Проекты

Краткое описание

Проект "ДЮНА (детско-юношеская научная академия): фабрика проектов" направлен на создание детско-юношеской научной академии по развитию навыков проектной деятельности для поддержки детей и педагогов из школ с низкими образовательными результатами. Проектная деятельность стала неотъемлемой составляющей современной школьной программы, предоставив ученикам освоение тех умений и навыков, которых нет в обычных предметах, давая возможность школьникам попробовать себя в различных сферах, найти новые увлечения и приблизиться к выбору своего пути в дальнейшей жизни. Проектные умения позволяют выпускнику школы встроиться в постидустриальную экономику, где рынок труда развивается от предложения постоянных должностей к череде последовательных проектов. Школьники, обучающиеся в школах, которые стабильно демонстрируют низкие образовательные результаты (ШНОР), не получают должного развития проектных умений по двум основным причинам: во-первых, проектная деятельность считается второстепенной по сравнению с учебной нагрузкой по основным предметам, во-вторых, в школах с низкими образовательными результатами часто наблюдается кадровый дефицит талантливых и заинтересованных в работе педагогов или их недостаточная профессиональная компетентность. Количество школ с низкими образовательными результатами только в Красноярском крае ежегодно насчитывает более 400, что свидетельствует о большой потребности детей и педагогов таких школ в педагогической поддержке проектной деятельности. Команда проекта, объединяющая группу преподавателей педагогического университета, педагогов школ, успешно реализующих проектную деятельность, ученых, занимающихся научной работой, и работников НКО, намерена создать методический комплекс (электронный курс и печатный самоучитель) по научному проектированию для обучающихся 6-9 классов и провести его апробацию в форме научно-практического курса с учащимися и повышения квалификации с педагогами школ Красноярского края, находящихся в категории ШНОР. Логическим финалом проекта станет организация Детско-юношеского научной выставки-ярмарки проектов и изысканий школьников, на которой будут представлены и оценены подготовленные в ходе обучения научные проекты участников. Школьники авангардных групп, получившие позитивный опыт научного проектирования, выступят в дальнейшем лидерами проектных команд в школах ШНОР под руководством своих педагогов, прошедших методическую подготовку в проекте. Оригинальная идея проекта – формирование среды взаимного обучения "peer to peer" - "обучение равными равных". В процесс обучения и разработки проектов в ДЮНА: фабрике проектов будут привлечены в качестве экспертов ребята из школ, имеющих позитивный опыт проектирования. В результате проекта участники пройдут путь от поиска идеи до профессиональной презентации готового, сделанного "своими руками" научного проекта, представленного на конкурс, который будет оценен экспертным сообществом, состоящим как из сверстников, так и из членов взрослого профессионального сообщества.

Цель

1. Развитие устойчивых навыков проектной деятельности у обучающихся в школах с низкими образовательными результатами через создание инновационной дополнительной образовательной программы, подготовку группы наставников из числа учителей и сверстников и проведение серии конкурсных мероприятий, стимулирующих активность обучающихся.

Задачи

1. Привитие школьникам интереса к проектной деятельности, научно-техническому творчеству и инженерной деятельности, популяризация науки и инноваций в промышленных регионах России
2. Вовлечение школьников в исследовательскую и проектную деятельность, формирование навыков и умений проектной деятельности
3. Создание авторских уникальных курсов и методических материалов для развития навыков проектной деятельности у школьников
4. Формирование лиги наставников по проектной деятельности из числа школьников и учителей
5. Оснащение учителей школ с низкими образовательными результатами методическими материалами и практическим опытом по руководству проектной деятельности

Обоснование социальной значимости

Основной целевой группой проекта являются подростки 6-9 классов школ, демонстрирующих низкие образовательные результаты (ШНОР). Опосредованной целевой группой являются учителя данных школ, в учебную нагрузку которых входит ведение занятий со школьниками по организации проектной деятельности. В проекте примут участие не менее 300 школьников школ Красноярского края и не менее 25 учителей. Проектные умения: целеполагания, планирования, кооперации, презентации и рефлексии, - формируются у подростков только при благоприятных условиях в учебной деятельности с применением технологий активного обучения в проектной и групповой исследовательской деятельности. Причинами не сформированности умений проектной деятельности как образовательных результатов у обучающихся ШНОР являются следующие: в этих школах, как правило, высокая доля обучающихся с рисками учебной неуспешности; высокая доля обучающихся с инклюзией; низкое качество адаптации мигрантов, преодоления языковых и культурных барьеров; низкая учебная мотивация школьников; низкий уровень дисциплины в классе. При этом в школе наблюдается, как правило, высокая текучка педагогических кадров, отсутствует систематическая внеурочная развивающая деятельность по предмету и в надпредметном плане. Эти причины делают невозможным без специальных педагогических усилий сформировать регулятивные и коммуникативные универсальные учебные действия. Собственные результаты команды проекта по изучению уровня сформированности проектных умений в Средней школе № 39 (ШНОР) и гимназии № 8 в г. Красноярске в 6 классе (выборка – 40 человек) путем наблюдения и экспертных опросов педагогов позволяют говорить о значительных отличиях в уровнях сформированности проектных умений у ребят из ШНОР: в 6 классах СШ № 39 проектная деятельность демонстрировалась обучающимися в большинстве своих компонентов не более чем у 47,5 % (в гимназии – более 83%), 18% ребят в ШНОР вообще не начинали выполнять групповое проектное задание (5% в гимназии). Экспертный опрос педагогов свидетельствует при этом о наличии в ШНОР более чем 30% школьников, заинтересованных в проектной работе, но не имеющих возможности ее развития по указанным выше причинам. Красноярский край находится в кластере со средним образовательным потенциалом (см. Отбор ШНОР на основе комплексного анализа данных о качестве. ФИОКО. URL: https://fioco.ru/). Число таких школ ежегодно в последние 3 года колеблется от 400 до 700. Результаты краевых диагностических работ по естественно-научной грамотности в 2020-2021 годах (ниже базового уровня - 46,42% результатов, см. URL: https://coko24.ru) косвенно свидетельствуют о неумении обучающимися видеть в реальности проблемы и переводить их на язык науки, а затем, решая предметную задачу, экстраполировать ее результаты на жизненную ситуацию. Все это позволяет сделать вывод о том, что систематическая проектная и исследовательская деятельность в ШНОР отсутствует, существующие проекты выполняются пока в школах большей частью фиктивно или непродуктивно. Основы проектно-исследовательской деятельности являются сегодня обязательной частью школьной образовательной программы. Для школьников доступны разнообразные конкурсы и олимпиады внутришкольных, городских, краевых и всероссийских уровней. Для учителей участие их школьников в таких конкурсах также является обязательным. Это зачастую приводит к тому, что самостоятельная работа школьников подменяется выполнением проектов учителями или родителями. Выходя на защиту таких проектов, школьники не могут представить и защитить проект, ответить на вопросы экспертной комиссии. Темы проектов также часто выбираются не самими школьниками. При этом важным фактом является то, что по опыту команды проекта, интерес к научно-исследовательской и проектной деятельности у школьников есть. При ведении дополнительных занятий по изобретательству в школах с низкими образовательными результатами мы обнаружили, что такие ребята зачастую начинают чувствовать свою неуспешность из-за того, что у них нет возможности показать свои результаты перед сверстниками. Они не всегда могут сформулировать свои интересы, определить тему, которая для них интересна. У них нет возможности получить консультацию учителя по интересующей их теме, так как часто учитель не имеет времени на консультирование. Отсутствуют понятные и простые учебные и методические пособия, помогающие школьникам выполнить научный или исследовательский проект, позволяющие учителям осуществить методическую и консультационную помощь. Школьникам необходима помощь не только в подготовке проекта, но и в умении представить проект (выполнить иллюстративное оформление, написать тезисы, аннотацию), сделать краткое и эффективное выступление, ответить на вопросы. Очень важно научить школьников не только представить проект, но принять участие в обсуждении проектов сверстников. Таким образом, проект направлен на развитие интереса школьников и учителей к научной и исследовательской деятельности, которая может стать не скучной, а интересной и развивающей.

География проекта

Проект охватит школы с низкими образовательными результатами Красноярского края (сегодня в крае насчитывается не менее 400 школ, входящих в данную категорию), включая ШНОРы городов: Красноярск, Ачинск, Канск, Железногорск, Лесосибирск. Онлайн поддержка проекта позволит привлечь к участию в проекте партнерские школы из сельских территорий (Емельяново, Партизанский район), а также учителей и обучающихся ряда Детских Домов (Детский Дом имени Ю.А. Гагарина, г. Канск, Детский Дом города Железногорска). Опыт реализации проектов с данным географическим охватом реализован заявителем в предыдущих проектах, что обеспечит участие партнерских школ. В экспертную группу будут привлечены наставники из школы-партнера города Ярославля, что обеспечит участие и обмен опытом с участниками из других территорий РФ.

Целевые группы

1. Школьники 6-9 классов, обучающиеся в школах Красноярского края с низкими образовательными результатами
2. Учителя школ с низкими образовательными результатами, отвечающие за проведение занятий по проектной деятельности/сопровождающие проектную деятельность обучающихся