Проекты

Краткое описание

Основная идея проекта заключается в развитии у старшеклассников навыков 21 века, таких как командная работа, критическое мышление, креативность, самоконтроль и эмпатия через разбор, создание и анализ результатов социального проекта.
В процессе работы над проектом, школьники развивают следующие компетенции:
+ способность к совместному труду (команда из 6 школьников и 2 экспертов разрабатывают сценарий, распределяют задачи, контролируют их выполнении и тд);
+ самоорганизация (мобилизуют себя на исполнение поставленных задач);
+ навыки критического мышления (выявляли причинно-следственные связи с увеличением детализации);
+ навыки глобальной компетентности (школьники взаимодействуют с ровесниками из разных регионов России, изучают их опыт, узнают социо-культурные особенности и тд);
+ умение принимать решения в ограниченные сроки и ограниченный объем данных (дедлайны на каждом этапе создания проекта);
Наша целевая группа - это старшеклассники с 8 по 11 класс. На территории проекта их около 45 тысяч человек. Они родились в эпоху глобальной цифровизации, где изменения происходят не просто быстро, а молниеносно. Если раньше профессия выбиралась один раз на всю жизнь, затем она менялась приблизительно каждые 3-5 лет, то сейчас чаще всего это занятость в пяти проектах одновременно с ненормированным графиком. Такой тип труда требует и необходимых профессиональных навыков или навыков 21 века.
Проведя личное обучение проектному менеджменту в школах, мы увидели отсутствие условий развития вышеозвученных навыков в школах. В самой образовательной программе нет задач по воспитанию, культивированию навыков 21 века. Конечно государство через такие точечные проекты, как Кванториум, Точки роста и другие старается исправить ситуацию, но пока они остаются точечными, то есть остаются множество ребят не вовлеченных в проектную деятельность.
Еще интересным моментом является ориентация государства на решения проблем в сфере информационных технологий, робототехники, прототипированию и тд, не уделяя значительного внимания социо-культурным вызовам современности. А именно они сейчас выходят у подрастающего поколения на передний план. Это также подтверждается и реализованными проектами наишх героев, в сферах межличных отношений, урбанистики, экологии, краеведения и других.
Исходя из вышесказанного и сделанного, мы видим что эффективными средствами развития проектного мышления и проектного менеджмента являются:
1. Личное обучение старшеклассников проектированию реальными практиками;
2. Дистанционное обучение через таких же школьников, которые уже реализовали свой проект;
3. Моделирование и решение социальной проблемы через игровые формы

Цель

1. Создание условий для развития у старшеклассников навыков 21 века через проектное обучение

Задачи

1. Создать видеокурс из 15 серий со школьниками в главной роли, которые уже реализовали свои социальные проекты
2. Провести проектное обучение в 15 школах для 300 старшеклассников
3. Создать настольную игру для обучения социальному проектированию с реальными примерами и проблемами

Обоснование социальной значимости

Наша целевая группа - это старшеклассники с 8 по 11 класс. На территории проекта их около 45 тысяч человек. Они родились в эпоху глобальной цифровизации, где изменения происходят не просто быстро, а молниеносно. Раньше, примерно до 90-х годов профессия выбиралась один раз на всю жизнь, затем она менялась приблизительно каждые 3-5 лет. Это продолжалось примерно до 10-х годов 21 столетия. С середины второго десятилетия (2015) мы видим, что экономика ставит перед нами новые задачи. Мы часто сейчас наблюдаем, что человек не меняет работу, он вообще без работы (в привычном понимании прикрепления к какой-то структуре, выполняя должностные инструкции), но он одновременно трудится в пяти местах, возможно и не выходя вообще из дома. Современная работа, труд 21 века это проектная работа. Прямо сейчас автор пишет эти строки, создавая проект, как волонтёр НКО, завтра он будет решать вопросы туристского кластера, послезавтра выступать перед аудиторией с темой "Современные социо-культурные вызовы". Такой тип труда требует и необходимых профессиональных навыков или навыков 21 века, таких как командная работа, критическое мышление, креативность, самоконтроль и эмпатия. Именно развитию этих компетенций и посвящен данный проект.
Проведя личное обучение проектному менеджменту в школах, мы увидели отсутствие условий развития вышеозвученных навыков в школах. В самой образовательной программе нет задач по воспитанию, культивированию навыков 21 века. Конечно государство через такие точечные проекты, как Кванториум, Точки роста и другие старается исправить ситуацию, но пока они остаются точечными, то есть остаются множество ребят не вовлеченных в проектную деятельность.
Еще интересным моментом является ориентация государства на решения проблем в сфере информационных технологий, робототехники, прототипированию и тд, не уделяя значительного внимания социо-культурным вызовам современности. А именно они сейчас выходят у подрастающего поколения на передний план. Это также подтверждается и реализованными проектами наишх героев, в сферах межличных отношений, урбанистики, экологии, краеведения и других
Проектирование - управление изменениями и способ работы с будущим. Мы считаем, что метод проектов в учебной деятельности является ведущим методом решения жизненно значимых проблем. На основе этого, авторы данного проекта увидели возможность развития у школьников компетентностей XXI века через:
+ поиск и тиражирование уже реализованных школьниками социальных проектов;
+ создание собственных социальных проектов;
+ стимулирование своих ровесников к изучению и внедрении проектной деятельности в свою жизнь.
Был создан видеокурс из пяти уроков "Социальное проектирования для школьников" /доступен к скачиванию и изучению бесплатно на нашем сайте/. Способами реализации были выбраны инструментарий и методы, максимально принятых у школьников (поколения Z):
+ короткие видео встречи (уроки);
+ яркая визуализация (современная графика);
+ актуальная проблематика (урбанистика, ИТ, экология, влюбленность и тд);
+ возможность стать героем (вовлеченность);
+ обучение через такого же школьника (горизонтальные связи) и тд.
Далее видеокурс был протестирован на двух школах Краснодарского края (ст. Северская и г. Тихорецк), а также проведена личная работа сотрудников фонда с учениками школы. По итогам работы были созданы старшеклассниками 38 социальных проектов и 23 из них уже реализованы, а также протестированы качественные показатели (итоги исследования прикреплены). .
Мы получили одобрение по итогам работы со школами (письма поддержки прикреплены) и решили продолжить развитие проекта.
Проект нацелен и на создание продукта, а на создание условий для развития навыков 21 века путем качественного изменения школьника. Такой способ взаимодействия оставляет ученику свободу как в освоении деталей, так и в написания сценария. Информация, передаваемая через метод, погружается в контекст человеческих ценностей, установок, намерений и, таким образом, становится знанием. Данный метод включает в себя и элементы рефлексии по отношению к себе, и информацию о других, альтернативных подходах к решению проблемы.

География проекта

город Краснодар, город Тихорецк, станица Северская / Краснодарский край/

Целевые группы

1. старшеклассники 8-11 класс