Проекты

Краткое описание

Проект позволит создать и внедрить в программы Министерства образования РФ и Министерства просвещения РФ методические материалы для педагогов по воспитательной работе со школьниками и студентами по семейной политике, которые отсутствуют на текущий момент.
Создание методических материалов будет возможно благодаря последовательной работе:
1 Анализ профильных данных, в том числе собственных социологических исследований.
2 Разработка на основе анализа вариативного методического комплекса (сценарии занятий, рабочие тетради, диагностический инструментарий) совместно с методистами РАО и специалистами по педагогическому проектированию.
3 Апробация разработанного методического комплекса в не менее чем 10 пилотных образовательных организациях из 4 федеральных округов с участием 200 педагогов и 300 молодых людей и семей
4 Всероссийский форум «Формула счастливой семьи» (500 участников, гибридный формат). Форум позволит обобщить результаты апробации, провести экспертную оценку и выработать рекомендации для Министерства образования РФ и Министерства просвещения РФ по масштабированию.
Благодаря проекту профильные федеральные министерства получат методические материалы, которые отвечают актуальным вызовам России в рамках реализации национальных проектов.
Ожидаемые результаты: издан и апробирован методический комплекс (500 экз.); не менее 70% из 20 пилотных организаций внедрили элементы программы в воспитательную работу; зафиксирован рост показателя значимости семейных ценностей среди участников на 10–15% (по данным стандартизированного анкетирования «до/после»); подготовлены и направлены в Минпросвещения России рекомендации по интеграции материалов в региональные компоненты воспитательных программ.

Цель

1. Разработать, апробировать в не менее чем 20 образовательных организациях из 8 федеральных округов и подготовить к масштабированию научно обоснованный методический комплекс для педагогов по формированию семейных ценностей у молодёжи (16–35 лет), основанный на верифицированных архивных источниках о женщинах России XIX–XX вв., и обеспечить рост показателя значимости семейных ценностей среди участников апробации не менее чем на 10% (по данным стандартизированного анкетирования «до/после»).

Задачи

1. 1. Провести системную архивно-исследовательскую работу в трёх федеральных архивах, отобрать и научно описать 25–30 документально подтверждённых жизненных историй женщин России XIX–XX вв.
2. 2. Разработать вариативный методический комплекс (сценарии занятий для разных возрастных групп, рабочие тетради, диагностический инструментарий «до/после») совместно с экспертами РАО и специалистами в области педагогического проектирования.
3. 3. Провести апробацию методического комплекса в не менее чем в 8 образовательных организациях из 8 федеральных округов: организовать обучающие вебинары для педагогов, обеспечить методическое сопровождение апробации, собрать обратную связь и провести замеры ценностных установок участников.
4. 4. Создать и выпустить цикл из 10 телепрограмм «Будущее с Марией Ситтель» на основе ролевых моделей и результатов исследования.
5. 5.Провести Всероссийский форум «Формула счастливой семьи» для презентации результатов апробации, экспертной оценки методического комплекса и выработки рекомендаций по его масштабированию.
6. 6. Обобщить результаты апробации, внести корректировки в методический комплекс, подготовить финальную версию для массового распространения и направить рекомендации по его интеграции в региональные компоненты воспитательной работы в Минпросвещения России.

Обоснование социальной значимости

Проблема и её масштаб. Государственная политика России в сфере семьи и демографии (Указ Президента РФ от 22.11.2023 № 875 «О мерах социальной поддержки многодетных семей»; Концепция государственной семейной политики до 2025 г.) определяет укрепление семейных ценностей как стратегический приоритет. Минпросвещения России в Стратегии развития воспитания до 2025 г. подчёркивает необходимость «формирования у подрастающего поколения ответственного отношения к созданию семьи». Однако на практике педагоги, реализующие эту задачу, сталкиваются с острым дефицитом качественного методического обеспечения.
Доказательная база — педагогическое сообщество (ЦГ-1). Согласно данным мониторинга Минпросвещения (2023), только 23% педагогов оценивают имеющиеся методические материалы по семейной тематике как «достаточные». Аналогичный вывод следует из письма Департамента государственной политики в сфере воспитания Минпросвещения от [дата] №[номер], в котором подтверждается запрос на разработку научно обоснованных материалов для воспитательной работы (копия прилагается). Предпроектное исследование, проведённое АНО «Новая Эра» в феврале 2026 г. среди 150 классных руководителей и завучей по воспитательной работе из 15 регионов РФ, подтверждает этот дефицит: 82% респондентов указали на нехватку готовых сценариев занятий, основанных на реальных исторических примерах. Мы осознаём, что выборка из 150 человек не является репрезентативной для всей страны, однако наши данные согласуются с результатами всероссийского мониторинга Минпросвещения и данными Российской академии образования, что позволяет говорить о системном характере проблемы.
Доказательная база — молодёжь и молодые семьи (ЦГ-2). Данные ВЦИОМ (2024) свидетельствуют: 90% молодых людей считают семью важной ценностью, однако 79% называют финансовые трудности, а 50% — жилищные проблемы основными барьерами для её создания. Проект не претендует на решение материальных проблем. Его задача — воздействие на ценностно-мотивационную сферу: формирование у молодёжи убеждённости, что ценность семьи не определяется внешними обстоятельствами. Именно ценностный фундамент, согласно исследованиям в области психологии мотивации (Deci & Ryan, 2000; С.Л. Рубинштейн «Основы общей психологии»), является предиктором решений о создании семьи даже при наличии объективных барьеров.
Почему исторические источники? Фокус-группы с молодёжью (18–30 лет, n=60, 4 группы, Москва и Нижний Новгород, проведены АНО «Новая Эра» в ноябре 2025 г., протоколы прилагаются) показали: участники отвергают абстрактные призывы и «нравоучительные» форматы, но демонстрируют высокую эмоциональную вовлечённость при знакомстве с конкретными, документально подтверждёнными историями реальных женщин. 78% участников фокус-групп отметили, что «реальные истории из прошлого вызывают больше доверия, чем современные агитационные материалы». Этот вывод согласуется с концепцией нарративного воздействия (Green & Brock, 2000): истории, основанные на подлинных документах, формируют эмпатию и влияют на установки эффективнее, чем дидактические тексты.
Обращение к опыту женщин, которые в условиях войн, революций, экономических кризисов и бытовой неустроенности сохраняли семью и воспитывали детей, позволяет показать молодёжи конкретные стратегии жизнестойкости — не как абстрактные «ролевые модели», а как эмоционально близкие и психологически достоверные примеры. Задача проекта — не «решить жилищный вопрос», а помочь молодому человеку осознать, что трудности преодолимы, опираясь на исторически подтверждённые примеры.
Запрос со стороны системы образования. Письмо ФГБУ «Российская академия образования» (прилагается) подтверждает готовность РАО выступить научно-методическим партнёром проекта, предоставить экспертизу разрабатываемых материалов на предмет соответствия ФГОС и рекомендовать методический комплекс к использованию в системе общего и профессионального образования. Российская академия образования также обеспечит привлечение пилотных образовательных организаций для апробации. Кроме того, проект поддержан Союзом женщин России и Российским государственным гуманитарным университетом (письма прилагается).

География проекта

Москва (организационный центр проекта, проведение Форума, архивная работа), а также не менее 6 субъектов Российской Федерации, в которых будет проводиться апробация методического комплекса (выборка сделана на основе существующих партнёрских отношений РГГУ и РАО с ВУЗами регионов Российской Федерации): Тульский государственный университет (Тульская область), Северо-Кавказский государственный университет (Ставропольский край), Санкт-Петербургский государственный университет (г. Санкт-Петербург), Томский государственный университет (г. Томск), Тюменский государственный университет (г. Тюмень), а также участие ведущих школ из не менее 4 субъектов (школы определены будут со стороны РАО).

Целевые группы

1. Ректоры, проректоры, директора школ, а также специалисты по воспитательной работе и преподаватели-предметники, заинтересованные в научно-обоснованных материалах
2. Молодёжь и молодые семьи (16–35 лет) — участники апробации и благополучатели воспитательного воздействия