского дома найти такого личного старшего товарища очень трудно. Сам по себе, без поддержки и одобрения взрослого, ребенок не может вырасти самостоятельным, уверенным в себе и своих способностях человеком.
Отсутствие значимого взрослого у ребенка, оставшегося без попечения родителей и проживающего в детском доме, усиливает общую тревожность и агрессивность. Это зачастую приводит к неконструктивным формам поведения, отражается на психоэмоциональном благополучии подростков и вызывает негативные личностные изменения, формируя неадекватную самооценку и фрустрированную потребность в признании. (Попова Татьяна Ананьевна Эмоционально-личностные особенности подростков из детского дома, родительской и патронатной семьи // Вестник ПГГПУ. Серия № 1. Психологические и педагогические науки. 2014. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/emotsionalno-lichnostnye-osobennosti-podrostkov-iz-detskogo-doma-roditelskoy-i-patronatnoy-semi).
Согласно статистике Генпрокуратуры 90% выпускников детских домов не доживают до 40 лет — их ждут тюрьма, наркотики, алкоголь (по материалам https://lenta.ru/articles/2020/10/15/siroti/). О печальной статистике говорят также свидетельства выпускницы районного детского дома в Ивановской области, где из почти 40 выпускников 2003 г. в живых на данный момент осталось не более 5 человек (https://www.kp.ru/daily/27147/4242455/).
Именно поэтому после успешной реализации первого этапа проекта в областном центре (на момент подачи заявки постоянно общаются 40 пар), было принято решение обратить внимание на воспитанников районных детских домов. Начать решили с детских домов двух городов Фурманов и Шуя, ввиду территориальной близости к областному центру и возможности в случае низкого отклика местного населения восполнить потребность в наставниках за счет социально активных и мобильных ивановцев.
Наставник, общаясь с подростком на протяжении длительного времени, принимает ребенка безусловно, дает ему ощущение внутреннего спокойствия, повышая уверенность в том, что он важен и нужен. Также наставник передает ему свой жизненный опыт, становится для ребенка примером, дает ему опыт построения доверительных и долгосрочных отношений. Отношения с Наставником позволяют ребенку в будущем социализироваться, успешно адаптироваться в обществе после выпуска из детского дома, устроить собственную жизнь без регулярных проявлений девиантного поведения.
С 2019 года влияние наставников на жизнь детей исследуется через шесть основных сфер: отношения с другими людьми, материально-бытовая сфера, личностное развитие и самореализация (учеба, работа, хобби), психологическое состояние и настроение ребенка, здоровье и забота о собственном теле, ценностные ориентиры. Один из показателей оценки проекта – уровень доверия между ребенком и взрослым. По итогам анкетирования участников, средний бал этого параметра по всем регионам с точки зрения детей – 9 баллов (где 10 баллов – максимальная оценка), по мнению наставников – 7,4 балла, а сотрудников детских домов – 8 баллов. Психологи проекта отмечают, что наставники в значительной степени занижают уровень доверия в парах и своего влияния на подопечного. При этом, 97% наставников и 96% детей отметили, что хотят продолжить общение (https://news.myseldon.com/ru/news/index/239888924)

География проекта

г. Иваново, г. Фурманов, г. Шуя

Целевые группы

  1. дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, старше 12 лет
  2. социально активные граждане

Контактная информация

153008, Ивановская обл, г Иваново, ул Типографская, д 6