Проекты

Краткое описание

Проект "Центр дневной занятости "Хочу как все!" является логич. продолжением проекта "Особая ПродлЁнка!". Отличие нового проекта в том, что первый был направлен на освоение академ. знаний, но как оказалось в ходе реализации, для участников проекта важнее освоение навыков самообслуживания (научение одеваться, раздеваться, убирать вещи, мыть посуду, соблюдать порядок за столом), упор на развитие творч. потенциала через глинотерапию, свечеварение и изготовление мыла. Вся деятельность происходит в рамках коммун.группы. Реализация по адресу: г.Стерлитамак, пр.Октября, 28а. Три направления:
1.Коррекционное - создание коммуник. группы для детей с ментальными нарушениями, в т.ч. РАС, поддержка и инд. консультации для родителей.
2.Творческое – создание и работа твор.мастерской.
3.Просветительское - семинары-практикумы по коррекции нежелательного поведения (НП) для родителей и специалистов, а также мастер-классы для студентов ВУЗа, которые также являются волонт. проекта; организация и проведение круглого стола по вопросам коррекции проблемного поведения у детей с мент.нарушениями.
1. 20 детей с 5 до 15 лет, разделенные по возраст.группам, в 2 смены с понедельника по пятницу по 4 часа. С детьми проводятся инд. и групп.занятия со спец. по коррекции поведения и АВА-терапии, дефектологом и спец по СИ. Игровая деятельность сменяется инд. и групп. занятиями со специалистами, отдельное внимание уделяется приучением к навыкам самообслуживания и занятиям творчеством. Каждый ребенок получит по 1 инд. занятию с каждым из специал. по 1разу в нед, 2 занятия в неделю в рамках коммуникат.группы, 2 зан. глинотер, 1 зан.по свечевар, 1 зан.мыловарению. График всех занятий составлен так, чтобы был эффект без перегрузки. В группе, кроме узких спец. работают воспитатель, тьютор, няня, принимают участие студенты УУНиТ факультета педаг.и псих. Воспитатель и тьютор находятся с детьми в течение всего дня, тьютор помогает детям. Няня осуществляет помощь при кормлении, помогает водить детей в туалет и убирает помещение. В каждой возраст. группе свой воспитатель и тьютор, работают они по 4 часа в день. Няня приходит в каждую группу на 2 часа, итого ее рабочий день 4 часа. Студенты приходят 2 раза в неделю группой от 2х человек и больше. Для достижения максим. эффекта от занятий, необходимо закреплять полученные в группе навыки в домаш. рутинах, поэтому родители получают индив. консультацию с каждым спец. один раз в месяц.
2. Закуплено оборудование и матер.для созд. тв.мастерской. Дети в теч.13 мес. занимались лепкой из глины, изг.свечей и мыла. В конце работы проекта проведена выставка тв.работ в дет.библиотеке
3. 20 родителей и 30 педаг. приняли участие в 2х семинарах-практикумах по коррекции НП и альтернативной коммуникации (АДК) в рамках АВА терапии, и 2х сем-практ. по сенсорной интеграции (СИ). Не менее 30 студентов-волонтеров приняли участие в мастер-классах по коррекции НП и СИ. МК проводят специалисты центра, и приглаш. спец. В конце работы проекта проведен круглый стол.

Цель

1. Создание универсальных условий для социализации детей с ментальными нарушениями развития, в том числе с РАС возрастом от 5-15 лет, и их родителей, посредством создания коммуникативной группы, а также проведения консультаций родителей и обучения родителей и педагогов

Задачи

1. Содействие в социализации детей с ментальными нарушениями, в том числе с РАС возрастом от 5 до 15 лет, посредством создания коммуникативной группы творческой направленности
2. Содействие повышению родительских компетенций и профессиональных знаний педагогов через проведение семинаров-практикумов
3. Создание площадки для наставнической деятельности педагогов студентов ВУЗа УУНиТ, обучающихся по специальности педагог-психолог
4. Содействие раскрытию творческого потенциала у детей с ментальными нарушениями, возрастом от 5 до 15 лет, в том числе с РАС на территории г.Стерлитамак, г.Салават, г.Ишимбай, Стерлитамакского и Ишимбайского районов

Обоснование социальной значимости

Проект Центр дневной занятости "Хочу как все!" написан для поддержки детей с ментальными нарушениями развития, в т.ч с РАС. В 2022 году Республика Башкортостан вышла на 4 место в России по числу психических заболеваний у населения, уступив место Москве, Санкт-Петербургу и Респуб.Татарстан. За 2023 год в РБ было зарегистрировано 150 331 пациентов с психическими заболеваниям. Коэффициент заболеваемости психическими расстройствами и расстройствами поведения в целом по России достиг 314,4 на 100 тысяч населения. Источник: http Ссылка на источник - https://clck.ru/3GsCbP
На территории г.Стерлитамак, Стерлитамак. р-на, г.Салават, г.Ишимбай, Ишимб.р-на проживает 629430чел, из них детей с инв. 2958, по статистике 1/3 из них имеет психич.расстройства - это 986 чел. Среди психиатр.заболеваний у детей в последние год растет РАС и детского аутизма. Люди с этим заболеванием имеют ряд трудностей, самая большая из которых - проблема с коммуникациями, самообслуживанием, яркие проявления нежелательного поведения. Но при этом, часто дети с этим диагнозом имеют сохранный интеллект.
На сегодняшний день проблема аутизма широко обсуждается во всем мире. В последние годы аутистические расстройства стали объединять по аббревиатурой РАС - расстройства аутистического спектра. Это означает, что у аутичных людей, симптомы болезни никогда не встречаются в одной и той же комбинации, а также различаются по силе проявления. РАС – это очень широкий круг расстройств – от легкой задержки развития до тяжелых форм, часто сочетанных с неврологическими нарушениями, проявлениями эпилепсии, различными генетическими факторами. Самая огромная трудность для детей с РАС - неумение владеть навыками социальной коммуникации, отсюда выходит нежелательное социально-неприемлемое поведение. Эти дети не могут показать жестами или выразить словами свои желания и беспокойства, они это делают с помощью криков, самоагрессии и агрессии, а также применяют другие социально-неприемлемые способы. Дети с РАС испытывают сложности в обычном общении, т.к у них наблюдается «наличие стойкой недостаточности соц. коммуник. и соц. взаимодействия во многих ситуациях, которые проявляются в дефиците соц-эмоц взаимности, недостаточности невербального коммуникативного поведения, дефиц. развития, поддержании и понимании отношений» (С. Довбня, Т. Морозова, А. Залогина, И. Монова - авторы книги «Дети с РАС в дет.саду и школе: практики с доказ.эффективностью». Ссылка - clck.ru/3DkVMh ). Немецко-американский психоанал. Б.Беттельхейм пишет, что отчаянный вопрос «можно ли излечить аутизм» можно заменить утверждением. "То, что теперь можно помыслить, свидетельствует о прогрессе, сделанном нами со времен Шекспира- не в понимании челов.чаяний, ведь поэты знали все о них со дня сотворения мира, а в искусстве помощи и заботы" (ссылка на книгу -clck.ru/3DkVQD). Все соврем.специалисты сходятся во мнении, что для полноценной реаб.детей с мент.нарушениями, в т.ч.РАС помощь им должна быть только комплексной – скоординированной работой нейропсихологов, логопедов, физиотерап, педагогов и полез.занятости. Уникальность нашей проводимой работы по улучшению качества жизни детей с инвалидностью и ОВЗ и их семей, в том, в г.Стерлитамак, г.Салават, г.Ишимбай, Стерлитамакский р-н и Ишимбайский р-н это един.группа для детей с тяж.мент. нарушениями такого возраста. Есть детсады, но туда не берут детей с тяж. нарушениями и группа днев.пребывания для детей с РАС, но она работает в рамках ран.помощи для малышей до 5 лет и не все имеют финансовую возможность посещать эту группу. Идея создания коммуник.группы с твор. направленностью родилась по просьбе родителей детей с РАС стар. возраста. Они обратились с письмом-просьбой создания такой группы на базе группы днев пребыв "Особая ПродлЁнка", но в нов. формате. Мы провели опрос 41 родителей детей с инвалид с задан.территории, он приложен в док.
Семьи, в которых растут дети с мент. наруш, в том числе с РАС, нуждаются в сопровож. и поддержке, т.к. им сложно находится в обществе из-за НП ребенка. Проблемой людей с мент. инвалидностью является отсутствие возможности самореализации. Как правило, эти ребята не имеют своего круга общения, кроме близкого круга и гаджетов - отсутствуют творческие кружки для ребят из данной категории, а ведь часто они имеют огромный творческий потенциал, который при правильных возможностях раскрывается и создаются удив. изделия, способные радовать людей, но у ребят, проживающих на заданной территории такая возможность отсутствует.
Класс.школа дефектологии не дает инструменты по коррекц. НП, обучение в ВУЗах не предполагает методы с доказ.эффективностью, такие как сенсорная интеграция и АВА-терапия, а без этих простых и действенных методов, с детьми, имеющими ментальные нарушения работать сложнее. Студенты выходят из стен учеб.заведения, не достаточно подготовлены, столкнувшись в работе с таким контингентом, отказываются работать по специальности. Обучение этим направлениям очень дорогостоящее.
Анализ приложен в дополнительных документах.

География проекта

г. Стерлитамак, г.Ишимбай, г.Салават, Стерлитамакский район, Ишимбайский район

Целевые группы

1. Дети с ментальными нарушениями, в том числе с РАС, возрастом от 5 до 15 лет, проживающих в г.Стерлитамак и Стерлитамакском районе, г.Ишимбай, г.Салават, Ишимбайский район